ueberflow

Der vernetzte Flow von Anja C. Wagner. Hier poste ich Links zu interessanten Fundstücken, meinen Überlegungen irgendwo im Netz und spontane Assoziationen. Fotos, Videos und Musik sind nicht ausgeschlossen.

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Was man noch alles lernen kann aus komplexen Spielumgebungen, ist die Notwendigkeit, Tools zu entwickeln, die als Lern-Cockpit für selbstlernende Menschen innerhalb von Organisationen dienen können. Jane McGonigal nennt dies einen "Real Time Activity Feed", den es braucht, um sich in umfliessender Geselligkeit zu empfinden. In die Richtung gehen ja auch "Personal Learning Environments", wobei mir diese auch immer noch zu formal gedacht werden. John Hagel und John Seely Brown diskutieren dies hier unter dem Gesichtspunkt, dass es unternehmensübergreifende Netzwerke braucht, um sich kontinuierlich weiterzubilden. Und eben keine von außen gesetzte Fortbildung, sondern selbstbestimmte Menschen, die sich selbst weiterbilden können. Aber dabei von klugen Tools unterstützt werden. Ich fürchte, da müssen sich klassische Human Resources noch gehörig weiterentwickeln, um diese Perspektive einnehmen zu können....

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Einen entspannten Talk vollzogen wir gestern zum Thema Gamification in der Bildung. Ich selbst denke bekanntlich seit vielen Jahren immer wieder darüber nach, wie man Spiele in der oder für die Bildung nutzen kann. 

Vom Game Based Learning in pädagogischen Szenarien bin ich zwischenzeitlich abgekommen, da mir die pädagogischen Konzepte als solche zu old-fashioned sind. Das Spiel oder spielerische Elemente werden in diesen Kontexten lediglich Zweck entfremdet, um alten Wein in neuen Schläuchen zu verkaufen.

Auch ist mir das Thema seit Jahren zu "zeitgeistig" und es mischen zuviele Akteure in der Diskussion mit, die lediglich ihre Konzepte oder Umgebungen oder Methoden verkaufen wollen. Und dabei das hegemoniale Verständnis von Bildung ewig weiter spinnen.

Auf jeden Fall entfachte sich vor einigen Wochen (mal wieder) auf Twitter eine Diskussion rund um Gamification, die, der Kürze geschuldet, doch wieder nur alte Positionen hin-und-her warf. (Hier ein grober Abriß der Twitter-Diskussion.)

Schließlich gelang es uns, die Diskussion auf ununi.TV diskursiv weiterzuführen. Es war interessant, die verschiedenen Sichtweisen nebeneinander zu stellen und im ununi-Style die verschiedenen Forschungs- und Denkansätze locker miteinander ins Gespräch zu bringen.

Natürlich konnte auch ich den Round Table nutzen, die Pädagog_innen mit meiner Sicht auf die Instrumentalisierung einer quasi-natürlichen Gamification für selbstgesteuerten Game based Flow zu infizieren ;-)

Dazu hatte ich meinen "alten" FlowShower-Artikel wieder neu veröffentlicht. Im Hintergrund bereite ich eh eine Neu-Auflage der FlowShower-Reihe im EduShop vor. Wer sich zum Stand der FlowShower-Entwicklung informieren will, kann sich dort für den entsprechenden Newsletter eintragen (nach unten scrollen).

Irgendwann werden wir die Diskussion rund um die Potenziale von spielerischen Elementen für die gesamtgesellschaftliche Bildung auf ununi.TV fortführen. Offene Themen bislang sind:

Aufbau einer spielerischen Kompetenz für das lebenslange Lernen

spielerisches Lernen entlang tatsächlicher gesellschaftlicher Problemstellungen

Beitrag eines Bildungssystems für unsere gemeinsame Zukunft

Wer hier Interesse hat, mitzudenken, einfach melden.

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"Wie kommst du in Flow?" UND verdienst eventuell gar etwas Geld damit? Diesen Fragestellungen gehe ich in meinem kostenfreien TAKE ACTION-Parcours nach.

Unter dem Gesichtspunkt, wie man sich derzeit - ohne pädagogische Erfahrung - mit Bildungsangeboten ein (weiteres) freiberufliches Spielbein aufbauen kann.

14 teilweise sehr lange Blog-Posts habe ich rund um dieses Thema bislang geschrieben. Mit folgendem Zwischenfazit beendete ich den kostenfreien Teil. Und darin ist wiederum dieses Screencast-Video eingebunden.

Im englischsprachigen Raum geht die Post ab, was die Professionalisierung von Selbstständigen anbelangt.

Es entsteht ein Meer an wechselseitigen Kursen und Angeboten, wie man sein Business im ständigen Flow weiter entwickeln kann.

