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Este no es el final...

...sino el principio de una nueva forma de pensar, aprender, educar, comunicar... En este último reto toca hacer balance del progreso que se ha realizado en el MOOC de "Visual Thinking en la educación". He intentado plasmar las unidades trabajadas como si fura el juego de la oca. Aunque ya venía iniciado por el NOOC "Pensar Visual", he descubierto aquí nuevas formas de comunicar a través del dibujo sencilo y natural, empezando por la concienzación de hacer una BIBLIOTECA VISUAL, siguiendo con un MAPA VISUAL con tareas para la clase, continuando con el TIME LAPSE, y terminando con el MURO VISUAL que ves aquí. El que más me ha costado es el TIME LAPSE, por su propia complejidad técnica. Además me he percatado de que el mundo de las redes sociales ofrece oportunidades de difundir conocimientos de forma divertida como el MEME que hicimos y difundimos en Instagram, Facebook y Twitter. Sin olvidar las prácticas del Zentangle, el VisualJoker o el Bullet Journal... Dejo el enlace a Genial.ly por si no se ve bien: https://www.genial.ly/5933c5bb408d8242044dc880/muro-visual

NO ES EL FINAL...

sino el principio de una nueva forma de pensar, aprender, educar, comunicar...

https://www.genial.ly/5933c5bb408d8242044dc880/muro-visual

#visualmooc

Hoy, viernes 2 de junio toca VisualJoker. Diseñar una información para realizar una tarea en plan visualthinking. Como ya tenía diseñada la tarea, ha sido fácil trasladarla a la carta ofrecida como plantilla, aunque ha habido que simplificar mucho el proceso por el espacio.

Hasta ahora digitalmente siempre había trabajado con Paper 53, pero en esta ocasión, he utilizado Sketches. En principio con la idea de utilizar la tipografía que este programa tiene y Paper 53 no. Aunque al final el texto lo he hecho a mano

#visualmooc #visualjoker

Este es el MEME del viernes pasado 26 de mayo en el que teníamos que ilustrar alguna anécdota ocurrida. Esto le ocurrió a mi amiga Concha, profe de Ciencias Naturales: en el examen se preguntaba “Por qué las serpientes son animales de sangre fría”, y el chaval, de 3º de la ESO, creo recordar, ni corto ni perezoso, contestó: “Porque matan sin piedad”. Hace ya de esto más de 20 años y me sigue haciendo gracia.

#visualmooc #visualmeme

Intento de time lapse sobre la subordinación, en concreto para convencer a los alumnos de que una oración subordinada adjetiva no se puede analizar por separ...

Time lapse sobre La subordinación, como ejercicio de la cuarta semana del MOOC “Visual Thinking en educación”. La técnica es muy interesante, aunque exige conocimientos de vídeo mínimos de los que carezco, pero el resultado es gratificante, a pesar de los errores técnicos -luz, encuadre, audio- que se pueden apreciar. Para hacerlo bien necesita de mucho aparataje, además.

Este es el resultado del Reto de la Semana 3 para Visual Thinking en educación. Si he de ser sincero no estoy contento con el resultado. Me queda mucho camino por recorrer a la hora de plasmar el pensamiento visualmente.

#visualmooc

Comunicando con mente visual vs “VisualMente”

Dándole vueltas a lo que uno ha hecho en su vida educativa, percibe que de forma ocasional ya ha utilizado esto que ahora se llama “Visual Thinking”, cuando en situaciones extremas -por el tipo de alumnado o por la dificultad de los conceptos a explicar- se ha intentado trasmitir algún contenido vertido a imágenes sencillas o fotomontajes.

La primera tarea es incorporar de forma consciente esas imágenes-conceptos a la biblioteca. Después introducir las más obvias: flechas, globos... o las más indicadas para tu materia: leer, escribir, resumir... También “copiar” las usadas por compañeros de viaje en el camino y que a ti no se te habían ocurrido. Y siempre tener el lado derecho de tu cerebro dispuesto a captar una imagen que pueda transmitir un significado.

