Toets Realisme
Toets - http://pdfcast.org/pdf/toets-realisme
Afbeeldingen - http://pdfcast.org/pdf/afb-toets
"I'm Dorothy Gale from Kansas"

❣ Chile in a Photography ❣

blake kathryn
occasionally subtle
Cosmic Funnies

Andulka
Show & Tell
we're not kids anymore.
hello vonnie

ellievsbear
Sade Olutola
𓃗
trying on a metaphor
Game of Thrones Daily
ojovivo

Origami Around

roma★
Today's Document
🪼
Noah Kahan

seen from Pakistan
seen from India
seen from United States
seen from Colombia
seen from United States

seen from United States

seen from United States

seen from Germany

seen from United States

seen from Germany

seen from Türkiye

seen from T1
seen from United States

seen from United States
seen from United States

seen from France

seen from United States
seen from Nepal

seen from Singapore

seen from Bangladesh
@bogermanroelj-blog
Toets Realisme
Toets - http://pdfcast.org/pdf/toets-realisme
Afbeeldingen - http://pdfcast.org/pdf/afb-toets
LINO
http://pdfcast.org/pdf/lino-lessen
Elke dag zie je weer nieuwe reclameposters hangen in bushokjes onderweg naar school of in de school zelf. Je staat er misschien niet altijd bij stil, maar deze posters worden ontworpen door kunstenaars of designers.
Dit is kunst die toegepast wordt. Kunst die dus niet in museums hangt maar gewoon op straat staat. Maar ook een IKEA-stoel is ontworpen. Dit is een heel breed begrip en omvat alles wat je in je huis hebt, op straat ziet of in een winkel kunt kopen.
Een deel van deze toegepaste kunst zie je dus in bushokjes. Dit is een vorm van grafische kunst; kunst dat met letters en beeld wordt gemaakt.
Er zijn vele soorten posters. Je kunt bijvoorbeeld een poster hebben voor een film. Of voor een frisdrank. Ze hebben in ieder geval tot doel om iets te verkopen. Vaak worden deze posters dus gemaakt om reclame te maken.
Jullie opdracht is om zelf een poster te ontwerpen en te maken. In lino.
Belangrijk bij posters
- Herkenbaarheid
o Kleuren
o Compositie
o Afbeeldingen Vormen (dus plaatjes van figuren?)
o Lettertypes
- Duidelijkheid
o Kleuren
o Compositie
o Afbeeldingen
o Lettertypes
- Heeft het met het thema te maken?
- Is het dus logisch? VB- stoere Rapper, kleur zwart, niet roze
- Tekst pakkend – ‘je eigen begrafenis, je moet er toch niet aan denken’ verzekering
DE OPDRACHT
Maak een poster van je held (dat kan die ene filmster zijn, maar je vriend(je/in) mag ook) met daarin ook tekst verwerkt. Je hebt 3 foto’s van deze persoon meegenomen, en ook een lettertype uitgezocht.
De tekst moet het beeld versterken. Denk aan kijklijnen, compositie, complementaire kleuren en dergelijke.
Je maakt 3 goed uitgewerkte schetsen op A5 (half A4tje). Hierin moet je al werken aan compositie, kleur kan als laatste.
Eén van deze schetsen werk je uit op A4 en zet je daarna over op lino. Denk er aan dat je kleurvlakken kloppen. Welke haal je er het eerst uit, doe je aan overlapping? Maar ook je letters! Deze moeten gespiegeld worden (of juist niet?).
Waar ik op let: Compositie/Overlapping, Tekentechniek, Concentratie (terug te vinden in je linosnede), Kleurgebruik, 3 Schetsen (zijn deze echt uitgewerkt?) Eindwerk, Reflectie,
Je hebt hier 5 lessen voor. Dus denk aan je planning! Doe zo nodig dingen thuis.
Succes!
