#educacion virtual

[tryers]

Yes, it’s funny, but it’s really happening, not only in schools, universities, but also in jobs.

Dear Professor X: Yes, we are at home, yes, we don’t have to transport ourselves to get to the university, yes, it is unlikely that we will forget our homework, but that means that we have more time? NO. Many of us -because of course there are always exceptions- have NEW things to do, apart from what is necessary to balance our lives like personal care, time with family or friends, housework (lots of cleaning), taking care of our pet, physical exercise and even cooking. Some, they stay there, but about NEW tasks, the pandemic has left many parents out of work, people who were the breadwinners of the family, that means that several for those or other reasons also work; then there are people who live with older adults or people at risk and try to protect them by doing tasks they used to do outside home, so now they do the house shopping, payments, errands and much more.

It is not that we are lazy, or we hate homework, we are aware that it is part of, practice makes perfect, I understand that; but you know I don’t understand, that they leave last minute jobs without meaning, that in spite of presenting justifications with evidence they don’t choose to help the student and give second chances, the excessive and unnecessary accumulation of jobs without meaning, the lack of empathy, the little closeness with the student, easy jobs can be difficult for others.

I know that there are different educational systems, which realize when a student has problems and differentiate complicated jobs for some, they do not have a problem with taking exams 2 or 3 times if some need more time or with extra teaching or help, because that means that the student does want to learn. I think that’s what it’s all about, isn’t it?

pseudowriter

[estudiosvirtual]

Gabriela Caro Ruiz

Código Estudiantil 6305065

HABITOS DE LA EDUCACION VIRTUAL LA MOTIVACION Y EL ESTRES EN EL METODO DE APREDIZAJE

1 ¿Qué son los hábitos de estudio y por qué son importantes?

Los hábitos de estudio son son fundamentales en la vida del ser humano ya que fortalecen el conocimiento, siendo importantes en la vida profesional como en la personal los cuales resaltan técnicas que pueden llegar a ser útiles. Son importantes ya que en esta entrada se explican los buenos y malos hábitos que pueden llegar afectan el rendimiento estudiantil y académico, resaltando técnicas que pueden llegar a ser útiles como ensayos, hacer mapas mentales y conceptuales o estudiar en un ambiente ordenado y cómodo para allí tener creatividad y paz mental. También habla de cómo estos hábitos contribuyen y aportan a la autonomía del estudiante en la modalidad virtual.

2 La motivación y su importancia en el aprendizaje virtual

la motivacion es un factor importante en el aprendizaje ya que estos analizan el rendimiento en el ambiente de aprendizaje teniendi en cuenta que el apoyo de los docentes y los comentarios motivacionales generan positivismo esto refuerza la confianza y la seguridad. las negativas generan frustración y el aburrimiento que afectan en la motivación del estudiante en la modalidad virtual.

3 El papel del estudiante virtual: Responsabilidad y autonomía

Estas habilidades se definen como la autodisciplina, autogestión, ética profesional y compromiso. Se ve como los resultados de una encuesta desarrollada por los estudiantes que donde la mayoría afirma sentirse motivado, activo y responsable de su desempeño de aprendizaje. también donde desarrollan capacidades de rendimiento y autoiníciense.

4 Estrés y emociones en tiempos de pandemia (COVID 19)

En la imagen anterior podemos observar cómo la educación virtual a distancia ha generado emociones negativas como por ejemplo la tristeza, la frustración. esto puede ser consecuente a la falta de recursos, cansancio mental y físico. Ya que en la pandemia inesperadamente se vieron afectados los colegios, las bibliotecas y los demás lugares de aprendizaje, afectando. siendo esta la causa de que la educación empezara a ser virtual. Para las personas que no conocían mucho la modalidad virtual tuvieron que menjar computadores y métodos tecnologicos que les generaron estres y ansiedad. Generando efectos psicológicos durante la pandemia.

5 Conclusiones del estudio virtual y recomendaciones

Según lo visto podemos concluir y definir que el éxito prospero académico en las modalidades virtuales depende mucho de ciertos factores como por ejemplo; los buenos hábitos y ambientes de estudio, la orientación y el apoyo del docente, motivación interna y gestión emocional. Se recomienda seguir evaluando y adaptando herramientas educativas virtuales, cabe resaltar que estos hábitos contribuyen y aportan a autonomía del estudiante tanto virtual como presencial.

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Insignias digitales

Un elemento motivador de los Ava son las insignias digitales. Las insignias son elementos de carácter visual que representan la consecución de un objetivo particular e indican algún tipo de logro, actitud, cualidad, destreza o competencia alcanzada.

Las insignias, a diferencia de los certificados en pdf, cuentan con un emblema digital que tiene asociados metadatos, es decir, datos que describen cuales fueron los criterios de asignación de las mismas, o qué tuvo que hacer la persona para adquirir esos reconocimientos.

