Fala Expressa

Observações clínicas da fonoaudióloga Rita Paula Cardoso.

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Dia dos Pais 💙

Pai é amor e carinho.

É infância.

É colo, brincadeira, presença e cuidado.

Mas pai também pode ser aquele que apresenta o mundo: os limites, as regras, o que pode e o que não pode.

E é nesse encontro entre amor e limite que a criança vai aprendendo.

Aprende que existem regras.

Que nem sempre pode fazer tudo o que quer.

Que é preciso esperar, ouvir, negociar e respeitar.

E aprende, principalmente, que uma regra também pode vir acompanhada de amor.

Porque cuidar também é dizer não.

É sustentar um limite.

É permanecer presente quando a criança não gosta da resposta.

O limite não precisa afastar.

Pode proteger.

Pode organizar.

Pode oferecer segurança.

No fundo, talvez seja isso que um pai cuidadoso faça: ama, protege, brinca, ensina e acompanha a criança enquanto ela aprende, pouco a pouco, a estar no mundo.

Carinho e autoridade não precisam ocupar lugares opostos.

É possível acolher a frustração da criança e, ao mesmo tempo, manter o limite necessário.

Porque crescer também significa descobrir que existem outros desejos além dos nossos.

E que viver com o outro exige escuta, negociação e respeito.

Neste Dia dos Pais, fica uma lembrança: mais do que estar fisicamente presente, ser pai também é participar da vida da criança, compartilhar suas descobertas, sustentar seus momentos difíceis e construir, junto com ela, um caminho de crescimento.

Feliz Dia dos Pais! 💙

Leia a matéria completa no blog Fala Expressa:

Dia dos Pais

Dia dos Pais: amor, presença e limites ajudam a criança a compreender regras, construir relações e crescer com segurança e confiança.

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Dia dos Pais: amor, presença e limites ajudam a criança a compreender regras, construir relações e crescer com segurança e confiança.

Dia dos Pais

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Toy Story 5: um filme sobre infância, linguagem e encontros

Assisti a Toy Story 5 e saí do cinema com a sensação de que ele oferece muito mais do que entretenimento.

É uma história sobre amizade, pertencimento, imaginação e o valor dos encontros que marcam a infância.

Como terapeuta da linguagem, um aspecto me chamou especialmente a atenção.

O filme aborda, com delicadeza, um tema cada vez mais presente em nossas famílias: o espaço que as telas ocupam na vida das crianças.

Sem condenar a tecnologia, ele nos convida a refletir sobre aquilo que nenhuma tela consegue substituir.

A linguagem cresce nas conversas.

Nas brincadeiras de faz de conta.

Nas histórias inventadas.

Nas negociações entre irmãos.

Nas perguntas feitas aos pais.

Nas risadas compartilhadas.

É no encontro com o outro que a criança amplia seu mundo e constrói sua forma de se expressar.

A tecnologia faz parte do nosso cotidiano e pode ter seu lugar. Mas a infância também precisa de experiências vividas de verdade.

Olhos que se encontram.

Mãos que brincam.

Corpos que correm.

Adultos que contam histórias.

Com o Dia dos Pais se aproximando, fica uma sugestão: assistam ao filme juntos.

E, quando a sessão terminar, não tenham pressa.

Perguntem o que a criança achou da história.

Qual personagem ela mais gostou.

O que a fez rir.

O que a deixou pensativa.

Porque, muitas vezes, o filme termina...

Mas é na conversa depois dele que a linguagem continua acontecendo.

Boa sessão e um feliz Dia dos Pais! 💙

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Toy Story 5: um filme sobre infância, linguagem e encontros

Toy Story 5 inspira reflexões sobre telas, brincadeiras, linguagem e vínculos. Um filme para crianças e famílias assistirem juntas.

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Toy Story 5 inspira reflexões sobre telas, brincadeiras, linguagem e vínculos. Um filme para crianças e famílias assistirem juntas.

Toy Story 5: um filme sobre infância, linguagem e encontros

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A importância dos avós 💙

Os avós carregam um tempo diferente.

Um tempo com menos pressa.

Mais histórias.

Mais colo.

Mais brincadeiras.

Mais disponibilidade para simplesmente estar.

E é justamente nesse encontro que a infância ganha um significado especial.

Com os avós, muitas crianças descobrem cantigas antigas, receitas de família, brincadeiras de outras gerações e histórias que atravessam o tempo.

E tudo isso também é linguagem.

Cada conversa.

Cada lembrança compartilhada.

Cada "era uma vez".