P-Taak #2 - Ontwikkeling van Materiaal
Naam
Ontwikkeling van Materiaal
Verantwoording
Zeer belangrijk bij het docentzijn algemeen, maar misschien nog wel belangrijker bij een BKV leraar: lesmateriaal. Je hebt meestal geen boek of methode en houvast ontbreekt dan ook.
Mijn vorige lesopzetten waren altijd tegen het simpele aan, overzichtelijkheid is natuurlijk belangrijk, maar ik overdreef nogal.
Ook maakt ik altijd lessenseries. Nu wil ik korte lesprogramma’s ontwikkelen die ik ook daadwerkelijk ga gebruiken tijdens mijn stage.
De eerste module heb ik lessen die ik van mijn laatste (3e jaars) stage had doorontwikkeld. Nu wil ik nieuwe, korte, lessen maken van maximaal 2 lessen.
Taakomschrijving
Lessen ontwikkelen, waar een lijn in zit. Naast productiviteit is diversiteit zeer belangrijk.
Werkwijze
Vooral in tweede periode mee bezig: vanaf februari
Begeleiding
Door stagecoach(es).
Producteisen
Goede heldere lessen met interessant vormgegeven materiaal. Er moet een lijn in alle lessen zitten. Misschien met een kleine opdracht herhalen in een volgende.
In ieder geval 5 lessen volledig doorontwikkeld.
- Lino (TE)
- CKV les Poëzie,
- Perspectief (TE),
- Romantiek (en neoclassicisme)(KG).
Beoordeling
Tijdsinvestering
4 ec’s
Competenties
C3, C6(3),
Bronnen
UPDATE:
DIORAMA - http://pdfcast.org/pdf/diorama
LINO - http://pdfcast.org/pdf/lino-lessen
Spellbound
Vervolg op Breaking the Waves. Dit is een voorbeeld van Surrealisme, uitgelegd adv een filmpje.
Een stukje uit 'Breaking the Waves'
Dit stukje film laat ik zien om een voorbeeld van hedendaags Realisme te tonen. Een vervolg hierop zou de droomscene uit 'Spellbound' kunnen zijn, om het Surrealisme te verbeelden.
DichtBattle & Beeldenballade
Dit is een onderdeel van de opdracht voor Pop & Poetry. Doel was om het meer in de belevingswereld van de leerling te krijgen. De DichtBattle refereert natuurlijk direct aan The Voice of Holland. Verder was er nog een GeluidsDicht en een Tekentekst.
Dit is een presentatie gemaakt voor het vak CKV (V5) met het thema Pop & Poetry. De bedoeling was om een beetje een stoffig onderwerp weer fris te maken door middel van een leuke (flitsende) presentatie.
Smaak, wansmaak en geen smaak
Arjen Zwamborn
Actie-Onderzoek
Vandaag met mijn leerlingen besproken dat ik volgende week een les aan video ga wijden. Combinaties maken met kunstgeschiedenis-onderwerpen en een hedendaagse vorm van verschillende kunststijlen.
Pop Jaar 4
(LIO) P.O.P. Jaar 4
Dit is eigenlijk vooral een POP voor de LIO-stage, aangezien ik al veel andere dingen heb afgerond van het vierde jaar.
C3 - Een punt dat voor mij heel belangrijk is voor het vierde jaar in mijn LIO is C3, hoe ga ik met leerlingen om, maar vooral punt C3.3. Mijn werkplanning is nog steeds niet geweldig en ik stel dingen nog steeds veel te lang uit omdat ik bijvoorbeeld denk dat het moeilijk is. Maak ik het dan uiteindelijk wel dan valt het reuze mee. En dan baal ik en vraag me af waarom ik dat doe. Ik wil in jaar 4 hier echt gestructureerd aan werken. Lessen op tijd voorbereiden, huiswerk nakijken, maar ook in de lessen zelf wil ik een betere planning hebben zoals bijvoorbeeld het opruimen of het beginnen van de les. Andere punten: C3.1/3.
