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SEMINÁRIO PIBID 2017

25º ENCONTRO (14-16/09/2017):

Troca

Compartilhar

Ministrar

Vivência

Dinâmica

Arte como função de

Acolhimento

Feliz encontro, Alegre-te

Pois, a troca é o “in process”

Cuidado

Zelo

Me constituo a partir do outro

Com outro

Nós

Olhar, visão, confiança…

Carpediem

Intensidade

Troca!

(SANTOS, Wesley. Seminário Pibid 2017)

Dimensionar a troca inerente no Seminário Pibid 2017, é ultrapassar a troca gerada em sala de trabalho, ultrapassar a compreensão teórica e burlar a relação entre, entre pessoas, entre lugares, entre momentos. A necessidade de oralizar as pesquisas, de (re)conhecer projetos, tentativas, pessoas, lugares, potencializa a troca de viventes. Com o compartilhamento de minha pesquisa pude entrar em contato com a possibilidade oral e deslocamento que poderia se gerar, discussões, dúvidas, curiosidades e efetivar o interesse no outro, é gratificante.

Ministrar oficina para professores e me colocar como doador de práticas, me coloca numa posição de professor duas vezes, pois necessite que eu pense na aula em si, como ocorre nos estágios, mas como criar uma linha de compreensão de professor-aluno, para que ele apreenda a sua prática docente. Trocar a energia com colegas da pedagogia é sempre uma surpresa, eles nos retorna muitos apontamentos e questões que num curso de graduação em teatro não é abordado.

Assistir os colegas de área e se inteirar pelas pesquisas feitas, conclusões obtidas, atualizar-se é uma necessária ação, que provoca em nós, deslocamentos, tensões afim de que assim possa (re)criar conceitos, práticas e percepções. Entretanto, o que mais me interessa é a troca de energia gerada por ambos os participantes, como é bom encontrar pessoas novas em um corredor, escutar outros assuntos, nesta publicação me restrinjo a informações acadêmicas, mas não pode de forma alguma esquecer da relação interpessoal com fins não profissionais, pois, são nas vivências de mundo e com o mundo, que cria importantes relações sinápticas que dentro de sala de aula, eu muito bem instruído pelo ofício, não dissocio e associo na minha prática educacional-teatral.

Alegrete de forma simples e concreta construiu um ótimo seminário, onde pode proporcionais grandes discussões das pequenas mesas de avaliação até as grandes mesas do almoço/jantar criando a possibilidade de criar, discutir e reflexionar educação, e o mais importante, qual o grau de comprometimento e empenho irei construir minha carreira docente.

Alegre-te, alegrete

A visita foi curta

Mas, os espaços-memórias muitos

(SANTOS, Wesley. Seminário Pibid 2017)

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PREPARATIVOS

20º Encontro (18/08/2017):

Nestas últimas semanas nos destinamos em ver as últimas ações anteriores ao início do projeto, resolver partes burocráticas que o desenvolvimento de um projeto na escola necessita. Trabalhamos no período da tarde, contudo, nosso público-alvo são os alunos da manhã, para não atrapalhá-los com as aulas, o projeto será desenvolvido no período da tarde, e para que tudo possa andar corretamente é necessário que os pais autorizem que seus filhos retornem a escola em outro período para realização das oficinas de teatro. Neste caso, realizamos uma carta de apresentação aos pais, contando um pouco o que será trabalhado em aula e quem ministrará os encontros. Segue a baixo a Carta de Apresentação/Autorização:

Oficina de Teatro - ESPAÇO Escola/Comunidade

O Projeto “ESPAÇO Escola/Comunidade” é um trabalho organizado pelos alunos de Graduação em Teatro: Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), financiado pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). A fim de pesquisar o exercício e o ensino de Teatro na escola, será criado um grupo de trabalho composto por três orientadores (alunos/professores) de teatro junto aos alunos das séries finais do Ensino Fundamental, isto é, 6º ao 9 º ano. O projeto será desenvolvido todas as Terças-feiras no período da tarde: 15h30 às 17h, tendo seu início no dia 29 de Agosto, a concluir em meados de novembro na Escola Estadual de Ensino Fundamental Cel. Álvaro de Moraes.

Professores do projeto: Bruna Johann, Jocteel Salles e Wesley dos Santos.  