Menschen machen sich selbstständig oder bauen sich neue Einkommenskanäle auf, indem sie das, was sie bereits können, immer weiter professionalisieren.

Es ist keine pädagogische Utopie oder neue Methode, die erst von der Theorie in die Praxis ausgeliefert werden muss. Menschen leben bereits eine crowdbasierte Bildungspraxis – und es bedarf keiner formalen Bildungseinrichtungen, um diese Praxis zu kanalisieren.

Das Netz hat bereits diese Ordnungsfunktion übernommen. Jeder kann heute seine eigenen Bildungsangebote ganz gezielt und klar aufbauen – und damit Einkommen erzielen.

Entweder indem man seinen eigenen WordPress-Blog konsequent mit qualitativen Inhalten befüllt und zunächst jede Menge kostenfreie Angebote schafft, um andere auf sich aufmerksam zu machen.

Oder bzw. und indem man die Infrastrukturen nutzt, die grössere EdTech-Firmen aktuell hochziehen, um Menschen eine zentrale Umgebung anzubieten, ihr eigenes Geld zu verdienen.

Einige Beispiele habe ich bereits vorgestellt. Andere werden folgen. Auch per Video-Präsentation, um gleich einen visuellen Eindruck zu erlangen.

Hier jetzt eine kurze Video-Einführung zum Potential von Skillshare.

Schau es dir an, um einen Eindruck zu erlangen, wie moderne “Lernplattformen” heutzutage ausschauen. Ohne pädagogischen Zeigefinger, sondern für Erwachsene, die selbstbestimmt und selbstverantwortlich sich weiterbilden möchten.

Und dann kommen wir zurück zum Flow.

(...)

Der Blogpost geht noch weiter - aber ich will ja nicht alles verraten. Wenn es dich interessiert, kannst du hier den TAKE ACTION-Parcours abonnieren - ohne finanzielle Folgekosten oder sonstige Verbindlichkeiten. 

Oder du wirst gleich Teil von ununi.TV. Der gesamte Parcours wird darüber als "Tutorial" kostenfrei für alle Mitglieder_innen zur Verfügung stehen. Und es wird im Herbst noch weiter gehen ...

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So sieht staatlich sanktionierte Prekarisierung im Bildungsbereich aus. Ausbeutung auf niedrigstem Niveau!

Weil mir dieser Screenshot im Zuge einer aktuellen Wirtschaftsprüfung unseres letzten, höchst innovativen Weiterbildungsprojektes an einer deutschen Hochschule ins Auge sprang. 

Dozenten ohne formalen Abschluss haben Anspruch auf 18,02€ für 90 (!) Minuten Lehrtätigkeit. Promovierte o.ä. dürfen immerhin 58,57€ für 90 Minuten erhalten.

INKLUSIVE Vor- und Nachbereitung, versteht sich!

Das bedeutet: Wenn man Leute mit tatsächlicher Fachexpertise einsetzen will im Rahmen einer EU-geförderten Weiterbildung, dann besteht die Gefahr, dass man diesen nur 9€ für die tatsächlich abgeleistete Schulstunde zahlen kann. Brutto. Und versichern müssen sie sich auch selbst. Wo kämen wir denn da hin ... 

Was ich dazu wirklich denke, sage ich nicht öffentlich. Es ist eine Farce! Und völlig überholt zudem, dieses ganze Bildungssystem! 

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Ich dachte, wir sprechen einfach so kurz über Weiterbildung in Zeiten von Hangouts. Aber, Gunnar Sohn wäre wohl nicht Gunnar Sohn, wenn nicht gleich alles SOFORT live vollzogen würde. Das habe ich 10 Sekunden vor Live-Schaltung erfahren. Aber gut: Ich finde informelle Szenarien ja prinzipiell sehr gut. Jetzt müsst auch Ihr damit leben ... ;-)

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Lehraufträge als individuelles Luxus-Modell, das bildungspolitisch transformiert werden sollte