C4 - Samenwerking is soms nog een struikelblok. Zoals ik al zei in mijn analyse ben ik bij projecten die ik erg leuk vind te enthousiast. Ik steek er veel tijd in en kan het niet waarderen wanneer andere mensen dat niet doen. Soms spreek ik ze daar op aan, maar een andere keer kan ik gewoon een dag boos zijn op deze mensen. Ik verwacht misschien een zelfde niveau van enthousiasme en betrokkenheid. Ik moet mensen hier zelf op aanspreken maar wel op een rustige manier. Kritisch ben ik al maar het constructieve gedeelte is soms nog niet geweldig. In mijn stage wil ik dus ook een beter samenwerking. Andere punten: C4.4/6.
C5 - Bovenstaande punt komt ook weer terug in C5, Communicatief vermogen. In mijn LIO wil ik beter communiceren met collega’s. Bij mijn (3e jaars) stage op het Bogerman had ik maar weinig contact met andere leraren. Ik had hierdoor soms wel vreemde momenten. Omdat leraren niet wisten wie ik was werd ik regelmatig aangesproken op het betreden van de lerarenkamer en het door de gang lopen tijdens lessen. Ook wil ik meteen duidelijk maken aan de stagecoach wat ik wel wil en wat niet. Ik wil steviger staan in mijn schoenen. Andere punten: C5.1/2/3.
C6 - Wat betreft Reflectie kan het ook nog een stuk beter, mijn POP en dergelijke zijn meestal niet zo heel erg belangrijk. En er staan wel punten in, verbonden met competenties en dergelijke, maar die zijn meestal zo logisch en algemeen dat ik er nooit meer in kijk. Bij deze zet ik dus een paar specifieke punten in mijn POP. Ik wil ook steeds tijdens het jaar mijn competentie-tabel bijhouden en niet nog aan het eind van het jaar een avondje of 4 proberen wat dingen te herinneren.
C7/C8 - Ook hier komt het POP weer naar voren. Ik wil hier veel aandacht aan besteden.. Verder wil ik door veel te praten met collega’s nieuwe dingen ontdekken. Ik ben tenslotte nog maar een beginner. Ik wil open staan voor nieuwe en frisse ideeën. Ook het contact met leerlingen en hun ouders wil ik verbeteren, tijdens mijn stage op het Bogerman hoefde ik nooit mentorgesprekjes te doen. Uiteindelijk kwamen er toch leerlingen naar mij toe die advies wilden hebben over een keuze die ze wilden maken. Ik vond dit zeer prettig en zo kreeg ik ook een beter band met leerlingen. Ik wil op mijn LIO ook een (kleine) mentor-rol spelen. Verder heb ik niet veel gedaan aan C8 in de eerste drie jaar, en die wil ik nu dan ook ontwikkelen.
P-Taak #2 - Orde Houden
Naam
Orde houden
Verantwoording
Hoewel het in de meeste gevallen goed gaat tijdens mijn stage zijn er nog momenten dat ik niet helemaal boven de klas sta. Beide zijdes van dezelfde munt. Ik ben de ‘aardige’ leraar en hierdoor krijg ik veel respect en ook hulp van leerlingen, desalniettemin werkt dit tegen mij wanneer ik ook daadwerkelijk in moet grijpen.
Een escalatieladder moet ontwikkelt worden; zeer belangrijk is dat ik mijzélf niet ga veranderen. (voor Havo3klas)
Taakomschrijving
Duidelijk optreden tegen ongewenst gedrag.
De grenzen voor ontoelaatbaar gedraag voor jezelf duidelijk bepalen. Op welk moment gaat het te ver?
De manier waarop je gedrag corrigeert. Spreek leerlingen aan op hun gedrag met duidelijke taal en niet vragend. Niet ‘vragen’ of iemand op wil houden maar iemand ‘gebieden’ om op te houden.
Werkwijze