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Autorização:

Eu, ____________________________________________ responsável pelo aluno (a)   _______________________________________________, autorizo sua participação  nas Oficinas de Teatro – Espaço Escola/Comunidade, oferecidas pela parceria UERGS/Pibid e Escola Estadual de Ensino Fundamental Cel. Álvaro de Moraes.

______________________ Professora responsável Ágata Tejada

______________________ Responsável do Aluno

Montenegro,        de Agosto de 2017

O projeto mesmo ainda em fase de discussão ele já foi submetido a mais de um seminário de educação, desta vez o Seminário Institucional do Pibid UERGS acontecerá na cidade de Alegrete/RS nos dias 14 à 16 de Setembro. A comunicação aborda o tema espaço como germe de pesquisa, mas destina-se principalmente a relatar como foi o processo de criação e pesquisa que antecedeu as oficinas, uma vez que nesta data as oficinas estarão recentes e poucos resultados poderão ser visto. Segue a baixo o resumo apresentado para a realização do projeto:

ESPAÇO ESCOLA/COMUNIDADE: A Desterritorialização do Exercício Teatral.

O ano de 2017 inicia com mudanças no Pibid Teatro UERGS, novas escolas são inseridas ao programa, escolas da região central de Montenegro. Finalizado em 2016 o trabalho na escola Ivo Büller “Ciep”, bairro 5 de Maio, região periférica da cidade, somos transpassados por questões do espaço que gerou o interesse de elaborar o projeto “Espaço Escola/Comunidade: A desterritorialização do exercício teatral.”, em oficinas realizadas na escola Estadual de Ensino Fundamental Álvaro de Moraes. A escola está localizada no centro, próximo a Casa do Agricultor, Estação da Cultura (antiga estação ferroviária da cidade), Fundação Municipal de Artes de Montenegro (Fundarte), Museu Histórico Municipal Nice Antonieta Schuler e UERGS, principais espaços socioculturais que se compreendem não só por objetos geográficos naturais ou aqueles produzidos pelo homem, mas também pelas forças sociais e culturais que os constituem. Iniciamos o trabalho de planejamento buscando pesquisadores e análises problematizadoras do tema inicial, contamos com a leitura de Gaston Bachelard (Poética de Espaço) e Beatriz Cabral (Teatro em Trânsito), levantando alternativas de se pensar o teatro no espaço da cidade, envolvendo alunos e comunidade escolar, deslocando olhares ao entorno e para o Eu em primeira forma de habitar um lugar como disparador de compreensão do meio, auxiliado pelos autores Deleuze (Desterritorialização) e Luciano dos Santos (Identidade sob o viés pós-estruturalista). A partir destas, refletimos: como a escola habita a comunidade? O teatro pode trazer outra perspectiva para ressignificar o espaço? Como o espaço me afeta? Eu afeto o espaço, como? Queremos pensar a temática no exercício de iniciação a docência.

A arte na sociedade pode modificar ou definir diversas práticas que alteram o espaço geográfico, assim como o mesmo pode interferir nas práticas sociais e nelas criarem múltiplos “Atos”. Reproduções da sociedade no determinado espaço-tempo, exclui qualquer pensamento que não o do sistema produtivo, poucas vezes são encontrados espaços para produção artística, que discutam e critiquem formatos e ideologias. O teatro e seu desenvolvimento na história influenciou na arquitetura de espaços e ressignificou a maneira de experimentá-lo, abrindo possibilidades, também, na dimensão social e cênica em escolas e comunidades. Tais estudos se fazem presentes em nosso trabalho, que com diferentes alunos das séries finais do Ensino Fundamental II, em período contra turno, investigaremos as possibilidades que o espaço, como potência, oportuniza na criação do exercício teatral.

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ORGANIZANDO O GRANDE DIA

37º ENCONTRO (28/11/2017):

No encontro desta semana, passamos duas vezes o projeto de roteiro para ser apresentado na escola Álvaro de Moraes no período do intervalo (15:30 às 15:50) no dia 12 de dezembro. Embora alguns contratempos e alteração nas ordens das ações, foi possível neste primeiro ensaio, compreender a estrutura da apresentação final deste projeto (Abaixo o roteiro de apresentação). Falamos também da oficina a ser elaborada para turma do 701, turma que todos os participantes restantes faz parte, os jogos a serem trabalhados poderão ser os mesmos realizados na apresentação com alguns ajustes. Os alunos vão ministrar a aula, junto conosco, ajudando-nos em demonstração de exercício e na decorrência dos mesmos.

