Par HélÚne Gauvernet, Professeur de Français.
-    Nâutiliser pas un nouveau livre, ne dĂ©butez pas avec un nouveau niveau,  sauf quand on est assurĂ© que les Ă©lĂšves ont assimilĂ© ce qui prĂ©cĂšde.
-    Toute mĂ©thode a ses exigences. Il faut les respecter pour que lâenseignement soit fĂ©cond.
-    A 10 et 12 ans les Ă©lĂšves ont un vocabulaire restreint mais ils possĂšdent le maniement de structures fondamentales. Il sâagit de poursuivre cet effort : progrĂšs dans la correction phonĂ©tique, Ă©largissement de vocabulaire, acquisition de nouvelles structures plus complexes et une conversation plus aisĂ©e.
-    La lecture et lâĂ©criture correctes impliquent lâenseignement des rĂšgles fondamentales que nous devons faire connaĂźtre aux enfants.
-    Nous les professeurs avons une double tĂąche : poursuivre le progrĂšs de la langue parlĂ©e, et convertir ces phrases entendues Ă lâoral en phrases Ă©crites selon les lois que le sont propres.
-    Les questions sur les textes permettent de revenir sur les structures fondamentales de la langue parlĂ©e, et il est la pointe de dĂ©part pour lâapprentissage de la langue Ă©crite.
-    La progression : nous devons aller du facile au difficile, des mots dont lâĂ©criture est plus phonĂ©tique aux mots dont lâĂ©criture es la moins phonĂ©tique.
-    La lecture permet de retrouver les mot-clés dans un contexte nouveau.
-    Il est vraiment important  ne rompre pas lâĂ©quilibre de nos leçons entre la langue parlĂ©e et langue Ă©crite.
-    La lecture est la clĂ© qui ouvre les portes dâune civilisation et dâune culture ; la connaissance de la langue parlĂ©e est lâautre clĂ©, les Ă©changes vivants de personne Ă personne.
-    MĂȘme a un niveau trĂšs Ă©lĂ©mentaire, nous devons donner quelques notions trĂšs simples de grammaire que permettent de comprendre un texte Ă©crit.
-    Le plus souvent le langage parlĂ© de nos Ă©lĂšves devenu riche et complexe en avance sur leurs possibilitĂ©s dâĂ©criture et de lecture.
AdaptĂ©e sur les idĂ©es dâHĂ©lĂšne Gauvernet, Professeur de Français.