Les geven in Tachileik
Ja, ik besef dat het geweldig lang geleden is sinds ik nog iets gepost heb. Maar bij deze breng ik er verandering in. Ik ben nu bijna 2 maanden in Tachileik, een stadje op de grens tussen Myanmar en Thailand, en het les geven (en vooral veel voorbereidingen maken voor de te geven lessen) houdt mij druk bezig.
Ik geef elke dag (behalve in het weekend) 3 lessen. In de voormiddag een les aan de kinderen, kleine monstertjes tussen 3 en 6 jaar. In de namiddag 2 levels van volwassenen, voornamelijk collega’s van mijn school of van de internationale zusterschool.
De kinderen in mijn school zijn mogelijk de schattigste kinderen op aarde. Zelfs al zijn ze nog zo jong, ze hebben vaak toch al een behoorlijke grip op de Engelse taal, of toch alleszins genoeg om de boodschap over te brengen. Ik heb er elke dag wel een aantal aan mijn benen kleven, zodat mij voortbewegen een heuse fitness routine wordt. En al vind ik ze geweldig, les aan hun geven is een hele opgave. De aandachtsspanne op die leeftijd is immers niet groot, en veel instructies en activiteiten gaan hun petje te boven. Mijn schema is zo opgesteld dat ik een rotatie maak door alle klassen, zodat ze allemaal worden blootgesteld aan de “buitenlander”. Dit maakt het bepalen van op welk niveau ze zitten, wat ze al kennen en wat ze nog niet kennen, een uitdaging. Maar af en toe kom ik op spelletjes uit die zo goed werken, dat ik ze mirakel-spelletjes heb genoemd. 1 2 3 piano, zakdoek leggen, chinees voetbal en verstoppertje zijn enkele van deze magische spelletjes.
Wat ook als een verassing kwam, is hoe graag ik aan volwassenen les geef. Aan gezien ik altijd bloednerveus ben geweest om voor groepen te praten, dacht ik dat dit helemaal niet goed ging gaan. Maar wat blijkt: ik doe het geweldig graag en ik ben er goed in (bescheidenheid is overschat). Hun niet alleen droge leerstof uit het boek bijbrengen, maar ook wat wereldkennis, verschillende culturen en creativiteit in de lessen stoppen. Hun leren voor zichzelf te denken, iets wat in de schoolcultuur van Myanmar nog allesbehalve vanzelfsprekend is. Uiteraard kruipt er geweldig veel tijd in het voorbereiden van zo’n lessen, aangezien ik info moet opzoeken, activiteiten en rollenspellen bedenken, manieren verzinnen om het interessant en leerrijk te maken,... Maar dan een test geven en zien dat ze de boodschap mee hebben, dat ik hun dit heb bijgebracht, dat geeft een kick. Bovendien, met het niveau van de leerkrachten omhoog te halen, haal ik onrechtstreeks ook het niveau van hun leerlingen op.