Apresentação: Espaço Teatro/Comunidade

Em completo silêncio todos deitados no chão, imoveis. Entra áudio de texto, começam alguns movimentos de torção que segue numa crescente com o áudio:

Sinto como se estivesse numa outra escola, caminhando numa masmorra, filme ninjas, cautela, atenção e silêncio. Escondido no banheiro, ouço uma voz grossa, depois de algum tempo, não está mais lá. Medo, surpresa, agito, estranhamento, um lugar misterioso e escoro, lugar vazio, outro mundo, imaginação. Parece fim da jornada, correndo pelo corredor de saída parque de diversão. Um espaço que posso mudar, tornar pensamento em realidade, uma janela não é formada só de grades e vidros, mas de pensamentos. Ouço o balanço, imagino ele pra frente e pra trás, sensação de tristeza, momentos difíceis. Meu animal é um lobo, quando o toco, torno-me ele. Deitada em folhas secas, avisto um cavalo-branco, vou em sua direção vestido de moletom vermelho, a única coisa diferente entre branco e preto.

O texto finaliza, todos começam a se levantar, seguindo a mesma proposta de movimentos de torção. Até formar uma frisa.

Caminhada na lua- Na frisa, olhando pro horizonte e caminhar lentamente por alguns minutos até chegar na outra margem da frisa. Quem for chegando, começa a perceber algo muito interessantes em outro lugar, vai atrás dele.

Ponto de Luz- Indo na direção do ponto que estava de repente ele some e aparece em outro lugar, inicia uma procura sem fim ao objeto invisível. A procura se desenvolve até que (Guilherme) encontra alguma coisa, chama todos, se reúnem.

Coro – Todos começam imitar o chefe, cada um propõe 2 movimentos (Na ordem: Guilherme- Amanda- Matheus- Bruna- Gabriel) Ao chegar o último movimento tocará sons de tiros, todos se escondem juntos.

Cegos- Gabriel será o único a abrir os olhos e sair do esconderijo, começa a guiar os colegas. Todos saem do esconderijo e sem a visão seguem o som. Após um tempo Gabriel, pega a caixa de lembrança e posiciona na frente deles. Todos acordam.

Lembranças- Vão até a caixa de lembranças, pegam seus objetos e vão até o público contar o porque esse objeto é especial. Amanda é a primeira a retornar para a caixa, seguido de Bruna.

Bolinha- Amanda pega uma bolinha e chama Bruna e começam a brincar. Os demais percebem o jogo e começam a brincar. O último a chegar na caixa guarda novamente ao lado. Todos começam a contar pra ver até que número chega no arremessos de bolinhas, quando cair, começa outra proposta (Nesta ordem brincam: bolinha quente, bolinha pesada, leve e nojenta, engoliu a bolinha arremessos pela boca, Choque). Quem o toca fica eletrocutado, começa um jogo de pega a pega, até todos subirem nas cadeiras.

Cadeiras + Flutuação – Ao som da música todos começam fazer como se estivessem no precipício, Fazem alguns sons, mas não caem da cadeira. Aos poucos vão parando os movimentos e fechando os olhos.

Derretimento- Depois de todos em silêncio e sem movimentação retorna a segunda parte do texto, rapidamente e com cuidado vão descendo das cadeiras, indo até o chão. Como  se estivessem dormindo o texto finaliza e como de ínício, a apresentação acaba num completo silencio.:

Caminho por pontes, o resto é lava, estou com medo de pular, mas já não estou sozinha, alivio. A selva é um lugar grande, mas a sala é pequena. Na sala de informática pode até aprender teatro, cabe muito mais do que parece. Porque não podemos aprender em qualquer lugar? Em qualquer momento podemos aprender coisas novas! Um quarto pode se tornar uma cozinha, não precisa de móveis, use a imaginação, a sala pode ser o que quiser. Gostaria de estar em paris, nunca estivesse num lugar assim. Japão Roma Argentina França. Guerra Praia Viajem Amor, minha casa, meu jardim, é bom mudar um pouco, computadores, mesas e cadeiras, muda forma a minha maneira.