Cada risada.

E até os silêncios.

Tudo contribui para a forma como a criança compreende o mundo, constrói memórias e aprende a se expressar.

Na aquisição da linguagem, não importam apenas as palavras ensinadas.

Importa o vínculo.

Porque é no desejo de estar com o outro que a linguagem floresce.

Os avós ocupam, muitas vezes, um lugar único de afeto, pertencimento e memória. São testemunhas da infância e ajudam a criar experiências que permanecem vivas muito depois que a criança cresce.

Neste Dia dos Avós, fica um convite: reserve um tempo para conversar, brincar, contar histórias ou simplesmente estar junto.

São esses momentos, aparentemente simples, que deixam marcas profundas e continuam falando dentro de nós por toda a vida.

Viva os avós! ❤️

Leia o texto completo no blog Fala Expressa:

Importância dos avós

Descubra como os avós fortalecem a linguagem, os vínculos afetivos e o desenvolvimento infantil por meio da convivência e das histórias.

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Descubra como os avós fortalecem a linguagem, os vínculos afetivos e o desenvolvimento infantil por meio da convivência e das histórias.

Importância dos avós

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Quando comer e falar se encontram

Nem sempre é coincidência.

A criança que fala pouco, às vezes, também come pouco.

A que seleciona muitos alimentos pode, em alguns casos, também restringir sons, palavras e novas experiências.

Como terapeuta da linguagem, aprendi que a boca nunca exerce apenas uma função.

Ela fala.

Ela come.

Ela sente.

E tudo isso está profundamente conectado.

A mesma boca que estranha determinadas texturas pode estranhar certos movimentos. A mesma criança que evita alguns alimentos pode evitar situações que exigem mais exposição ou novas tentativas.

Porque, muitas vezes, estamos diante de um corpo que ainda está aprendendo a organizar suas experiências.

Sensorialmente.

Motoramente.

Emocionalmente.

Falar exige coordenação, planejamento e coragem para se colocar no mundo.

Comer também.

Quando essas experiências parecem difíceis ou ameaçadoras, a criança pode reduzir suas possibilidades. Diminui o repertório alimentar. Diminui as tentativas de fala. Arrisca menos.

Não porque lhe falte capacidade.

Mas porque ainda lhe falta segurança.

Por isso, na clínica, não faz sentido olhar apenas para um aspecto isolado.

Não é apenas sobre "fazer falar".

Nem apenas sobre "fazer comer".

É sobre ampliar possibilidades, respeitando o tempo e a singularidade de cada criança.

Quando o corpo começa a se organizar, quando as experiências deixam de parecer ameaçadoras e quando o adulto sustenta esse processo com paciência e escuta, a boca responde.

Com mais abertura.

Com mais tentativas.

Com mais expressão.

Às vezes, a mudança aparece primeiro no prato.

Outras vezes, na palavra.

E, muitas vezes, nas duas ao mesmo tempo.

Porque esses caminhos não estão separados.

A boca é um lugar de encontro.

Entre o corpo e o mundo.

Entre o que a criança sente e o que consegue expressar.

Talvez a pergunta não seja: "Isso é fala ou alimentação?"

Talvez seja: "O que essa criança está tentando organizar por meio da boca?"

Quando passamos a escutar dessa forma, o olhar muda.

E o cuidado também.

Leia o texto completo no blog Fala Expressa:

https://falaexpressafonoaudiologia.wordpress.com/2026/07/20/quando-comer-e-falar-se-encontram-o-que-a-boca-revela-alem-da-linguagem/

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Como alimentação e linguagem se relacionam? Entenda o que a boca revela sobre o desenvolvimento infantil e a comunicação da criança.

Quando comer e falar se encontram - o que a boca revela além da linguagem

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Férias também desenvolvem a linguagem. Descubra como brincadeiras, afeto e experiências fortalecem o desenvolvimento infantil.

Ah... as férias!

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Ah… as férias!

Que delícia!

As férias têm um ritmo diferente.

Têm manhã sem despertador.

Chocolate quente.

Cobertor.

Casa de vó.

Cheirinho de bolo.

Filmes.

Brincadeiras.

Tempo.

Há quem viaje. Há quem descubra que a própria cidade pode render aventuras incríveis: um passeio no parque, uma visita aos avós, um lanche diferente, uma história lida no sofá, uma cabana feita com lençóis ou simplesmente um dia sem pressa.

E tudo isso também é desenvolvimento.

Como terapeuta da linguagem, gosto de lembrar que as férias não representam uma pausa no crescimento da criança. Pelo contrário: são um tempo precioso de experiências.

