Istruzione Digitale

[istruzionedigitale2020]

Non potremmo più fare a meno di PC e Tablet?

Durante il periodo di quarantena, ci siamo trovati a dover lavorare o a studiare chiusi in casa e di conseguenza ad usare apparecchi elettronici, che sono diventati davvero indispensabili ,soprattutto in ambito scolastico e universitario.

Il PC, in particolare, è diventato un vero e proprio compagno di viaggio sia per gli studenti che per i professori; quest’ultimi lo utilizzano per svolgere delle lezioni in virtual classroom , per video-conferenze con studenti o colleghi, ma sopratutto è utilizzato per adempire alle incombenze della didattica online quali pubblicazione di materiale didattico, erogazione di avvisi e indicazioni per il corso ed infine per l’esame finale.

From One Machine to Another - fonte:Flickr - autore: Alan Levine

Noi studenti invece utilizziamo Il PC per seguire le classi virtuali, per fare delle ricerche online  e per studiare con colleghi e amici lontani. Esso , però, non è l’unico strumento utilizzato, infatti negli ultimi anni ,e ancor di più i quest’ultimo periodo, vengono sempre più utilizzati altri strumenti come computer 2 in 1, iPad e Tablet di vari generi.

iPads - fonte:Flickr - autore: University of Pennsylvania Libraries

Grazie a questi apparecchi è possibile prendere appunti molto velocemente e in maniera davvero intelligente, specie se dotati di input penna digitale, ciò consente di godere di spazi infiniti di scrittura e di qualunque tipo di supporto grafico, senza dover più preoccuparsi di avere sempre a disposizione di quaderni, fogli,penne, evidenziatori, etc...

microsoft-surface-pro-3-exp - fonte:Flickr - autore:Sinchen.Lin

Essi stanno completamente rivoluzionano il mondo accademico, in particolare per noi studenti , ma anche per gli insegnanti, i quali non sono più costretti a servirsi di vecchie lavagne , e che adesso possono svolgere le lezione in maniera efficiente semplicemente collegando un tablet ad un proiettore.

Magari grazie al lockdown e a questo periodo di isolamento abbiamo finalmente compreso i grandi vantaggi annessi all’utilizzo di questi strumenti e i vari utilizzi di essi di cui prima non avremmo mai pensato di servirci e di cui probabilmente non potremo più fare a meno.

Alessandro Zammitto

[istruzionedigitale2020]

Tecnologia e Università: riusciremo a fare i test??

Sin dall’ultimo anno di liceo, se non prima, uno dei pensieri che affligge maggiormente noi studenti è: “ Che cosa farò nella vita?”; se hai la fortuna di trovare la risposta a questa fatidica domanda, non è detto che sia così semplice. Presto ti troverai a dover rispondere ad altre domande, del tipo:”Voglio proseguire gli studi?”, ”Quale sarà il mio ambito di studi?”, “Quale Università devo scegliere?”, “Passerò i test di ammissione?”, e tante altre. In particolare, oggi vi racconterò qualcosa in merito ai test di ammissione ai corsi di laurea. Questo è un argomento da sempre molto discusso, soprattutto in questo periodo di emergenza sanitaria; infatti, il  CoVid-19 sta impedendo il normale svolgimento dei test.

The Thinker. - fonte:Flickr - autore:Gabi

Molti dei test per le facoltà medico-scientifiche che avrebbero dovuto svolgersi nei mesi passati sono stati rimandati e non sono ancora state comunicate disposizioni ufficiali in merito a quelli dei prossimi mesi. Secondo alcuni giornali, quali Il corriere delle sera, o altri siti web studenteschi, tra cui …..,  il ministro dell’Università e della Ricerca Manfredi ha dichiarato che non sarà possibile svolgere le prove in modalità remota, e una delle soluzioni che si sta pensando di attuare è lo svolgimento dell’esame negli Atenei più vicini al comune di residenza di ciascun candidato, al fine di evitare gli spostamenti tra le varie regioni.

