Reflexión de clase 7. (16 de Octubre)
Esta clase la hizo la profesora invitada Luz Valoyes, quien nos presentó su investigación hecha en Chile sobre la inclusión en relación a la diversidad racial en clases de matemáticas. Dentro de la investigación, nos llama la atención el tema de la invisibilización de la raza negra en nuestro país, el cual nos presenta desde la estructura racial chilena formada desde la ficción de que somos una raza mestiza con rasgos indígenas y europeos, siendo que durante el siglo XVIII el 18% de la población eran personas negras que venían como esclavos. Por lo mismo el sistema social chileno se fue organizando según los resultados de este mestizaje, donde la raza termina definiendo tu acceso o limitaciones a oportunidades y derechos, resultando una pigmentocracia en el país.
Relacionado con esto es que al día de hoy se entiende que el o la inmigrante es la persona negra -haitianos- y no la persona colombiana, argentina, venezolana, brasileña, por lo que se ven asociando distintos imaginarios respecto esta identidad negra inmigrante.
Esto fue posible verlo en las distintas viñetas y videos que mostró Luz de salas de clases chilenas en matemáticas con la presencia de alumnas/os negras/os, donde profesoras recalcaban constantemente que estos/as alumnos/as hablaban muy fuerte, eran gente revoltosa, que les gustaba el “mambo”, efusivos, etc, por lo que resultaban constantemente haciéndolos callar y llamándoles la atención. Así se evidenciaron experiencias de exclusión dentro de las salas de clases.
Nos parece importante destacar que el hecho de que las matemáticas se entiendan como un conocimiento más “objetivo”, lógico, neutro y acultural, hace difícil el estudio en materias de inclusión racial dentro de esta materia. Sin embargo creemos que a pesar de que su contenido es poco prestable para debate, no es apolitico.