É nas conversas demoradas, nas histórias contadas pelos avós, nas brincadeiras de faz de conta, nas descobertas e nas risadas compartilhadas que a linguagem continua florescendo.

Porque a linguagem não cresce apenas em atividades planejadas.

Ela nasce dos encontros.

Das relações.

Da curiosidade.

Do brincar.

Do tempo que a infância precisa para imaginar, experimentar e viver.

As férias também ensinam.

Ensinam quando a criança observa, pergunta, cria, inventa e compartilha aquilo que vive com as pessoas que ama.

Talvez, daqui a alguns anos, ela não se lembre de todos os passeios.

Mas provavelmente vai guardar o cheiro do bolo, a cabana improvisada na sala, as gargalhadas em família e a sensação de ter sido acolhida.

E essas memórias também ajudam a construir quem ela é.

Boas férias! 💙

Leia o texto completo no blog Fala Expressa: https://falaexpressafonoaudiologia.wordpress.com/2026/07/13/ah-as-ferias/

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Crianças com trocas na fala e dedo na boca

É muito comum ouvir esta pergunta:

"Será que uma coisa tem a ver com a outra?"

A resposta é: às vezes, sim. Mas nem sempre.

Sou terapeuta da linguagem.

E aprendi que, antes de procurar uma causa única, é preciso escutar aquela criança.

Há crianças que apresentam trocas na fala e chupam o dedo.

Outras apresentam apenas trocas na fala.

Outras apenas mantêm o dedo na boca.

E cada história é diferente.

O dedo na boca pode ser uma forma de encontrar conforto, aliviar a ansiedade ou organizar emoções.

Ao mesmo tempo, quando esse hábito permanece por muito tempo, ele pode influenciar o crescimento das estruturas da boca, a posição dos dentes e o funcionamento da musculatura envolvida na fala.

Mas reduzir tudo a uma questão mecânica seria simplificar demais.

Nem toda troca na fala acontece por causa do dedo na boca.

E retirar o dedo, por si só, nem sempre organiza a linguagem.

Na clínica, observo a boca, os movimentos, a respiração, a mastigação, a audição e a produção dos sons.

Mas observo, principalmente, o sujeito.

Em que momentos o dedo aparece?

O que ele representa para aquela criança?

Como ela se comunica?

Como enfrenta as frustrações?

Como ocupa seu lugar nas relações?

Porque a boca nunca é apenas boca.

Ela fala.

Ela come.

Ela respira.

Ela se acalma.

Ela expressa.

Quando compreendemos a criança como um todo, o tratamento também ganha outro sentido.

Não cuidamos apenas de um dedo na boca.

Nem apenas das trocas na fala.

Cuidamos de uma criança que está crescendo e construindo, aos poucos, sua maneira de estar no mundo.

E é nessa construção que a linguagem encontra seu lugar.

📖 Leia o texto completo no Fala Expressa:

Crianças com trocas na fala e dedo na boca

Trocas na fala e dedo na boca têm relação? Entenda quando esse hábito interfere na fala e por que cada criança exige um olhar único.

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Trocas na fala e dedo na boca têm relação? Entenda quando esse hábito interfere na fala e por que cada criança exige um olhar único.

Crianças com trocas na fala e dedo na boca

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A demanda da infância

A infância demanda.

Demanda tempo.

Presença.

Olhar.

Escuta.

E demanda de um jeito que, muitas vezes, desorganiza o adulto.

Na clínica, aprendi que a criança raramente pede de forma direta aquilo de que precisa.

Ela pede na repetição.

Na birra.

Na insistência.

No "olha para mim" que aparece sem palavras.

A criança demanda porque ainda não consegue sustentar tudo sozinha.

Ela precisa do outro para organizar emoções, nomear experiências e construir sentidos para aquilo que sente.

E isso pode cansar.

Porque a demanda da infância interrompe.

Repete.

Convoca.

Mas talvez exista algo importante aí: a criança só demanda ao outro porque espera encontrar alguém.

Quando essa demanda encontra presença, algo se constrói.

Quando encontra apenas pressa, excesso de correção ou ausência, algo também se marca.

Vejo crianças tentando chamar o adulto de muitas maneiras.

Algumas falam sem parar.

Outras se agitam.

Outras se calam.

Outras adoecem.

Cada uma encontra um jeito possível de dizer:

"Eu preciso de você."

Escutar isso não significa atender tudo.

Limite também é cuidado.