En educación las insignias también sirven como elemento motivador o incentivo para los estudiantes , ya que permiten mostrar el progreso, crecimiento y desarrollo del estudiante, así como reconocer los logros o las habilidades específicas adquiridas por el alumno. Estos refuerzos pueden ser entendidos como recompensas, de modo que este sistema de credenciales puede utilizarse en actividades de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula. Así pues, las insignias funcionan como refuerzos positivos sobre la motivación del estudiante.

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Herramientas de evaluación para un AVA

Al igual que en la presencialidad, en los espacios virtuales se puede hacer uso de diferentes tipos de herramientas para la evaluación. Su selección y utilización estará vinculada al momento del proceso de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, al tipo de conocimientos o aprendizajes que se quiera evaluar.

En este sentido, se pueden destacar tres tipos de evaluación según su función en cada etapa del proceso: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. Siendo consideradas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva.

Seleccionar la herramienta en función del tipo de evaluación permitirá que se ajuste a las necesidades específicas de cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La rúbrica

se compone de una matriz en donde se presentan los criterios específicos y fundamentales que permiten valorar los conocimientos y/o las competencias logradas por los y las estudiantes en un determinado trabajo o materia. Para cada uno de los criterios se establece una gradación con los niveles de la calidad que se pueden alcanzar en el desempeño de la tarea según el proceso seguido. Las rúbricas permiten gestionar y sistematizar el proceso evaluativo, y facilitan la descripción de los criterios a seguir para valorar el trabajo realizado. Se pueden emplear para juzgar distintos tipos de productos, competencias y habilidades adquiridas, proyectos, presentaciones digitales, trabajos grupales, etc.

La evaluación colaborativa

Una de las principales ventajas de los entornos virtuales es la posibilidad que brindan de habilitar múltiples y variadas herramientas de comunicación. Facilitando, así, que diferentes miembros de la comunidad educativa puedan compartir y comentar sus trabajos, producciones, estrategias y actividades.

En este sentido, los foros son un espacio con un gran valor pedagógico para propiciar este tipo de evaluación. Son escenarios de comunicación mediados por tecnologías en donde se incentiva el debate, la concertación y el consenso de ideas. Los foros permiten trabajar en forma asincrónica, visualizar y acompañar la construcción del conocimiento de los y las estudiantes.

A continuación presentamos una lista de herramientas que brindan recursos muy interesantes para facilitar la evaluación colaborativa:

Tumblr. Es una plataforma de blog centrada sobre todo en la imagen, aunque permite, también, incluir otros formatos como textos, videos, enlaces o audios.

Fandom (antiguamente denominado Wikia y Wikicities) es un servicio de alojamiento gratuito de páginas web basadas en la tecnología wiki, bajo la filosofía de la cooperación. Utiliza el software MediaWiki y mantiene una colección de varios cientos miles de sitios, entre ellos el propio Wikia.com, que han pasado a denominarse Fandom powered by Wikia desde septiembre de 2016 para finalmente utilizar únicamente Fandom.

Wikispaces. Se trata de un espacio para la creación y alojamiento de wikis.

Voxopop. Es un sistema de foros en el que se utiliza la voz. Los usuarios incluidos en un determinado grupo de trabajo, pueden opinar respecto al tema propuesto mediante sus audios, que van apareciendo como respuestas en el debate.

Padlet. Es una de las herramientas más usadas para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.

Stormboard. Esta plataforma online permite realizar lluvias de ideas 2.0 e intercambiar opiniones sobre un tablero virtual.

Mindmeister. Es una aplicación útil para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa. Permite insertar archivos en diferentes formatos, gestionar y asignar tareas y convertir los mapas en una presentación o en un documento imprimible.

Kubbu. Se puede utilizar para crear diversas actividades como crucigramas, cuestionarios, ejercicios para emparejar y clasificar conceptos, entre otras.

Mindomo. Los usuarios de esta herramienta pueden crear mapas mentales de forma colaborativa compartirlos y ver los de otros participantes.

Thinkature. Es un espacio de trabajo colaborativo que permite sistematizar ideas en tarjetas, separarlas mediante colores, conectarlas entre sí, dibujar diagramas o incorporar imágenes.

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La evaluación en un AVA

La evaluación es un elemento constitutivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y, como tal, resulta fundamental para producir información que les permita a los y las estudiantes reconocer aciertos y dificultades en su proceso. Al mismo tiempo, brinda información vital para que los y las docentes puedan reorientar el diseño de enseñanza y por supuesto acreditar las trayectorias de sus alumnos y alumnas. Desde esta perspectiva, cuando pensamos la evaluación mediada por la tecnología no se trata solo de transferir modelos de evaluación tradicionales a entornos virtuales o generar nuevas concepciones relacionadas con los propósitos y formas de evaluación, sino que nos invita a tener en cuenta los fundamentos pedagógicos que sustentan una evaluación auténtica.