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BRINCANDO A PARTIR DO JOGO

36 º ENCONTRO (21/11/2017):

Entro na sala, energia baixa

Chove lá fora, e eu nada

Três alunos, energias

O aquecimento, olha o jogo!

Coro, posição inicial, atentos

Danças acanhada, recusa, avião

Ao decorrer do jogo vira brincadeira

Podemos fazer tudo o que queremos

Somos todos que acreditamos!

Arremesso de bolinha, cadê ela?

Ela existe aqui, na minha cabeça

Pesado, leve, Meu Deus, ele engoliu a bolinha

Choque, quedas, sons,

Saiu da sala, energia lá em cima

Ainda chove lá fora, e eu tudo!

(SANTOS, Wesley. Divagações)

No encontro de hoje continuamos com a discussão referente a apresentação final, a apresentação será no intervalo no dia 12 de Dezembro, ainda temos dúvida com questão de ser itinerante ou não, mas concluímos que talvez a apresentação poderia ser realizada como intervenção. O aluno Gabriel lembrou da caixa de memória e propôs contarmos no meio da intervenção essas histórias. A estrutura das cenas serão construídas na próxima aula para possamos trabalhar e se familiarizar com a estrutura.

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MELHORES MOMENTOS

35 ENCONTRO(14/11/12):

Na aula de hoje conversamos a respeito da nossa apresentação final, falamos de nossas ideias e elas apresentaram seus desejos, no final da discussão deixamos acordado o dia 12 de dezembro para a finalização do trabalho, com uma apresentação no período da manhã para turma do sétimo ano, uma vez sendo a turma dos alunos restantes, como também uma apresentação do período da tarde na hora do intervalo. Para a apresentação pensamos realizar uma reunião das atividades realizadas ao decorrer do semestre e selecionar alguns trechos dos escritos, a fim de, pensar sobre as melhores atividades e a retomada delas, realizamos o jogo da bolinha e da caminhada guiada a decorrente de sons produzimos por outros colegas. Os arremessos de bolinha está cada vez melhor mesmo que fizesse alguns meses sem realizar a atividade. A aula teve a presença de poucos alunos, porém foi muito produtivo a conversa e ideias geradas para realização do enceramento da aula.

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Para uma boa articulação é necessário...

34º ENCONTRO (07/11/2017):

Retornando com as oficinas após o feriado da reforma protestante na semana anterior, nos voltamos ao primeiro momento para conversar com o grupo a respeito do andamento das aulas, como eles sentem o processo de aula e sobre o assunto (Espaço). É muito importante ter o retorno dos alunos com seus escritos, porém, na conversa conseguimos perceber e encontrar coerência com a escrita, embora sejam tímidos, os alunos se mostram disponíveis e interessados com que é desenvolvido.

Após esta conversa, explicamos como operamos o estudo da voz, tema este já realizado nas aulas anteriores, porém, hoje com mais foco. Conversamos a respeito da importância da respiração, postura, até mesmo da importância da voz no teatro e na vida. Para não ficar só na questão teórica do assunto, iniciamos com um aquecimento, dessa vez sentados em nossas cadeiras, percebendo que é muito importante o corpo estar disponível e numa posição que se apresente de forma favorável. Com o corpo relaxado, trabalhos mais a fundo a parte facial, figura indispensável pro trabalho, já se utilizando da teatralidade para trabalhar o aquecimento, o professor Joc, para um exercício de articulação onde falamos de forma exagerada, isto é, abusando dos movimentos faciais a frase “Para uma boa articulação é necessário, mastigar as vocais e expelir as consoantes” dessa forma já pudemos trabalhar com questões envolvendo o sistema fonador, falar, ouvi e compreender.

Indo para o pátio, dividimos em duas duplas, onde um por vez precisava criar um modo de chamar seu colega, uma vez que o outro permanecia sem o uso da visão, se utilizando apenas do ouvido para ser guiado. Ambos do grupo tiveram a oportunidade de se experimentar nessa prática, retornando a sala, tomamos nota de todas as percepções decorrentes deste trabalho vocal.