prüfungsstreß - fonte:Flickr - autore: Fabian Pittroff

Personalmente ritengo che il miglior modello di valutazione per l’ammissione ai corsi universitari sia quello americano, in cui le prove vengono somministrate in unica giornata direttamente nella scuola di ciascun candidato. Se questa modalità fosse applicata anche in Italia, si potrebbero sfruttare gli ingenti investimenti statali per l’informatica scolastica. Le prove potrebbero effettuarsi nelle molteplici aule informatiche delle nostre scuole, che molto spesso non sono utilizzate.

aula_informatica - fonte:Flickr - autore: Alessandra Cimatti

Sul modello del Politecnico di Torino, il test potrebbe svolgersi in modalità remota, con l’unica differenza che il collegamento tra il candidato e l’università non avviene più  con il proprio computer in casa, ma attraverso un computer scolastico, e con la supervisione fisica di personale addetto. Questo dovrà essere seguito, rispettando le norme di sicurezza, cercando di distribuire i candidati in tutte le aule informatiche disponibili e suddividendo le sessioni di esame in più giornate.

È proprio un peccato che nonostante gli investimenti che lo Stato ha fatto per la tecnologia scolastica, queste risorse non vengano utilizzate a pieno, in modo da ottenere soluzioni più semplici, sicure per la salute, e veloci.

Sembra che si cerca sempre di trovare le soluzioni più complicate, non pensando che la tecnologia può venirci in aiuto.

Alessandro Zammitto

[istruzionedigitale2020]

LIM E WI-FI NELLA DIDATTICA DI OGGI: TRA LEGGENDA E REALTA’

Da diversi anni, ormai, è stato introdotto nella didattica della scuola italiana di ogni ordine e grado, l’utilizzo della LIM, acronimo di lavagna interattiva multimediale. E’ costituita da una superficie interattiva, nella fattispecie un dispositivo elettronico che ha più meno le dimensioni di una tradizionale lavagna in ardesia. Su tale superficie si può interagire utilizzando le mani o appositi pennarelli.

Aula scolastica con la Lim - Fonte: Flickr - Autore: AnimaGiovane Altresì

Le sue possibilità di utilizzo sono moltissime, a seconda anche dell’età degli studenti, poiché abbina le potenzialità del monitor di un computer con quelle di un mouse e di una tastiera.

Di conseguenza è ovvio pensare che, nella scuola dell’infanzia, avrà sovente la funzione di schermo su cui proiettare storie a fumetti e racconti, ma anche di computer su cui effettuare semplici giochi didattici abbinati a numeri, colori, suoni, lettere. In molte istituzioni di questo ordine, quindi, sarà presente una sola LIM, o, comunque, un numero assai limitato.

Dalla scuola primaria alla secondaria di secondo grado sarà via via ampliato l’utilizzo e si scopriranno le potenzialità nella didattica della matematica e della geometria, in quella della tecnologia e della fisica, nelle lingue straniere nonché nella storia e nella geografia. Le potenzialità più immediate sono la multimedialità e la flessibilità, che vanno ad aumentare la motivazione degli studenti, ma anche la loro attenzione e la concentrazione. La lezione, seppur frontale, assume caratteristiche di maggiore interattività se l’allievo, chiamato alla lavagna, può rielaborare e manipolare testi, effettuare disegni geometrici.

Si è rivelata, inoltre, fin da subito, uno strumento particolarmente efficace nella didattica delle attività di gruppo in classe, che è possibile impostare anche in forma giocosa, come gare singole o di gruppo, utili sia per l’apprendimento sia per il ripasso e il consolidamento dell’appreso.

La LIM ha iniziato a diffondersi nella scuola italiana già a partire dai primi anni Duemila, ma è stata normata nel 2006 quando l’allora Ministro della Pubblica istruzione Fioroni ne annunciò l’introduzione. Due anni più tardi il Ministro Gelmini riprese il piano con l’obiettivo di potenziarlo e, da una indagine ordinata proprio da questo Ministro, risulterebbe che, nel 2012, l’82% delle scuole pubbliche fosse dotato di una LIM.

