Metodos de aprendizaje por las TIC en las escuelas

[proyectodelenguajeutec-blog]

Qué le falta al Perú para ser un país con desarrollo tecnológico

Video de Gestión

[proyectodelenguajeutec-blog]

[proyectodelenguajeutec-blog]

La educación es un derecho universal, el cual debería sería repartido o expuesto de la misma forma para todas las zonas que la requieran. Sin embargo la realidad está muy lejos de este ideal. La educación urbana brinda muchas más oportunidades en compresión a las escuelas ubicadas en las zonas rurales; ya que estas cuentan con una mejor infraestructura, docentes y comunicación con instituciones competentes para brindar un mejor desarrollo estudiantil.

Los alumnos de zonas rurales, por lo general son pocos, por lo cual son colocados en la misma aula y con un mismo docente alumnos de diferente nivel y edad. Estos niños por lo general apoyan a sus familias en actividades agrícolas, ya que estas no cuentan con muchos recursos ni ayuda familiar, pues mucho de estos no han recibido una educación formal.

Tomar la educación rural solamente como una vida para que los niños sigan dedicándose al trabajo agrario, es subestimar las capacidades y posibilidades de estos alumnos, los cuales tiene el derecho de una mejor educación mas no el apoyo del estado a una educación digna. Con esto quitamos a esos niños la posibilidad de elegir entre seguir el trabajo agrario o una profesión y trabajar en mejores lugares.

[proyectodelenguajeutec-blog]

Comparación del Proyecto Huascarán y el Programa Una Laptop por Niño

Tanto el Proyecto Huascarán como el Programa Una Laptop por Niño son políticas TIC implementadas en su momento por cada Gobierno de turno con el fin de mejorar la educación peruana sobre todo en las zonas rurales del país. Estas políticas TIC guardan ciertas similitudes y diferencias entre sí. En primer lugar, el Proyecto Huascarán fue lanzado en el gobierno de Alejandro Toledo  como principal proyecto del sector educación. Pero este proyecto no tendría continuidad ya que en el segundo Gobierno de Alan García se crea la DIGETE con el fin de realizar las mismas funciones que el Proyecto Huascarán; por otro lado, se lleva a cabo el Programa Una Laptop por Niño. En segundo lugar, el objetivo del Proyecto Huascarán era la de modernizar la educación peruana mediante el uso de la computación y la Internet, pero este en su intento fallo debido a diversos problemas como corrupción de sus funcionarios; también tuvo deficiencias técnicas, especialmente la falta de capacitación a los docentes y colegios son conexión a Internet. Mientras que el Programa Una Laptop por Niño pretende mejorar la calidad de la educación pública en especial la de los niños de las zonas rurales otorgándoles, al principio, una laptop por niño para así mejorar sus habilidades pero esto no se pudo dar ya que en la segunda etapa del programa se decide dar una laptop por cada diez niños; esto se debió a la falta de recursos. En cada colegio se crearon Centros de Recursos Tecnológicos (CRT) para así poder agrupar las computadoras en un solo lugar para que estén al alcance de todos los niños. En resumen, La implementación de proyectos o programas de las TIC nunca ha sido ajeno en la agenda de  cada gobierno de turno en el Perú desde principios durante la primera década de 1990 hasta la actualidad. Sin embargo, estos proyectos o programas han estado marcados por un alto grado de discontinuidad en la gestión. Provocando cambios de nombres, objetivos y componentes.

[proyectodelenguajeutec-blog]

Introducción de las TIC en la educación: Perú y Colombia

Perú y Colombia son países que están implementando las TIC en la educación, cada estado aplica diversos métodos en busca de lograr una mejora en su sistema educativo. En cuanto a equipamiento, Colombia entrega 789 000 computadoras y capacita a 313 000, en cambio, Perú proporciona 35 000 laptops con comodidades de pago y subvenciones para los maestros. En el componente de recursos educativos, Perú y Colombia desarrollan contenidos digitales; el primero, elabora Perueduca (www.perueduca.pe) y el segundo, ColombiaAprende (www.colomobiaaprende.edu.co). Sobre desarrollo del talento humano, Colombia realiza la capacitación de aproximadamente 227 282 maestros y Perú, entre 50 000 a 100 000 maestros capacitados; sin embargo, no se aplicó un programa para capacitar a los docentes de manera colectiva, ya que solo el 50% reporta haber hecho uso de las capacitaciones. Por último, Colombia se enfoca en la diversidad de proyectos masivos y locales, mientras que Perú realiza experiencias innovadoras con TIC de impacto local con el apoyo de organismos oficiales y ONGs.

Referencia:

https://ocnos.revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/ensayos.v31i1.1036/pdf

[proyectodelenguajeutec-blog]

TIC en el sistema educativo

1.- TIC en Latinoamérica y otros países

2.- Proyectos nacionales

 2.1.- Plan Huascarán

3.- Proyectos internacionales y resultados

En algunos países, se han implementado tecnologías de TIC en su sistema educativo, ya que estos generan una mejor respuesta al desarrollo del alumno. Los países más desarrollados apuestan por las TIC  ya que estos cuentan con mayores recursos económicos que la mayoría de los países en Latinoamérica, en donde se usan las TIC para llevar una mejor educación a ciudades remotas o de difícil acceso.