Immer wieder erhalte ich Anfragen von Hochschulen, ob ich nicht einen Lehrauftrag übernehmen wolle. Leider muss ich diese in letzter Zeit immer wieder absagen, da ich für mich eine Entscheidung gefällt habe: Ich kann und will mir diesen Luxus nicht mehr leisten. Die Aufwandsentschädigung ist dermassen unverhältnismässig zum erforderlichen Aufwand, dass es nahezu unverschämt erscheint. Und dieses Problem ist ein strukturelles, bildungspolitisches Problem, kein individuelles. Es ist ja so: Hochschulen engagieren einen Stamm an Professor_innen und wissenschaftlichen Nachwuchskräften, um ihre akkreditierten Studiengänge im Kern mit Fachkompetenz zu unterfüttern.  Nun sind viele Curricula vor langer Zeit entstanden, die wachsende, inhaltliche Lücken im Hinblick auf aktuelle Entwicklungen aufweisen. Das sind dann alles Themen, die das bestehende Kollegium nicht bearbeiten will oder kann. Dafür engagiert man dann Lehrbeauftragte, die traditionell mit dem Versprechen angelockt werden, dass sie mit dieser Lehr-Erfahrung und einer geeigneten wissenschaftlichen Qualifikation ihre Chancen auf eine spätere Professur erhöhen.  Entlohnt werden sie entsprechend nur symbolisch. Stundensätze von ca. 30€ brutto sind hier die Regel. Vor- und Nachbereitung selbstverständlich inklusive. Wer hauptberuflich sich als Lehrbeauftragte_r durchschlägt, muss davon noch Kranken-, Pflege- und Rentenversicherung selbstständig abführen.  Ohne Urlaub oder Ausfallgelder bei Krankheit. Ohne Arbeitslosenversicherung, oder irgendwas. Man befindet sich in einer Verarmungsspirale und ungleichen Machtbeziehung zudem - ohne Aussicht auf Weiterentwicklung, gleich welcher Art. In Zeiten schneller Innovationszyklen wächst die Anzahl der inhaltlichen Lücken innerhalb der starren Hochschul-Strukturen, die gefüllt werden müssen mit Menschen, die sich am Puls der thematischen Zeit bewegen. Auf eigene Kosten, versteht sich, weil innerhalb der Systeme dafür kein Raum ist. Viele Jahre lang habe ich jedes Semester einzelne Studierenden-Gruppen ins "Web 2.0" geführt - mit Lehraufträgen, die ich per Querfinanzierung aus anderen Projekten mir erlaubte.  Einfach, weil ich es für wichtig befand, die nächste Generation mit aktuellen Themen und Techniken zu konfrontieren, mit denen ich mich relativ früh schon beschäftigte. Und ich auch vor Ort sah, welche Ignoranz sich im etablierten Betrieb hinsichtlich dieser Themen offenbarte (teilweise bis in die heutige Zeit hinein). Aber irgendwann entschied ich: Genug. Das kann es nicht sein. Es ist bildungspolitisch falsch, diese Strukturen zu unterstützen. Da ist etwas grundlegend in Schieflage geraten, das man auch mit viel Engagement nicht mehr kitten kann. Und ungerecht ist es zudem. Ich arbeite gerne mit Studierenden zusammen. Den meisten zumindest. Und man könnte diese inhaltliche Arbeit auch punktuell sehr modern im bestehenden Lehr-Betrieb integrieren, wenn man hochschulübergreifend denken könnte und weniger formal. Warum müssen bestimmte Basis-Themen wie, sagen wir mal: "Einführung in Web 2.0" (wenn man es denn so bezeichnen will und letztlich ist das konkrete Thema auch egal, da viele Arbeitsprozesse in der Netzwerkgesellschaft anders angegangen werden müssten) pro Hochschule angeboten werden? Das liesse sich doch weit effizienter und auch effektiver über dezentrale Online-Strukturen abwickeln, wegen mir begleitet durch lokale Meetups in den jeweiligen Städten?! So könnten Kollaboration und Kooperation, das Schwimmen im Informationsfluss und die Beteiligung an modernen Wissensprozessen weit, weit sinnvoller zugunsten eines brandaktuellen, gesellschaftlichen Themas stellvertretend eingeübt werden - und wegen mir auch übergangsweise noch Credit Points für Leistungsnachweise vergeben werden. Ich spreche übrigens nicht primär von MOOCs, auch wenn sie ein Teil einer solchen Strategie sein könnten. Ich spreche von einem modernen Bildungskonzept, das Studierenden einen Weg aufzeigt, wie sie sich in der modernen Welt grundlegend mit neuen Technologien aufstellen könnten, um nicht nur das Studium zu bewältigen, sondern auch anschliessend am Puls der Zeit zu verbleiben. Dies wäre unter'm Strich deutlich innovativer in vielfältiger Hinsicht - und auch kostengünstiger, weil diese dezentralen Systeme über die Zeit qualitativ immer besser würden, da die "Crowd" sich dieser Themen annehmen könnte. Die "Crowd" lebt am Puls der Zeit. Die Hochschul-Angehörigen zumeist in einer anderen Zeit-Dimension.

Das wäre bildungspolitisch aus meiner Sicht ein erster Schritt in eine mögliche Zukunft, wie ich sie für notwendig erachten würde. Sollte hier Interesse bestehen, dies qualitativ weiterzudenken und aufzusetzen: Mit den Netzwerk-Verbindungen innerhalb wie ausserhalb von ununi.TV liesse sich hier einiges in kürzester Zeit realisieren. Gerne auch in Kooperation mit einer Institution, die sich dieses Themas grundlegend annehmen möchte. Sprecht mich an!