Oggi molti istituti scolastici hanno una Lim in ciascuna classe e questo migliora di molto le cose. Naturalmente continuano ad esserci critiche e perplessità nel rapporto tra il costo elevato e il reale utilizzo che, in molti casi, continua ad essere limitato alle funzioni di uno schermo. Altro problema riguarda, poi, le connessioni alla rete internet che, in molte parti d’Italia, devono essere assolutamente implementate per garantire a tutti gli studenti e ai docenti di poter fruire delle grandi opportunità di questo mezzo tecnologico.

Lavagna interattiva multimediale - Fonte: Pixabay - Autore: Tomasz Mikolajczyk

Federica Aimone

[istruzionedigitale2020]

Addio Project Gutenberg?

Se cercate il termine istruzione sul vocabolario capirete che non si tratta solo dell’insegnamento scolastico e questo è il presupposto da cui parte questo post, perché molto spesso, e vale anche da settembre a giugno, tutto parte da un libro. Ora basta aggiungerci affianco l’aggettivo “elettronico” o, ancora meglio, “digitale” e capirete di cosa voglio parlare qui.

Ecco, quello che oggigiorno conosciamo quasi tutti come “ebook” nasce quasi 50 anni fa grazie ad uno scrittore e informatico americano di nome Michael Hart. Egli è stato il fondatore del cosiddetto Project Gutenberg (PG) che, se non sapete di cosa si tratti, è stata la prima iniziativa di biblioteca online completamente gratuita che mira a “rompere le barriere dell'ignoranza e dell'analfabetismo” attraverso una collezione di oltre 60 mila testi per la maggior parte di dominio pubblico (non coperti o decaduti dai vincoli del diritto d’autore), condivisi come file di testo ma anche in altri formati quali HTML, EPUB e Plucker. Una piccola curiosità: il primo ebook caricato è stato la Dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti, digitata parola per parola dallo stesso Hart che ne aveva una copia nello zainetto. Da allora volontari da tutto il mondo si unirono a questo progetto.

Project Gutenberg logo - Fonte: Wikimedia Commons - Autore: Dianakc

Tuttavia, non ho intenzione di dilungarmi troppo su noiosi aneddoti storici poiché, per quanto possa sembrare contraddittorio visto quanto scritto finora, voglio parlare di “attualità”. Sì, attualità, perché il sito del “Progetto Gutenberg” è stato posto sotto sequestro preventivo e oscurato a maggio 2020 dalla Guardia di Finanza in seguito a una disposizione del Tribunale di Roma in merito alle indagini preliminari sui canali Telegram che diffondevano domini contenenti materiale editoriale piratato. E ad oggi, il sito del progetto è ancora irraggiungibile in tutt’Italia. La notizia è riportata da diversi quotidiani quali La Stampa e La Repubblica. Rincresce perciò sapere che questa biblioteca virtuale creata senza scopi di lucro e nel rispetto del copyright sia ora inaccessibile. Dalla sua creazione Project Gutenberg rilascia infatti opere letterarie storicamente significative e di riferimento mondiale: da Omero a Shakespeare, dalla Bibbia a Thomas Hardy. E non solo in lingua inglese! Per quanto limitate, ci sono collezioni di testi anche in italiano (tra cui la Divina Commedia), in francese, in tedesco ed altro ancora.

Non si impara solo a scuola o all'università, ma anche leggendo, per questo Project Gutenberg, attraverso la vastità di grandi classici e altri libri che offre, è una risorsa importante per tutti, studenti e non. L’augurio è quello che il sito venga “scagionato” al più presto e che non ne venga danneggiato.

In attesa di nuovi aggiornamenti ricordiamoci però una cosa che abbiamo capito soprattutto in questo periodo (grazie Covid-19!): esistono sempre molte opportunità specialmente online per imparare.

Schermate di una libreria - Fonte: Pixabay - Autore: geralt

Irene Bortolossi

[istruzionedigitale2020]

Lunga vita al registro elettronico...o no?!

