Espace de travail : la classe et la cour de récréation
La narration, avec une phase de planification, de création et de révision
Intégrer l’usage des outils informatiques de travail de l’image
S’approprier et respecter l’espace de l’école et ses outils
Donner forme à son imaginaire
Établir un lien entre son univers visuel et la culture artistique
Liens avec le SCCCC : domaines 2 (« les méthodes et outils pour apprendre ;») et 3 (« la formation de la personne et du citoyen » ) et 4 (« les représentations du monde et l'activité humaine. » )
Utilisation l'un appareil photo numérique
Chaque élève choisi un lieu
Les élèvent envisagentr une mise en scène
Photomontages de Marion Renaud
Photomontage de Johan Rosenmunthe
Extrait du film Deux frères
Intégrer la nature à la classe
Travailler sur le thème de la faune
Visionnage de la bande annonce des Deux Frères dans le but de montrer les tigres dans des univers contraires à leur lieu de vie (exemple dans la chambre)
Trouvez l’endroit le plus approprié pour placer votre animal et photographiez le.
Les enfants feront un choix parmi les images qu'ils ont amené : Nous aurons prévu des images d'animaux en plus, pour ceux qui n'en aurait pas amené. Puis les élèves utiliseront un appareil photo pour photographier un lieu qui leur paraît propice à la mise en scène qu'ils envisagent pour faire entrer la nature dans la classe ou dans la cour de récréation.
Il faudra leur rappeler que leur montage doit sembler réel et qu’il faut donc penser aux échelles. Il sera par exemple compliqué de placer une girafe dans la classe.
Il s'agit d'un travail individuel (une photo par élève) mais la collaboration et la discussion sont encouragées, notamment s'ils veulent inclure un ou des camarades dans leur photo en réponse à une action d'un animal. Par exemple, un camarade faisant mine d'avoir peur face à un lion, ou encore un camarade faisant mine de toucher un animal. Pour autant, on peut rappeler que chaque photomontage n'est pas obligé de montrer des êtres humains.
Nous récupérerons l'appareil photo pour garder trace des photographies et pouvoir les exploiter dans la prochaine séance.
Espace de travail : la salle informatique
Compétences du programme :
Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur
S’ouvrir à la diversité des pratiques
Choisir et mobiliser des gestes, des outils en fonction des effets qu’ils produisent
Donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (collage, photographie, photomontage)
Adapter son projet en fonction des contraintes
Intégrer l’usage des outils informatiques de travail de l’image
Liens avec le SCCCC : domaines 2 (« les méthodes et outils pour apprendre ;») et 3 (« la formation de la personne et du citoyen » ) et 4 (« les représentations du monde et l'activité humaine. » )
Utiliser l’outil numérique
Réaliser un photomontage réaliste en faisant attention aux échelles
Photomontages de Marion Renaud
Utilisation de l’outil numérique
Faites un photomontage ou un collage qui inclue votre animal dans le décor que vous avez choisi.
On ira en salle informatique pour mettre en œuvre le projet à l’aide de l’outil informatique. Les enfants devront utiliser le logiciel Paint.NET. Avant cela on rappellera l'objectif et la façon dont ils doivent s’y prendre. On suppose qu’ils ont déjà vu ce logiciel, mais avons prévu tout de même une fiche de rappel des manipulations de base, et nous resterons disponibles en cas de difficultés techniques. Pour les élèves qui sont les moins à l’aise, ils pourront le faire sous forme de collage mais c’est un cas que nous éviterons. Ils l’utiliseront seulement en dernier recours.
A la fin de la séance, on vérifiera que tout le monde a terminé et enregistré sa création. L'impression se fera en dehors hors de la séance. S'il y en a, les collages seront ramassés.
Espace de travail : la classe
Compétences du programme :
Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur.
Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres.
Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s’intéresser à celles découvertes dans des œuvres d’art.
Liens avec le SCCCC : 2,3,5
Montrer son travail devant les autres
Réfléchir à un projet en groupe
Décidez de l’endroit où vous voulez afficher votre travail dans la classe
Comment pourrait-on insérer de la nature dans la cour
pate à fixe, scotch ou pinces pour coller ou accrocher les réalisations
On commencera par distribuer les réalisations qui auront été imprimées. Ensuite, il faudra rappeler aux élèves que leurs œuvres sont faites pour être vues. Il faudra donc qu’ils réfléchissent à l’endroit où ils voudront l’afficher. Quand cela aura été fait, on pourra leur montrer des œuvres de Banksi et de Mosko. On les mettra ensuite par groupe de 5. Il faudra que les groupes se fassent par affinité pour qu’ils peinent moins à exprimer leurs idées. Nous aurons tout de même prévu des groupes au cas où il y ai des difficultés. Ils devront ensemble réfléchir à un animal qu’ils voudraient voir dans la cour.
Chaque groupe choisira l’animal qu’il voudrait voir et le type de pochoir qu'il souhaitera utiliser.
Nous découperons nous mêmes les pochoirs à la suite de leurs idées et dessins pour éviter que les élèves ne se blessent car on aura besoin d’un cutter.
Espace de travail : la cour de récréation
Compétences du programme :
S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.
Mener à terme une production collective dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur
Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés.
Liens avec le SCCCC : 1,2,3,5
Assumer différents rôles (peintre, tenue du pochoir)
Réaliser les gestes expliqués
Afficher son travail dans la cour de récréation
Décidez de l’endroit où vous voulez exposer votre pochoir
Réalisez les bons gestes pour réussir votre pochoirs
Pour cette séance nous partirons du principe que nous avons obtenu les accords nécessaires pour décorer les murs de l'école. On ira donc réaliser les projets dans la cour de récréation sur les murs de l’école en gardant une idée de la grandeur des animaux.
Il faudra que plusieurs des élèves d’un même groupe tiennent le pochoir pendant que les autres vont tapoter avec leur éponge. Cela évitera que le pochoir bouge ou qu’il y ai des dépassement. Ils auront le choix de la ou des couleur(s) à utiliser. Nous privilégierons des couleurs primaires que l’on a déjà pour éviter de faire des mélanges. En effet avec les mélanges il faudra retrouver exactement la même couleur ce qui pourrait être difficile. On privilégiera l’utilisation d’une seule couleur à la fois pour éviter que cela crée des mélanges. Nous nous chargerons de la distribution de peinture.
Une fois cela fait il faudra prendre des photos pour pouvoir garder une trace de notre projet.
On peut envisager une sixième séance où les élèves qui le souhaitent pourront corriger les éventuels défauts de leur création, afin de permettre une révision Ou bien Une séance où les oeuvres affichées et exposées sont commentées par leur créateur puis par les spectateurs
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