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Diesen Schriftzug notierte ich im Sommer 2012 auf einem Spiegel als tägliche Ermahnung an mich selbst. 

Warum ich genau diesen Slogan wählte und woran er mich bis heute erinnert, habe ich soeben in meinen TAKE ACTION-Parcours als einen Baustein eingehangen.

Hier entlang, bittschön: takeaction.ununi.tv

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Meine Aussage zu den 68ern schlägt derzeit einige kleine Wellen. Hier eine kurze Erläuterung ...

Gunnar Sohn hat in seinem Blogbeitrag zu meinem Video ausgeführt, welche Werte die 68er im Netz verpassen. Er nennt Emanzipation, Transparenz und Mitbestimmung. 

Das ist richtig, wenn ich diese Faktoren auch eher als normatives Ergebnis tatsächlich ausgeübter Kulturpraktiken im Netz kennzeichnen würde. Die Werte der 68er, die ich hier im Gefolge von Manuel Castells' Forschungen anspreche, lauten eher: 

libertärer Geist 

kulturelle Offenheit

das Spiel mit Symbolen

individuelle Kultur

Bedürfnis nach geteilten Erfahrungen

sozialer Anspruch, die Welt zu gestalten

alte Machtstrukturen in Frage stellend

persönliche Sinnstiftung statt normative Lebensläufe

Wahl- und Gestaltungsmöglichkeiten der Identitätsbildung

Botschaften vom Medium lösend

die Gatekeeper-Positionen aushebelnd 

…

"Unter den Talaren, der Muff von 1000 Jahren” Diese Werte brachen sich in den sozialen Bewegungen der “68er-Bewegung” zum ersten Mal ihre globale Bahn. Und mündeten in neuen sozialen Bewegungen wie z.B. der Occupy-Bewegung, den netzpolitischen Treiber/innen, dem arabischen Frühling (trotz aller heutigen Ernüchterung), Urban Gardening-Projekten etc. pp.  Als Bewegungen bilden sie heute weltweit, bedingt durch den Netz-Austausch, neue kollektive Identitäten aus, die tendenziell weniger von der lokalen als der globalen Kultur geprägt sind. Sie bilden kleine Subkulturen aus und treiben in ihrer amorphen Vernetzung sämtliche Gesellschaften voran, sich innovativ weiterzuentwickeln. Sie sind die neuen, basisdemokratischen Eliten, die Raum- und Zeitbezüge unserer gesellschaftlichen Strukturierung neu definieren. Alles dies wird unterstützt durch die Potenziale des Netzes - trotz aller Überwachungsmethodiken und -narrative, die es auch braucht, um Menschen abzuschrecken, diese Potenziale in ihrem Sinne zu nutzen ...  Denn: Die Potenziale des globalen Netzes vermögen traditionelle Vermachtungen vor Ort zu unterspülen. Indem sich kulturelle Werte im Netz weltweit angleichen, beeinflussen sie wechselseitig die Kultur vor Ort.  Damit rückt die Bedeutung traditioneller Machteliten in den Hintergrund. Der Wertebezug von Menschen in den Netzwerken verbindet sich zu einer unkontrollierbaren Macht.  Bislang konnten Wohlstand, Funktionalität und Macht relativ reibungslos in den globalen ökonomischen Bahnen abgewickelt werden. Heute vermag sich dieser globalen Praxis eine Sinn stiftende kulturelle Praxis entgegen stellen, die alles in Frage stellt.  Es wird interessant sein zu beobachten, wie sich dieser Machtkampf zukünftig ausgestaltet.  

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Im ersten Quartal 2014 sind eine halbe Milliarde US-Dollar Investment-Kapital in EdTech-Firmen geflossen. Etwas mehr als 2/3 der Gelder unterstützen dabei das herrschende Bildungssystem und helfen bei der Optimierung des klassischen Lernverständnisses (übrigens weit vorne: Mathe-Kurse).

Interessant wird es in der Rubrik "Everything Else". Dort finden sich die meines Erachtens in die Zukunft weisenden Modelle moderner Bildung (übrigens sind dort u.a. auch Evernote und Google Drive als "Resources" gelistet).