Schermata registro elettronico - Fonte: Google Immagini - Autore: Argo

Una delle maggiori innovazioni intervenute nel mondo della scuola nell’ultimo decennio è certamente quella del registro elettronico, introdotto dapprima sperimentalmente in alcuni istituti e poi rapidamente passato ad obbligo in seguito alla nuova normativa in tutte le scuole di ogni ordine e grado.

Come spesso accade nel nostro Paese, la volontà di innovazione non ha tenuto conto della realtà degli istituti scolastici, che era quella di connessioni lente - laddove erano presenti- e spesso totalmente assenti. Ciò ha condotto alla tragicomica realtà di docenti che vagavano lungo i corridoi da un piano all’altro, da una porta ad una finestra, nel vano tentativo di connettersi alla rete per poter firmare il registro, annotare gli assenti, giustificare o assegnare un voto.

A onor del vero bisogna dire che, vuoi perché buona parte del corpo insegnante italiano è composta da persone avanti con gli anni, vuoi perché tanti sono restii ad accettare i cambiamenti, in molti istituti scolastici l’introduzione del registro elettronico è stata rinviata il più possibile e poi accettata a malincuore ma assolutamente senza possibilità di accesso alle Famiglie.

Perché le Famiglie no? Perché da molte parti era vissuta come un’intromissione arbitraria nel lavoro scolastico, quasi una forma di controllo. E infatti la diffusione è avvenuta pian piano e poi più rapida e capillare ma quasi ovunque il tutto è rimasto legato al contesto scolastico, ai rapporti tra docenti e dirigenti e tra docenti e segreterie.

Ma il motivo non è stato solo questo. La tecnologia, infatti, causava ansia e stress: si trattava essenzialmente dell’idea che, se ci fosse stato un guasto o un black out tutto sarebbe stato perso. Inoltre c’era il timore diffuso di hakeraggio da parte di qualche pirata informatico o degli stessi alunni ritenuti erroneamente fin troppo competenti dal punto di vista tecnologico. Questo ha fatto sì che molti insegnanti tenessero ancora un registro cartaceo e che ogni annotazione dovesse, così, essere riportata due volte, rendendo il lavoro più faticoso, mentre avrebbe dovuto snellirlo.

Ma cosa prevedeva la normativa ? La legge 135/2012 prevedeva il Piano di Dematerializzazione della Pubblica Amministrazione: secondo la quale l’amministrazione burocratica avrebbe dovuto utilizzare gli strumenti digitali più innovativi e, nell’anno scolastico 2012/2013, i docenti avrebbero dovuto valutare i propri studenti attraverso le pagelle elettroniche, poi inviate per email alle rispettive famiglie. Ciò nell’ambito di quello che era definito Piano Nazionale Informatico e che, in realtà, per i motivi sopra elencati, trova ancora difficoltà e resistenze oggi.

In ogni caso tra Regel, Argo e altri software creati allo scopo i docenti hanno avuto, in questo difficile periodo, l’opportunità di essere aiutati a continuare in modo accettabile il loro lavoro.

Quindi... avanti tutta con il Registro Elettronico.

Professoressa al computer - Fonte:Google Immagini- Autore: Public Domain Vectors

Federica Aimone

[istruzionedigitale2020]

Improvvisamente...lockdown-tecnologia-scuola

Da figlia di insegnante quale sono, si può dire che il mondo della scuola io lo conosca come le mie tasche sia dal punto di vista degli studenti sia da quello dei docenti e, negli anni, ho notato molte cose.

Per esempio? Beh, per esempio che fino a pochissimo tempo fa, la maggioranza dei Docenti italiani aveva una dimestichezza con la tecnologia praticamente nulla e questo valeva per ogni ordine di scuola dalla primaria alle superiori. Spesso tutto si riduceva ad un approccio basilare a youtube dal quale trarre filmati e tutorial.

