ÚLTIMA SEMANA. EVALUACIÓN Y RÚBRICA
La evaluación es una actividad inherente a la docencia.
Evaluar es valorar el desarrollo del proceso en el que nos encontramos, con la finalidad principal de corregir los posibles errores y, reconducir de nuevo la activad.
Y la segunda finalidad es valorar de forma cuantitativa, el grado de consecución de los objetivos propuestos.
Por tanto, si desarrollar la competencia digital está dentro de los fines a los que nos vamos a dedicarnos en nuestras aulas, no podemos dejar de evaluarla.
Si tenemos claro que hay que evaluar, ahora deberemos de ver “cómo” vamos a hacerlo. Pues ni más ni menos que como lo hagamos con cualquiera de las otras competencias o tareas que desarrollemos en nuestro día a día.
Para empezar debemos de establecer los criterios de evaluación a los que tenemos que optar.Nada más fácil que buscar en la legislación vigente.
En la Comunidad Valenciana disponemos del siguiente documento:
El documento puente es una herramienta que facilita el paso del Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currículum y despliega la ordenación general de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana a la programación de aula.
Si bien está organizado por áreas, dentro de todas y cada una se hacen referencias más o menos explicitas a la Competencia Digital, como por ejemplo:
1ºCCSS. BL4.3.1. Obtiene información a través de las TIC o
mediante testimonios sobre cómo se vivía en otra época
para identificar los cambios en el ámbito personal, familiar o
local que permitan identificar los cambios ocurridos y lo que
no ha cambiado..
1ºCCSS.BL4.3.2. Registra información sobre hechos del
pasado relativos al ámbito personal, familiar o local a partir
de fuentes como narraciones, fotografías u objetos
pertenecientes a personas o instituciones del entorno local
que permitan identificar los cambios ocurridos y lo que no ha cambiado.
Creo que está bien que la competencia digital, quede recogida dentro de las diferentes áreas, pues cómo hemos visto a lo largo del curso, y mientras que nuestro currículo esté organizado por áreas, es una forma útil de integrarla.
Una vez que tengamos claros qué vamos a evaluar, vamos a ver con qué instrumentos lo podemos hacer.
Las rúbricas, como ya he comentado en el debate del curso, me parece un recurso muy útil.
Bien elaborada, es una manera de dar información a los alumnos sobre los aspectos que se van a evaluar y el grado de consecución de los mismos. Otra ventaja de las rúbricas es que no sólo puede evaluar el maestro o maestra, también nos sirven para hacer una heteroevaluación y una autoevaluación de diferentes aspectos. Completando un poco más el sentido de la evaluación como proceso de mejora de la acción del docente y del alumnado.
También es importante aclarar, que no tiene porqué ser la única forma de evaluar; puede ser un complemento con mayor o menor peso (según la voluntad del evaluador), además de: listas de control, pruebas objetivas, observaciones directas, portafolio de los alumnos, ...
Para la actividad que he presentado en la semana anterior he elaborado una rúbrica, que dejo a continuación en otra entrada.
Los criterios a evaluar están relacionados con las actividades a realizar en el proyecto, que tienen una relación más directa con la competencia digital, y con cada una de las tres áreas en las que me he centrado: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN DE CONTENIDOS.
Y por último dejo aquí también mi
¿Qué has aprendido con el curso?
Mucho. Creo que conocer la teoría sobre cualquier tema es fundamental. Para mí el Marco Común de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE, me ha hecho descender y profundizar sobre conceptos que de alguna manera conocía o más bien intuía, en torno a esta competencia. Creo que me permitirá realizar mi tarea mejor, al poder basarme en cada una de las áreas que desarrolla.
¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC?
Sobre todo para mí, supone un aprendizaje infinito de muchísima gente generosa que comparte toda su “sabiduria” o su habilidad para ciertas cosas; y que me permite hacer un refundido y aprovechar para mis propios trabajos o proyectos.
¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC?
En general no le veo ninguno. ¿El tiempo? Bueno eso si, dice “dedicación aproximada 30 horas” y jajajajaj... el que yo haya conseguido que me lo cuente...
¿Qué sugieres para mejorarlo?
Quizá la temporalización. Que no coincidan con fechas de mucho trabajo en las aulas (aunque pensándolo bien... no sé cuales serán esas fechas!).
Otra cosa que ya se ha comentado y creo que incluso corregido, es que se conozcan las rúbricas de evaluación P2P, previamente a realizar el trabajo, de forma que sirvan de orientación.
Un placer compartir con todos vosotros esta tarea.
POSDATA: Me queda subir la rúbrica para la evaluación P2P, y ver si soy capaz de hacerme con la Insignia que tantos dolores de cabeza está dando.