Eine interaktive Übersicht der finanziell geförderten Projekte findet sich hier. Viel Spass bei der Erkundung! Und bitte berichten von interessanten Fundstücken ;-)

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Marketing-Kurs @ Skillshare - ein Erfahrungsbericht

Immer wieder buche ich Kurse oder sonstige Bildungsangebote irgendwo auf der Welt. Ich werde nunmehr damit beginnen, von meinen Erfahrungen zu berichten, sofern sie mir berichtenswert erscheinen. Der Grund, warum ich mir ein Angebot anschaue, ist immer primär vom Inhalt geleitet, erst sekundär folgt die Methode. Meine "Analyse" bringe ich zukünftig entweder hier im ueberflow-Blog oder in der ununi.TV-Community zu Papier, je nachdem, worauf ich inhaltlich stärker abziele. Worum geht's? Auf Empfehlung von Martin Lindner habe ich The Modern Marketing Workshop von Seth Godin auf Skillshare gebucht - und grösstenteils durchlaufen. Seth Godin, für alle, die ihn nicht kennen, ist einer dieser unzähligen US-amerikanischen “Solopreneure", die mit Büchern, Vorträgen und auch Investments in aufstrebenden Firmen recht ordentlich Geld verdienen. Also, im weitesten Sinne beschäftigt er sich mit moderner Startup-Kultur in Zeiten der Netzwerkgesellschaft, so würde ich ihn einsortieren. Die Plattform Skillshare ist eine klassische, kommerzielle Kurs-Plattform, auf der jede/r Interessierte seine Inhalte kostenpflichtig anbieten kann. Es handelt sich hier fast immer um Online-Kurse, die zumeist auf Basis von Video-Lectures umgesetzt und mit einigen schriftlichen Dokumenten flankiert werden. Das Ganze dann on-demand in eine lineare Reihenfolge gebracht, kann man sich über ein Forum mit anderen "Lernenden" zusätzlich austauschen.

Tatsächlich heissen die Lernenden hier noch “Students”.  Also alles klassisch und damit skalierbar, weil leicht verständlich. Auch wenn PädagogInnen hier die Hände über dem Kopf schlagen: Ich selbst empfinde es über diesen Weg entspannter als in diesen designten Echtzeit-Kursen. Und Skillshare ist wirklich klar organisiert und angenehm zu nutzen.

Der Kurs und sein Gewinde Der Marketing-Kurs von Seth Godin kostet eigentlich 14$. Da Martin mir den Kurs empfohlen hatte, weil er selbst bereits drin war, musste ich nur die Hälfte zahlen - und er erhielt eine Gutschrift. (Wer von mir eingeladen werden will, bitte melden ;-)   Und jetzt geht’s los: Es gibt sogenannte “Class Rewards”. Das sind Add-ons, die eintreten, wenn der Kurs eine gewisse Verbreitung erfährt. Ab 1.000 Studis antwortet Seth im Forum, ab 2.500 gibt es eine Live-Session mit ihm, ab 5.000 gibt es zusätzliche Marketing-Materialien, ab 10.000 gibt’s ein E-Book und - jetzt wird’s interessant: Erst ab 25.000 gibt’s für alle Studis einen Kurs-Badge, den man Arbeitgebern vorzeigen kann. So wird’s beworben. Das Ganze muss sich innerhalb von 30 Tagen nach dem Start vollziehen.  Jetzt rechnen wir mal grob durch mit durchschnittlich 10$ pro gebuchtem Kurs, dann macht das schlappe 250.000$ mit 25.000 Studierenden. Kein so ganz dummes Geschäftsmodell, will mir so erscheinen.  

Der Inhalt

Gut, kommen wir zu dem, was man für das Geld erhält. Inhaltlich findet man im Kurs insgesamt 21 Videobeiträge à ca. 5-8 Minuten HD-Video-Material zzgl. einiger PDF-Aufgaben, die man sich ausdrucken kann. Im Video erklärt Seth sehr strukturiert seine Prinzipien hinsichtlich der Planung von qualitativen Marketing-Massnahmen. Ohne Folien, ohne Tafel, einfach nur Seth sitzend vor der Kamera. Aber sehr strukturiert entlang einer Stichwort-Gliederung, die offensichtlich neben der Kamera positioniert war.  Dazu gibt es ein Forum, das tatsächlich genutzt wird, um in Kontakt zu kommen und drängende Fragestellungen vorzutragen. Und zusätzlich werden die Studis dazu ermuntert, sich in Projektteams zusammenzutun, um eine Story für das eigene Marketing zu entwickeln. (Ich habe bislang nicht den Eindruck, dass diese Aktivierung sonderlich gut funktioniert...) Mein Durchlauf Ich switchte gleich nach der Buchung durch die Videos, um einen Eindruck zu bekommen. Diese sind gut produziert und inhaltlich einfach, aber professionell aufbereitet. Allerdings brachten sie mir persönlich inhaltlich nicht so sehr viel, da ich mich in letzter Zeit immer wieder mit dem Thema Marketing beschäftigt habe.