Existe uma diferença importante entre frustrar uma criança e deixá-la sozinha diante daquilo que ainda não consegue elaborar.

A infância não precisa de adultos perfeitos.

Precisa de adultos disponíveis o suficiente para reconhecer que, por trás do comportamento, existe um sujeito tentando se constituir.

Talvez crescer seja isso: aprender, aos poucos, a sustentar dentro de si aquilo que um dia precisou ser sustentado pelo outro.

E toda linguagem começa aí.

📖 Leia o texto completo no Fala Expressa:

A demanda da infância

A demanda da infância revela necessidades emocionais profundas. Entenda por que escuta, presença e limites ajudam a criança.

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A demanda da infância revela necessidades emocionais profundas. Entenda por que escuta, presença e limites ajudam a criança.

A demanda da infância

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Copa do Mundo e infância

À primeira vista, a Copa do Mundo parece ser apenas futebol.

Mas, para uma criança, ela pode significar muito mais.

Sou terapeuta da linguagem. E gosto de observar como certos acontecimentos coletivos ajudam as crianças a construir memórias, vínculos e formas de participação no mundo.

Durante a Copa, algo diferente acontece.

Os adultos param para assistir aos jogos.

As escolas comentam os resultados.

As ruas ganham cores.

As famílias se reúnem.

A criança percebe que existe uma emoção compartilhada circulando. E quer fazer parte dela.

Mesmo sem entender todas as regras do futebol, ela participa das conversas, faz perguntas, escolhe um time, inventa brincadeiras e cria histórias.

E tudo isso também é linguagem.

Porque linguagem não é apenas aprender palavras.

É participar de uma cultura.

É construir sentidos junto com outras pessoas.

Nas brincadeiras inspiradas pela Copa, as crianças negociam regras, defendem opiniões, contam jogadas, elaboram frustrações e aprendem algo importante: o outro pode torcer para um time diferente.

Talvez essa seja uma das grandes riquezas da infância: transformar acontecimentos coletivos em experiências próprias.

A Copa oferece ainda algo cada vez mais raro: experiências compartilhadas entre gerações.

Avós, pais e filhos assistem ao mesmo jogo.

Comentam o mesmo lance.

Riem da mesma história.

E é nesses encontros que muitas lembranças são construídas.

Daqui a alguns anos, poucas crianças lembrarão o placar de uma partida específica.

Mas muitas se lembrarão de onde estavam, com quem assistiram e de quem abraçaram quando saiu um gol.

Porque a infância não é feita apenas de informações.

Ela é feita de experiências que ganham significado nas relações.

📖 Leia o texto completo no Fala Expressa: https://falaexpressafonoaudiologia.wordpress.com/2026/06/15/copa-do-mundo-e-infancia/

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Como o futebol ajuda crianças a construir linguagem, memórias afetivas e experiências coletivas.

Copa do Mundo e infância

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O sujeito por trás da fala

Sempre digo que quem fala é a criança, não a boca.

Como fonoaudióloga, observo a boca, os ouvidos, os olhos, a respiração, a alimentação. Ou seja, o corpo inteiro. Mas minha escuta está no sujeito que fala.

No sujeito que fala do seu próprio jeito: com travas, interrupções, trocas, gestos, desenhos, olhares e silêncios.

Muitas vezes surge a dúvida: será que precisa de fonoaudióloga? Psicóloga? Exercícios para a boca?

A verdade é que todos esses aspectos precisam ser olhados, escutados e respeitados. Intervenções em um deles repercutem nos outros. Nada acontece isoladamente. Está tudo conectado.

Já acompanhei crianças que tinham todos os sons da fala, mas que ainda não conseguiam colocá-los em circulação espontaneamente.

Falar não depende apenas de saber produzir sons. É preciso também se autorizar a falar, ocupar um lugar de fala, sentir-se seguro para se expressar.

Nesses casos, muitas vezes encaminho para uma psicóloga parceira. Enquanto ela trabalha com a criança, a família e a escola, seguimos juntas. Não porque uma substitui a outra, mas porque se complementam.

A clínica me ensinou que trabalhar em equipe amplia olhares, fortalece processos e produz ganhos importantes para todos.

Principalmente para a criança.

No fim, não cuidamos apenas de uma fala, de uma emoção ou de um comportamento.

Cuidamos de um sujeito.

E sujeito nenhum se organiza em partes.

📖 Leia o texto completo no Fala Expressa: https://falaexpressafonoaudiologia.wordpress.com/2026/06/10/o-sujeito-por-tras-da-fala/