Logo Youtube - Fonte: Wikimedia Commons - Autore: Autore Sconosciuto

I libri digitali, le applicazioni per la didattica e gli esercizi online erano adoperati pochissimo. Nonostante la legge già da anni preveda il cosiddetto libro misto, in realtà solo poco più del 2% degli alunni lo scaricava. Gli esercizi autocorrettivi erano guardati con sospetto e considerati una sorta di gioco, di conseguenza non adatti all’applicazione di una teoria appena studiata.

E poi? Poi c’è stata la Pandemia del Covid-19 che ha cambiato tutto da un giorno all’altro. E gli allievi e gli insegnanti, a casa per i festeggiamenti carnevaleschi, non hanno più potuto fare rientro a scuola. I libri cartacei rimasti negli armadi e nei cassetti sono restati chiusi là e la didattica tradizionale è stata sospesa.

Dopo un primo smarrimento iniziale, i Docenti di tutta Italia si sono organizzati e molti di loro, dimostrando assoluta abnegazione, hanno cercato di impadronirsi delle principali nozioni informatiche in uno o due giorni. Le scuole si sono attivate e, nel breve volgere di qualche mattinata, le lezioni hanno potuto riprendere sulle cosiddette Piattaforme.

Logo Meet - Fonte: Flickr - Autore: Global Online Branding

Quelle più utilizzate sono state due: Meet e Zoom. Il funzionamento è assolutamente simile e la differenza principale sta nel numero di persone che ne possono fruire contemporaneamente. Gli allievi ricevono un invito per l’ora di lezione e tutti contemporaneamente possono seguire la spiegazione, intervenire con domande, svolgere esercizi e verifiche, rispondere ad interrogazioni. Nello stesso modo gli insegnanti hanno continuato la parte burocratica del loro lavoro con i consigli di classe, i collegi dei docenti e, proprio in questi giorni, con gli scrutini e gli esami della scuola secondaria di I grado.

Logo Zoom - Fonte: Flickr - Autore: Jason Johnston

Mano a mano che si impratichivano, i docenti riuscivano ad utilizzare varie applicazioni durante le lezioni in piattaforma: la lavagna, i fogli a quadretti, la condivisione di una presentazione o di un’immagine con la classe durante la spiegazione e altre ancora. Molto successo ha avuto una applicazione della Gsuite di Google, chiamata Classroom che ha permesso di ricreare i gruppi classe e ha consentito ad ogni insegnante di tornare a fare lezione a tutti.

Ovviamente, soprattutto all’inizio, ci sono stati difetti di comunicazione, connessioni che andavano potenziate, alunni assenti per mancanza di rete internet e ciò a riaperto la questione di vecchie discriminazioni sociali. Nell’insieme, tuttavia, il merito maggiore è stato svecchiare con un colpo di spugna il vecchio modo di fare didattica. E non è poco!

Federica Aimone

[istruzionedigitale2020]

Un tuffo nel passato

Quale modo migliore di esordire se non con il mio “esordio” su Internet? Oggi infatti vi porterò con me negli anni in cui ho iniziato ad approcciarmi al mondo del digitale.

Partiamo dalle elementari. Siamo nel 2009/2010, non ricordo neppure se sia io a comporre con la tastiera del computer di casa la parola “YouTube” nella barra di ricerca di Google o se apra la pagina già mio fratello, essendo ancora piccola per navigare in quel mondo ancora sconosciuto, ma la memoria di ciò che vedo è chiara: sfondo bianco, clip musicale e le 5 stelle per valutare il video. Certo da quegli anni questa piattaforma è cambiata molto, dal layout all'introduzione di app secondarie come YouTube Kids e così via, ma da sempre offre moltissimi servizi: il videosharing che io conoscevo era prettamente “musicale” ma la verità è che permette agli utenti di informarsi e informare su qualsiasi argomento. 

YouTube logo - Fonte: Flickr - Autore:  Esther Vargas

Se fino ad allora utilizzavo Internet pressoché inconsciamente e ingenuamente, la situazione cambiò un po’ qualche anno dopo. Inizio le medie e iniziano così le prime ricerche scolastiche. Eccomi quindi a rimbalzare, alla ricerca di materiale, tra due siti che più di tutti visitavo: Wikipedia e Treccani.it.