Aber durch diese komprimierte Darstellung, rekapituliert der Kurs recht eindrücklich die zentralen Flanken des Marketings. Und er fokussiert sehr amerikanisch auf die emotionalen Elemente, die es braucht, um Menschen abzuholen: Eine Story zu erzählen. Insofern konnte auch ich dem Ganzen wieder etwas abgewinnen, wobei ich mich fragte, ob sich der Kurs jetzt finanziell für mich lohnte.  Meine Überlegungen

Auch wenn ich nur die Hälfte zahlte, also 6 Euro irgendwas: Lohnt sich das? Ich sinnierte eine Weile und kam zu dem Schluss, es ist vergleichbar zum Kauf eines Buches. Im Grunde ist der Kurs, so wie er hier durchgeführt wurde, lediglich eine andere Wesensform als ein klassisches Sachbuch. Nur interaktiver mit direkten Rückkanal für die Konsumierenden. Wer nicht gerne liest, bekommt hier über ein visuelles Medium auditiv einen vergleichbaren Input - und die Option, sich mit anderen auszutauschen.  Sogar mit Seth selbst, der gestern in einer einstündigen Q&A-Fragenrunde live zur Verfügung stand (die 2.5K Students-Schwelle war durchbrochen). Allerdings war mir das zu kompliziert organisiert. Es kam nämlich eine Email mit der Ankündigung, dass man um 4 pm New York-Zeit auf dem Tumblr-Blog von Skillshare zur Live-Session gelotst würde. Das habe ich irgendwie nicht geschafft, obwohl ich es mir latent im Hinterkopf hielt ... Mein Fazit Die Videos habe ich mir grösstenteils alle in einem Aufwasch angeschaut. Einige Materialien begann ich auszudrucken, aber ich entschied dann doch, dass ich womöglich niemals dort aktiv etwas hineinschreiben würde - und mir diesen Ausdruck auch schenken könne. Ins Forum habe ich bislang nicht ernsthaft reingeschaut - und vermutlich werde ich das auch nicht aus meinem Flow heraus. Alles in allem empfehle ich den Kurs allen, die sich konkret mit Marketing für die Praxis einmal beschäftigen wollen, um eine erste grundsätzliche Idee zu erhalten. Wer sich also noch nie mit dem Thema befasst hat, erhält hier einen guten Überblick. Und angeblich haben diesen Kurs bereits jetzt mehr als 5.000 Leute gebucht. Ihr seid also nicht alleine mit Seth... So, das war’s von meiner Seite. Solltet Ihr es Euch anschauen, wünsche ich Euch viel Spass - und berichtet mir, ob Ihr meine Einschätzung teilt.

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"The Art of Learning" - resultiert im Flow (bei Minute 7:27). Wo sonst?! Beeindruckendes Interview mit Josh Waitzkin, dessen Buch ich mir nun mit 7 Jahren Verspätung auch endlich gekauft habe: The Art of Learning: A Journey in the Pursuit of Excellence - eine Empfehlung von Tim Ferriss ...

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Meine neue Serie @ununitv: TAKE ACTION

Lange habe ich nachgedacht, auf welches Thema ich meinen persönlichen Fokus bei ununi.TV legen sollte. Ich bin jetzt fündig geworden ... Ende letzten Jahres sprach ich mit @mons7 über die Lessons Learned aus unseren bisherigen Mensa-Talks: 

10 Fragen stellten wir regelmäßig in den Mensa-Talks. Vor allem die beiden Fragen, was man gerne früher gelernt hätte und was man jetzt unmittelbar noch an Knowhow benötige, beschäftigte mich immer wieder. Bei einer Draufsicht auf die einzelnen Antworten fällt auf, wie sehr sich die Einzelnen gewünscht hätten, rückblickend mehr Inspiration hinsichtlich ihrer Möglichkeiten erfahren zu haben. 

Was hättest du gerne früher gewusst?

richtige Ansprechpartner finden für eigene Anliegen

Social Kick, Fragen stellen dürfen/können in sozialen Netzwerken

Je mehr ich ich, desto besser funktioniert mein Arbeiten - mehr Selbstbestimmung statt fremde Pfade, unmittelbares Feedback aus Netzwerken; soziales Kapital über Personal Marketing

kein Zusammenhang zwischen formaler Bildung und Glück 

Schnittstellen-Kompetenzen, Partner, Netzwerke

Unabhängigkeit als Voraussetzung für Lernen

zu später Einstieg ins Web mangels Kenntnis der weiten Welt

betriebswirtschaftliche Vorgänge, Finanzen

Buchhaltung, Finanzbereich, Psychologie

Programmierung, CSS, Javascript, Businesspläne, Preisbindung, Markenbildung, Positionierung

Selbstständigkeit 

Medienkompetenz, Informationsbeschaffung

Grenzen austesten, um an Grenzen zu stossen

Handwerk, Vielfalt der beruflichen Möglichkeiten zu spät erkannt, soziales Netzwerk hilft einem vor Ort

kein Lernen auf Halde, sondern just-in-time bereit sein für Neues

Systematik für Freiberuflichkeit & Verwirklichung, Strategie & Kontakt zum Leben zulassen, Lebendigkeit & Signale des Lebens erkennen