Bovenstaande punten uitvoeren in lessen, deze lessen filmen.
Begeleiding
Door stagecoach(es).
Producteisen
Een verslag van mijn bevindingen met daarin een dvd met beeldmateriaal.
Beoordeling
Begin februari verslag inleveren.
Tijdsinvestering
4 ec’s
Competenties
C2, C3
Bronnen
P-Taak #1
Naam
Differentiëren (havo)
Verantwoording
Op het Bogerman is door gebrek aan interesse voor het vak Textiel een groep dames die graag wel dit vak zouden volgen bij Tekenen neer gezet. Deze leerlingen hebben niet gekozen voor Tekenen, zijn niet erg gemotiveerd en zouden liever stoffen uitzoeken en aan elkaar naaien.
Mijn vraag is of ik deze leerlingen anders moet beoordelen, na de opdrachten al enigszins hebben verandert in een opdracht die voor hen meer overeenkomt met het vak Textiel. Dus in plaats van ‘model in perspectief model’ het verwerken van een patroon door middel van ritme, herhaling en kleur.
In deze P-taak wil ik onderzoeken of de motivatie wordt verhoogd door een aangepaste les en of de resultaten ook daadwerkelijk omhoog gaan. Dit wil ik doen door een kleine bij-opdracht/optie in de opdrachten te verwerken, specifiek toegespitst op deze ‘textiel-leerlingen’.
Taakomschrijving
Ik wil lesmateriaal ontwikkelen (een linosnede les) en in de lesopdracht een kleine optie inbouwen. Verder wil ik dit meten aan de stageschool zelf door te onderzoeken of het nu al actief gebeurt. Met actief bedoel ik of er ook werkelijk lesbrieven worden aangepast of dat het op de gok, mondeling gebeurt.
Ik ga dit uitvoeren in mijn eerstvolgende les(senreeks). Aan het begin peil ik de motivatie van de leerlingen; aan het eind van de periode nog eens door middel van een enquête.
Verder onderzoek ik via mijn stagecoaches of er nu al actief lessen worden aangepast op verschillende leerlingen.
Werkwijze
Voorbereiding: Onderzoek naar differentiatie op stageschool, enquête leerlingen (start),
Uitvoering: Les met actieve optie ‘speciale’ leerlingen, enquête uitvoeren,
Verwerking: Enquête (eind) om vast te stellen of leerlingen dit ….. vinden.
Conclusie:
Begeleiding
Producteisen
Tijdsinvestering
3 ec’s
Beoordeling
Competenties
2.1, 2.3, 4.6, 5.2, 7.2, 7.5,
Bronnen
Nog in te vullen
Mondelinge bronnen, enquêtes leerlingen, boeken (?)
Ook in de nabespreking geeft RJ aan dat hij heel goed kan terugkijken op de les. Keuzes ook goed kan motiveren. Bijv. het wel of niet eisen van het maken van aantekeningen. Daar heeft eerst wel op gehamerd maar als gevolg van de reacties van ll. kiest hij er nu voor dat aan de ll. over te laten volgens de leerstijl die het beste bij hen past.
Popke van der Zee - over differentiëren
Project week
In de week voor de kerstvakantie was er de projectweek; een week waarin leerlingen een spel moesten ontwikkelen voor het vak ANW. Verschillende bordspellen tot een heus computerspel werden gemaakt. De sfeer was geweldig, met een open haard en een radiozender vol kerstklassiekers aan in het klaslokaal.
Het is vrij zeldzaam dat een lio zijn mens-zijn al zo kan integreren in zijn docent-zijn
Popke van der Zee - in een observatieverslag van één van mijn lessen
Lesmateriaal voor het onderwerp 'Impressionisme'. Na deze les werd de leerling een opdracht gegeven voor een eigen (klein) onderzoek naar het impressionisme.