La prima nasce come enciclopedia online vera e propria a cui chiunque può contribuire, il pensiero di fondo alla base della sua creazione comprende infatti che sia “a contenuto libero, collaborativa, multilingue e gratuita”. 

Wikipedia logo - Fonte: Wikimedia Commons

La Treccani, invece, diventa digitale e quindi gratuita solo negli ultimi decenni della sua storia, prima era un vocabolario e un’enciclopedia unicamente cartacea e prettamente in lingua italiana.

Enciclopedia italiana Treccani - Fonte: Wikimedia Commons - Autore: Codex

Da lì in poi la strada è in discesa: utilizzo il computer sempre più frequentemente, a casa e nei laboratori di informatica a scuola, sino ad arrivare ad oggi, in cui qualsiasi notizia, informazione o quant'altro sono alla portata di un click e un computer o uno smartphone mi sono quasi indispensabili. Quindi sì, sembrerà prevedibile che una delle mie prime esperienze vere e proprie in Internet riguardi l’“istruzione digitale”, ma la verità è che il mondo del web è stato ed è una rivoluzione che in qualsiasi ambito l’avessi provata per prima, mi avrebbe influenzato in egual modo.

Irene Bortolossi

[istruzionedigitale2020]

Come tutto è iniziato...

Ciao, mi chiamo Alessandro Zammitto e frequento il primo anno di Ingegneria chimica presso il Politecnico di Torino. Oggi vi racconterò una delle mie prime esperienze nel mondo digitale.

Il primo contatto con un computer è stato all’età di circa di 5 anni, quando ancora prima di navigare su internet ero solito osservare mio padre riparare diverse apparecchiature elettroniche come monitor, stampanti e pc desktop nel suo ufficio; da quel momento decisi di utilizzare anch’io i computer.

Old pc - Fonte: Flickr - autore: Uncle Saiful

Nel 2005 non possedevo ancora Internet, quindi l’unica da poter fare era giocare offline con i giochi che mio fratello comprava come: Call of Duty, Fifa e soprattutto The Sims. Passavo molto tempo davanti al mio monitor a causa di quest’ultimo gioco; per me era davvero affascinante poter creare delle nuove persone virtuali e una casa completamente da zero.Però, qualche anno dopo, quando a casa mia è stata installata la linea fissa ho cominciato a giocare online quasi tutto il pomeriggio, in siti come minigiochi.it, gioco.it  e disneychannel.it. Oltre il gioco online mi divertivo anche utilizzando dei programmi microsoft preinstallati sul mio pc, come Paint, Spider e Prato fiorito.

The Sims logo - Fonte:Wikipedia Commons - Autore: Jeanjung212

Cominciata l’era di Internet, ovviamente era inevitabile non farsi travolgere dalla nuova ondata dei primi social network. Ricordo che intorno al 2010 mi sono iscritto a tutti i possibili social network esistenti, senza avere la più pallida idea di come si usassero e che cosa servissero, probabilmente trascinato dalla moda del momento e dell’invidia per mio fratello maggiore. Penso che il social network che mi ha maggiormente influenzato in quel periodo è stato Windows Live Messenger,  dato che era il più popolare tra i miei coetanei, al contrario di Facebook che a quei tempi era utilizzato da persone più grandi.

Crescendo gli scopi peri quali utilizzavo il pc si sono diversificati, infatti non lo usavo soltanto per svago ma soprattutto per scopi didattici. Ho scoperto quanto fosse importante confrontare e ampliare il mio materiale di studio classico con ciò che si poteva trovare sui più importanti motori di ricerca, come Google e Bing. Inoltre a scuola ci hanno introdotti all’utilizzo dei più noti prodotti della gamma Office, tra i quali spiccavano Word e PowerPoint, che per scrivere e presentare argomenti di studio.