Enlace a la biblioteca digitalizada: https://haikudeck.com/p/172db4fe90

#visualmooc

Materiales y herramientas. Aprovechando que para Reyes me regalaron esa caja de lápices de colores acuarelables, decidí trabajar con ellos (además de un rotu 0.2 para el contorno) para realizar la biblioteca visual. No obstante, hasta ahora por lo menos, he sido más de tableta. Con ella y con la app “Paper 53″ he realizado los “dibus” entregados hasta ahora. A “Paper 53″ me lo encontré un día por casualidad y fue un enamoramiento. Permite hacer todo lo que yo quiero y más pues tiene muchas funciones que a simple vista no se aprecian, pero con los tutoriales en vídeo de YouTube puedes avanzar bastante en tu aprendizaje. El mejor tutorial que he visto lo podéis ver en este enlace:

https://youtu.be/9EcP9m9BhoE, es de #diloconmonos, de Fran Salomón, chilena que trabaja en el Pensamiento Visual.

Tiene las herramientas de pluma, lápiz, rotulador gordo, rotulador fino y acuarela. Además en otra sección, la que se ve en pantalla, tiene las opciones de figuras geométricas, pintar y recortar. Además de un panel de colores que puedes mezclar a tu gusto. Es preferible un lápiz, y la casa tiene uno específico pero cuesta 53 euros. Claro que el Apple Pencil son 119.

En fin, para quien tenga un iPad, lo mejor es probarlo.

He utilizado también el Sketches de Tayasui. Me parece también muy bueno, pero, de momento, solo he hecho el zentangle con él. Pero promete.

#visualmooc

Según los puristas, el zentangle es dibujar solo formas geométricas, rellenando espacios con patrones según te dicte tu imaginación. Parece ser relajante. Así que esto que me ha salido podría ser de “inspiración zentangle”. Esta vez he cogido el iPad y la app Tayasui Sketches, que si pagas 6 euros te ofrece muchíííísimos patrones. No obstante, los que aparecen aquí están hechos con el lápiz del iPad.

#visualmooc #zentangle

En la primera semana de este MOOC sobre Visual Thinking en la educación, uno de los retos era crear una figura a partir de un trazo ofrecido. Publico un resumen de lo que fui capaz de hacer.

#visualmooc #visualtrazo

Reflexión sobre Pensamiento Visual

El primer contacto que tuve con lo que ahora llamamos Visual Thinking o Pensamiento Visual fue cuando un profesor de Latín y Griego nos sugirió que cuando nos enfrentáramos a un concepto difícil de comprender, intentáramos dibujarlo.

Posteriormente, siendo ya profe de Lengua, cuando surgía la chispa, y perdía la vergüenza, intentaba plasmar en la pizarra algún dibujo que les permitiera comprender mejor las ideas que pretendía transmitir.

La experiencia me ha llevado a comprobar que cuando el alumno convierte un texto en dibujos -por ejemplo, un poema en cómic-, ve, comprende, aspectos que con la lectura solo no llega a captar.

Todo esto me lleva a pensar que la “herramienta” del Pensamiento Visual sirve, para comprender conceptos, establecer relaciones entre las partes de un todo, recordar mejor, sintetizar ideas, recordar mejor a través de imágenes y además comunicar de manera más efectiva. Y esto afecta tanto tanto al profesor, a la hora de construir y transmitir los contenidos de su materia, como al proceso de aprendizaje del alumno, que de esta manera se verá más motivado y comprenderá mejor dichos contenidos.

Cómo veo el pensamiento visual. Con “la vieja herramienta de las palabras” en otro post.

Presentación MOOC Visual Thinking en Educación.

¿Ese soy yo? Podría ser... Refleja mi afición por las TIC, especialmente en el ámbito educativo, en el que me desenvuelvo desde los 80. Por cuestiones de edad (¡qué eufemismo!) no imparto clases directamente, pero mantengo el contacto con la educación gracias a las TIC. Sigo trabajando en el sitio web del departamento de Lengua que hace tres años dejé y y mantengo un gran interés por la aplicación de nuevas metodologías en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

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