Scheitern provozieren, um eigenen Standpunkt zu finden

offene Gespräche auf Augenhöhe sind zielführender als wechselseitiges Verkaufen von Meinungen - Frauen sollen sagen, was sie denken

Worum es hier zentral geht, so meine Interpretation, ist der Wunsch, nicht in diesen zwangsläufig normierten Zusammenhängen zu landen, für die unser Bildungssystem ausbildet. Sondern aus ihrem Selbst heraus die Techniken anwenden zu können, so dass sie entsprechend ihrer persönlichen Initiative ein neues Ökosystem für sich selbst (und auch andere) schaffen können.  Diese Erfahrungen öffentlich verfügbar zu machen, scheint mir ein wichtiges Unterfangen zu sein. Welche Rahmenbedingungen benötigen Menschen, um selbst initiativ etwas unter-nehmen zu können? Woher nimmt man die Traute, den nächsten Schritt zu gehen? Sich eben nicht an diesen normierten Lebensmodellen und Analysen zu orientieren, sondern neue Wege zu gehen.  Vorausschauend war den Interviewten dann genau klar, welche einzelnen Komponenten sie für ihr Leben benötigen. Da sind sie bereits in der Spur, ihr persönliches Leben selbst zu organisieren.

Was wäre jetzt noch hilfreich an zusätzlichem Knowhow?

crossmediale Verwertungsmöglichkeiten

Wörterbuch für Begriffsvielfalt, wach bleiben, teilhaben

Umgang mit neuen Berufswegen und Austausch zwecks sozialer Hilfestellung, vernetztes Knowhow

Routine-Wissen, Prozesse zum Abarbeiten, Videoproduktion, Informationsdesign

Storytelling mit rotem Faden und Mechanismen, um Inhalte zu vermitteln, produktiver Austausch zwischen Experten, wenn alle Experten sind 

Bildungschancen für weniger Privilegierte

Entspannung

Organisationsprozesse

Crowdfunding, Automatisierung von Prozessen, Webinare, Videokommunikation

vermittelnde Funktionalität & Austausch von Seminar-AnbieterInnen

kontinuierliche Weiterbildung zu aktuellen Themen

Blick über den Tellerrand

Metallverarbeitung, Arbeiten mit Holz, Wetterkunde, Elektrik, Ernährung

English

Video, Marketing-Strategien, kreative Seiten

Wachsamkeit bei (scheiternden) Prozessen

innere Haltung und Leute, denen man vertraut (Netzwerk)

Was es also braucht, und was mich aktuell am meisten beschäftigt, ist also ein Urbar-Machen dieser persönlichen Erfahrungen von Menschen, die einen selbstständigen Weg gegangen sind. Diese Goldgräberei allerdings nicht pädagogisch aufgesetzt, damit ANDERE etwas lernen. Sondern ganz gezielt primär für mich. Ich brauche Inspiration - und lasse alle öffentlich teilhaben, die so etwas auch benötigen. Mich interessiert dabei vor allem, wie wir tragfähige Strukturen schaffen, die ein "training-on-the-job" für Selbstständige ermöglichen. Daran werde ich in nächster Zeit verstärkt arbeiten. Und Ich denke, vom Ansatz her sind wir bei ununi.TV auf einem guten Weg.  Im amerikanischen Raum ist es ja üblich, sich wechselseitig von seinen Erfahrungen zu berichten. Hier im deutschsprachigen Raum gibt es nur wenige diesbezügliche Angebote - und wenn, dann sind sie meist als öder, formaler Kurs oder Workshop konzipiert (ausser den Faltin-Talks zu Entrepreneurship, die ich auch ungemein wertschätze!).  Woran es im deutschsprachigen Raum mangelt, sind positive Role Models mit Personen, die ausserhalb des gesicherten Angestellten-Daseins etwas selbst auf die Beine gestellt haben. Die sich aus diesem Korsett der teilweise sinnentleerten Jobs befreit und ihr berufliches Leben neu ausgerichtet haben. Zumindest so erfolgreich, dass sie davon (gut) leben können. Und die einem damit Auftrieb geben, es selbst konsequent zu versuchen.  Gut, das wird sicherlich eine Herausforderung, hier Gesprächspartner/innen zu finden, die von ihren Erfahrungen berichten. Aber, Leute, nächste Woche starte ich bereits auf ununi.TV mit einer Hammerserie zu TAKE ACTION ... 

Stay tuned! Ich freue mich darauf!