Microsoft Office 365 Logo - Fonte: Flickr - Autore: Microsoft Sweden

Ovviamente, i modi in cui io e i miei coetanei usavamo Internet  sono estremamente lontani da quelli dei bambini di oggi, i quali non hanno difficoltà nel trovare una connessione ad Internet o i mezzi  per poterla sfruttare. Ma internet, e più in generale la tecnologia, è un continuo divenire, e magari un domani i bambini di oggi si troveranno  in difficoltà con le nuove tecnologie, che saranno padroneggiate dai bambini del futuro.

Alessandro Zammitto

[istruzionedigitale2020]

La mia prima esperienza digitale

Se mi sforzo di riandare con la memoria alla mia prima esperienza con la rete devo necessariamente andare parecchio indietro. Per la verità non si trattava di un utilizzo consapevole, ma delegato alla compagnia di mia madre che, con l’approssimarsi delle festività natalizie, mi faceva sedere vicino a lei e mi trasportava nel magico mondo di Babbo Natale.

Spiavo con attenzione le lucine del modem che si illuminavano e il rumore metallico della connessione che si avviava e, poi, partivamo per il nostro viaggio verso la Lapponia. Qui si materializzava il mondo sognato: il villaggio con la neve, i folletti che lavoravano preparando giochi e pacchetti, le renne che aspettavano tranquille nella loro stalla e, finalmente, in una casetta alla periferia del bosco, lui, Babbo Natale.

Internet era il mezzo per concretizzare i sogni e, nel contempo, per viaggiare in ambienti geografici diversissimi da quello che mi era consueto. A dispetto della tecnologia scientifica e numerica, era il mezzo che serviva a stimolare la fantasia.

Internet nel mondo - Fonte: Wikimedia Commons - Autore: Antonu

Quando sono passata alla scuola primaria l’uso del personal computer e della connessione di rete è diventato più consapevole. L’aula di informatica, tuttavia, era una sorta di premio concesso dalle maestre dopo prestazioni scolastiche complessivamente buone e con la promessa di un comportamento irreprensibile.

Rimane legato nella mia memoria essenzialmente la figura della mia maestra di matematica, materia che già allora amavo particolarmente. A dispetto delle macchine assolutamente obsolete a disposizione di noi bambini, la maestra ci portava piuttosto sovente in quel luogo per noi magico e ho memoria innanzitutto di giochi logici legati alle sequenze da riordinare, a colori, a suoni. Dopo i primi approcci, una volta presa confidenza con il computer, la maestra ha affiancato il programma con regolari lezioni in aula di informatica.

Perché? Era il suo modo per obbligarci a studiare bene e acquisire dimestichezza con gli argomenti, altrimenti non saremmo stati in grado, poi, di lavorare al computer. Inoltre era un continuo rinforzo particolarmente efficace perché catturava la nostra attenzione tenendola vigile.

È stato con la maestra di Italiano, però, che ho sviluppato le altre possibilità legate a internet e alla rete. Innanzitutto google maps mi ha fatto dapprima sperimentare il percorso da casa a scuola, poi esplorare la città , il capoluogo della provincia e della regione. Ancora dopo la rete ci ha permesso di approfondire il programma di storia con video e brevi filmati, ma anche con mappe di sintesi e presentazioni.

Da quel momento in poi è stato tutto un crescendo di utilizzo e ci venivano assegnati dei veri e propri compiti di realtà, seppure adatti all’età, che noi svolgevamo singolarmente oppure in coppia, potenziando anche il cooperative learning e la peer education. Ecco, la mia passione per la tecnologia informatica è nata così.

Cubo nel digitale - Fonte:Google Immagini - Autore: Guillaume Preat

Federica Aimone

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Ciao! Sono Alessandro Zammitto, se siete curiosi riguardo al blog guardate questo video!!

Link You Tube: video di presentazione

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Ciao! Mi chiamo Irene Bortolossi, se volete sapere qualcosa in più su di me cliccate play.

Per il link: video di presentazione

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Ciao, mi chiamo Federica Aimone e questo è il mio video di presentazione!