Estos países plantean promover este sistema por medio de instituciones educativas que promuevan la participación en una comunidad global de aprendizaje y, así, formar alianzas estratégicas con otros organismos.

En el ámbito nacional,  la iniciativa más ambiciosa que se ha generado hasta el momento es el denominado PLAN HUASCARÁN, con el cual se planeaba equilibrar la calidad educativa en las diferentes zonas del Perú. Los principales objetivos a desarrollar fueron la mejora de la educación por medio de tecnología de comunicación, implementar una plataforma que permita un mejor control del Estado sobre las instituciones educativas y así optimizar el los servicios educativos, promover el acceso y capacitación de docentes en uso de TIC.

En el año 2004 este plan fue, implementado en 1800 centros educativos; Por  los altos costos, falta de sostenibilidad y escalabilidad de los programas,  el programa fue desactivado en 2006.

Muchos otros países han mostrado sus resultados en el desarrollo de estas nuevas vías de aprendizaje como lo son: Proyecto Enlaces de Chile, ProInfo de Brasil, Colombia aprende de Colombia, Red Escolar y Enciclomedia de México. Sin embargo el éxito de estas políticas radica en el tiempo que han estado implementando estas y en la coordinación de las entidades competentes del gobierno para capacitar y dirigir a las personas indicadas de este desarrollo.

[proyectodelenguajeutec-blog]

Tema delimitado: Cómo se podrían implementar las TIC en la educación peruana a nivel de primaria y secundaria.

Actualmente, el avance de las tecnologías de información y comunicación (TIC) están abarcando la vida de las personas, cambiando las visiones del mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y de interacción personal. Estas nuevas tecnologías pueden ayudar al acceso universal a la educación.

La incorporación de las TIC se hacen necesarias porque pueden producir transformaciones extraordinarias en la educación y su aprovechamiento puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La educación está situada en la base para conseguir altos niveles de competitividad, puesto que sigue estando considerada como el principal campo de reducción de desigualdades a futuro y de superación de la reproducción intergeneracional de la pobreza, dados los círculos virtuosos entre mayor educación, movilidad socio-ocupacional y mejores ingresos.

Es por todo esto que a nuestro grupo le interesa comparar un tema que une los desafíos globales y la educación: Cómo se podrían implementar las TIC en la educación peruana a nivel de primaria y secundaria, puesto que en esta etapa los alumnos desarrollan la base de su formación académica. En este caso, nos enfocaremos en las zonas en que la situación es más precaria, es decir, las zonas rurales.

[proyectodelenguajeutec-blog]

Ideas importantes del blog de Gestión hacia nuestro tema

Más de 420,000 niños de escasos recursos en Perú accedieron a una educación digital.

La brecha educacional todavía sigue siendo un reto a cumplir en diferentes zonas del Perú. Una solución para estos problemas viene a ser el desarrollo de las TIC, las cuales vienen siendo desarrolladas por el Ministerio de Educación y otras empresas privadas.

Este es el caso de la Fundación Telefónica, la cual está invirtiendo por el desarrollo de estas tecnologías en zonas rurales del Perú.

En 2016 la Fundación Telefónica llevo la educación basada en TIC a cerca de 48,394 niños por medio del programa “Bus: Educación con tecnología”, mediante estos programas se pretende ayudar a los maestros para que dominen las TIC y así alinear mejor la currículo escolar, donde se espera que estas tecnología estén presentes en todas las asignaturas del colegio.

[proyectodelenguajeutec-blog]

Ideas importantes del texto de Gleen

A través de los años se plantean desafíos globales a acorde a la importancia del desarrollo de la sociedad actual. El autor hace alusión a los ideales que se creían insuperables y que se ha demostrado que sí lo son, como en el caso de la pobreza extrema la cual de 52% pasó a ser de solo 20%.

Así se ha demostrado que la sociedad está evolucionando a un ritmo acelerado, junto con estos cambios también llegan nuevos retos, los cuales son aún más desafiantes que los anteriores mostrando que el desarrollo viene a ser una arma de doble filo. Estos nuevos problemas han demostrado que no pueden abordarse por gobiernos, empresas, ONG, universidad o en general en solitario; lo cual conlleva a una toma de decisiones de forma interinstitucional mediante plataformas de toma e implantación de decisiones.

La ética global es un tema que está tomando mucha importancia en la actualidad mediante las normas ISO y los tratados internacionales, ya que en la actualidad se genera intolerancia a las decisiones poco éticas de algunos gobiernos. Con esto se pretende instaurar modelos de ética globales y reforzarlos con incentivos, utilizando los medios de comunicación como proveedores de ideales a un mejor futuro para la humanidad.

Para lograr este cambio se requiere cambios como el desarrollo de una democracia auténtica, el cambio social de la mujer, la complementación de TIC, el acceso de agua potable a más lugares, etc. Todos estos cambios tiene como eje el desarrollo cultural de las personas.