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Gestern sprachen Markus Deimann und ich in unserer OpenEd-Reihe auf ununi.TV mit Lisa Rosa über die von ihr identifizierten Kennzeichen von Wissen und Lernen im Web und in der zugehörigen Society:

Offenheit

Personalisierung

Kollaborativität

Rekontextualisierung

Multiperspektivität

Was es mit diesen zunächst schwierig klingenden Begriffen auf sich hat, diskutierten wir in dieser m.E. wichtigen Live-Session. Die erforderliche Transformation des Bildungssystems in Richtung dieser Leitlinien wächst natürlich nicht quasi-natürlich aus dem bestehenden Status Quo. Vielmehr werden wir als Kultur diese Entwicklungen auch sehr stark fördern müssen. Aktiv! Alle zusammen!

Sollte jemand der Ansicht sein, diese Stichwörter sollten um weitere ergänzt werden: Nur zu, meldet Euch bei uns! Wir diskutieren dies gerne.

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Im Jahre 2005 eröffnete ich meinen ersten "richtigen" (Wordpress-)Blog. Er lautete eduFutureBlog und lief eigentlich ganz gut. Insofern habe ich eine gewisse Affinität zur Blogosphäre, auch wenn ich mich immer schwer tat, mich als "Bloggerin" zu bezeichnen. (Aktuell habe ich ihn aus dem Netz genommen, weil ich über die alten Einträge in Ruhe rübergehen wollte - dazu fehlt mir nur leider die Muße.)

Aber wenn ich in letzter Zeit den professionellen BloggerInnen so zuhöre, dann frage ich mich mitunter, warum ich selbst nicht so mutig war, von da aus startend ein weit flexibleres, eigenes Business aufzuziehen. Der Blog fungierte für mich immer "nur" als persönliches Reflexionswerkzeug und vielleicht ein klein wenig als Marketing-Instrument. Aber immer mit Blick auf die konventionelle Welt, nie als eigenes Epi-Zentrum.

Warum tun wir uns im deutschsprachigen Raum so schwer mit diesen neuen Arbeits- und damit Lebensmodellen? Warum bin auch ich nicht weit mutiger, mich von den alten Wert-Vorstellungen, was "gute" Arbeit sei, zu lösen? Wir denken hier doch primär in den Kategorien angestellt oder verbeamtet auf der einen Seite - versus Raubtier-Kapitalismus oder Gutmenschentum auf der anderen Seite. 

Wenn ich wehmütig über den grossen Teich auf die vielen, tollen Blogs und Geschäftsmodelle amerikanischer Blogger/innen schaue, dann denke ich: Wir sind alle ganz schön angepasst hier in unserem alten Europa. Ängstlich, unsere Absicherungen zu verlieren, bewegt sich hier kaum etwas. (Und jetzt kommt mir nicht mit dem Verweis, in Amiland sei ja nun wirklich nicht alles rosig. Eh klar. Darum geht's an dieser Stelle nicht.) Maximal stellen wir uns kritisch gegen die Unbefangenheit des alten Systems, den Transformationsprozess selbst aktiv zu gestalten. Aber gestalten wir denn? Ich sehe viel Geschwätz - und wenig "Action".

Selbst ich, die ich schon weniger in ausgelatschten Pfaden wandere, frage mich in diesen Tagen immer öfter: Warum nicht straighter neue Modelle probieren? Warum sich anschlussfähig halten gegenüber diesem Einheitsbrei an uninspirierten KritikerInnen? Warum nicht gänzlich neue Wege gehen? Warum ist das so schwer? 

Ja, so denke ich aktuell vor mich hin...

Sorry for that!

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Schwierige Frage, will man sie sich ehrlich beantworten - wenn "gut" mit sinnvoll, umfassend und herausfordernd übersetzt werden soll. Im Video antworten einige gar nicht so unbekannte Menschen. Und hier eine Art Manifest von http://www.goodlifeproject.com, das sich durchaus für den persönlichen Flow nutzen liesse:

Like this? Learn to build a better life at Good Life Project.

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An evolved notion of creativity is humanity’s defining trait, [Sir Ken] Robinson says, in that it allows us to examine the past as well as anticipate the future to constantly reinvent our lives. But many of us have lost touch with an imaginative outlook. To more fully tap into this part of ourselves, Robinson takes issue with the state of our educational system -- which he asserts “employs 21st century technology, but with a 19th century mindset.” It hasn’t changed much since its inception, he argues, and tends to marginalize our best gifts.

Zitiert aus dem Entrepreneur

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Your business will not succeed just by trying to change attitudes and preferences. You will succeed by helping people to develop goals, create plans, overcome temptations, manage their environment and engage with others. You will influence your customers only when you give them as much support as you would need to change your own behavior.

Warum pädagogische Maßnahmen nicht greifen, zeigt dieser Artikel recht gut auf.

Art Markman: Don’t Persuade Customers - Just Change Their Behavior im HBR Blog Network