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CONSTITUIÇÃO DE UM ETHOS DE FORMAÇÃO

33º ENCONTRO (01/11/2017):

Ao ler o artigo realizado pelo Pibid da Unissinos intitulado “Constituição de um ethos de formação no Pibid/Unisinos: processos de subjetivação na iniciação à docência” orientado pela Prof. Maria Cláudia Dal’Igna destaco duas afirmações:

Por ethos, entendemos certo modo de ser e de agir. Etimologicamente, a palavra grega ethos é polissêmica, podendo significar um conjunto de hábitos –ethos-hábito – e de valores, ideias ou crenças, característicos de uma determinada cultura – ethos-costume. (DAL’IGNA, 2015, p.82)

Kathryn Woodward (2012, p. 42), utilizamos o conceito de cultura como um sistema partilhado de significação. “Cada cultura tem suas próprias e distintivas formas de classificar o mundo. É pela construção de sistemas classificatórios que a cultura nos propicia os meios pelos quais podemos dar sentido ao mundo social e construir significados. Há, entre os membros de uma sociedade, um certo grau de consenso sobre como classificar as coisas a fi m de manter alguma ordem social. Esses sistemas partilhados de significação são, na verdade, o que se entende por ‘cultura’”. (DAL’IGNA, 2015 2015, p.78)

Em síntese o que o artigo propõe e discute o espaço/importância que o Pibid tem na formação de um ethos. Isto é, o Pibid, como um programa que auxilia na formação de novos docentes, contribui para criação de linguagem. Como eu, enquanto professor em formação, posso me utilizo da experiência que o Pibid me possibilidade para criar uma poética, poética docente.

Sejamos mais singular que plural

Inicie individual, mas se desenvolva no coletivo

Nunca conclua sem ajuda de ninguém.

Ninguém se importa, mas eu sim!

Ninguém lhes dá valor, então dê!

Se ninguém quer, queira

Minta pra sobreviver, viva sem mentiras

Forme e aceita a responsabilidade

Conclua e aceita a dúvida

Termine mas nunca se sinta só,

A tantos ombros por onde podemos nos segurar.

Aceite o tempo, queira tudo sem se perguntar nada

Estamos cheios de respostas pra tudo aquilo que nos vem perguntar.

Aceite o tempo                                                                                          ACEITE!

Se poder experimentar, faça! Se poder só ouvir, escute!

Você é responsável por tudo aquilo que cativas

Quero colher flores de dúvida, cipós de desconfortos e frutas da ação

Somos responsáveis pela nossa eterna formação.

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ESCRITA POÉTICA

*ERRATA 2. (Texto escrito para apresentação “SIEPEX”)

31 ENCONTRO (23/10/2017)

A partir de escritos dos nossos alunos e se utilizando do conceito de montagem, de Eugênio Barba em seu livro Arte Secreta do ator, livro este presente em nossas referências para se trabalhar o ensino do teatro, opero uma junção de textos, aplicando pequenas alterações como forma de ajuste e criação de sentido.

Abaixo o texto escrito:

Sinto como se estivesse numa outra escola, caminhando numa masmorra, filme ninjas, cautela, atenção e silêncio. Escondido no banheiro, ouço uma voz grossa, depois de algum tempo, não está mais lá. Medo, surpresa, agito, estranhamento, um lugar misterioso e escoro, lugar vazio, outro mundo, imaginação. Parece fim da jornada, correndo pelo corredor de saída parque de diversão. Um espaço que posso mudar, tornar pensamento em realidade, uma janela não é formada só de grades e vidros, mas de pensamentos. Ouço o balanço, imagino ele pra frente e pra trás, sensação de tristeza, momentos difíceis. Meu animal é um lobo, quando o toco, torno-me ele. Deitada em folhas secas, avisto um cavalo-branco, vou em sua direção vestido de moletom vermelho, a única coisa diferente entre branco e preto.

Caminho por pontes, o resto é lava, estou com medo de pular, mas já não estou sozinha, alivio. A selva é um lugar grande, mas a sala é pequena. Na sala de informática pode até aprender teatro, cabe muito mais do que parece. Porque não podemos aprender em qualquer lugar? Em qualquer momento podemos aprender coisas novas! Um quarto pode se tornar uma cozinha, não precisa de móveis, use a imaginação, a sala pode ser o que quiser. Gostaria de estar em paris, nunca estivesse num lugar assim. Japão Roma Argentina França. Guerra Praia Viajem Amor, minha casa, meu jardim, é bom mudar um pouco, computadores, mesas e cadeiras, muda forma a minha maneira.