Una postura centrada en una evaluación formativa y auténtica permite identificar el grado de desempeño real y la incorporación de los contenidos mediante la contextualización de los mismos en escenarios o problemáticas cotidianas. De esta forma, a través de la resolución de situaciones, se ponen en juego los conocimientos y habilidades adquiridas.

Una evaluación formativa debe contemplar y reflexionar acerca de las potencialidades que tienen los errores a la hora de analizar los procesos evaluativos.

La evaluación de aprendizajes en entornos virtuales implica “un proceso de carácter sistémico que obliga al docente a revisar el modelo pedagógico que sustenta su actividad formativa. Se precisa seleccionar estrategias y herramientas operativas que permitan constatar la evolución y el progreso real alcanzado por los estudiantes.

La identificación de indicadores de medida del rendimiento académico o de las competencias desarrolladas por los estudiantes deben, necesariamente, responder a la perfecta adecuación y coherencia establecida entre los objetivos o competencias a alcanzar con la asignatura y las actividades propuestas para ello.” Siguiendo lo planteado, al planificar la evaluación de las prácticas educativas en entornos virtuales se deben tener en cuenta ciertas cuestiones generales:

Explorar las formas de evaluación más coherentes con el paradigma de aprendizaje adoptado para el diseño del material. Considerar las posibilidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para llevar adelante la evaluación. Teniendo en cuenta que la herramienta posibilite la comunicación bidireccional entre docentes y estudiantes, favoreciendo instancias de evaluación formativa.

Contemplar los objetivos que conducen a la evaluación. A la vez, considerar el tiempo de ejecución de la evaluación, anticipar lo que se espera de los y las estudiantes en cada instancia.

En el siguiente posteo te brindo algunas herramientas de evaluacion...

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ACTIVIDADES EN UN AVA: EL PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE

Es importante destacar los componentes que conforman la didáctica: el primero de ellos el estudiante (considerado como ser integral y no como receptor de contenidos), el docente (como facilitador y mediador), los objetivos que deben ser el resultado de la mediación entre la comunidad educativa y las expectativas que genera la sociedad.

A la hora de crear actividades no debemos olvidar que el protagonista es el estudiante.

Por lo tanto, en las tareas deben adoptar un papel mucho más importante, no sólo como meros receptores pasivos de lo generado por el profesor, sino como agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información.

La enseñanza en ambientes virtuales debe inexorablemente proponer dinámicas y actividades con anclaje en la realidad (involucrando problemas o planteamientos de la vida cotidiana que generen interés), que involucren varios lenguajes y soportes y los pongan en diálogo, que alienten el pensamiento divergente.

El diseño de las actividades estructura experiencias de aprendizaje exitosas. Los estudiantes mientras las resuelven, deben desempañar un protagonismo activo en esquemas cooperativos de trabajo entre pares.

Propiciar dinámicas de trabajo que exijan la actividad intelectual del estudiante (leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, crear…) y alentar la combinación de tareas en carácter individual (ensayos, diarios/blogs) como también grupal (wikis, glosarios) es de suma importancia para generar aprendizajes más significativos.

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Rol y perfil del docente en un AVA

Rol del docente:

Todos sabemos que el rol del docente en esta nueva era tecnológica ya no es el de mero transmisor de conocimiento, sino de facilitador, orientador y mediador, pero también existen otros roles como los que te presento a continuación:

Docente como DJ

Propone un docente creador de sus propios entornos y contenidos; remezclando y reutilizando objetos digitales, información y contenidos adaptados a lo que el grupo y el contexto requiere.

Docente como Curador de Contenidos

Propone un docente que filtra y difunde la información valiosa, ya que hay tanta información en el ciberespacio que se necesita colaborar en ese sentido.

Docente como Community Manager

Propone un docente que anima, gestiona y tutoriza la participación, configurando un esquema donde la "comunidad social virtual" esté en constante intercambio.

Por otra parte, te presento el perfil de un buen docente virtual.

Perfil:

Facilita un entorno virtual procurando introducir una matriz de humanización creciente. Es capaz de realizar un seguimiento académico y motivacional a través del espacio virtual, sin dejar que los intereses ni procesos individuales y grupales decaigan. Genera confianza, calidad y calidez. Es tolerante, capaz de comprender a cada participante desde su integridad como persona. Dinamiza el trabajo grupal.

Organiza y planifica las tareas en tiempo y forma.

Expeditivo y prudente, capaz de brindar claridad y seguridad desde su orden y su hacer. Posee buen dominio del lenguaje escrito, posibilitando la comprensión adecuada de los participantes en cada una de sus intervenciones.

Es sistemático y responsable en su hacer y en su comunicación en línea.

Posee solidez pedagógica con relación al tema del curso/asignatura, haciendo ágiles y apropiadas sus intervenciones.Es creativo y flexible, adaptándose con plasticidad a los imprevistos o cambios que pueden surgir en el camino. Reflexivo respecto de su propia práctica.

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El contenido y materiales de un AVA

El material mediado digitalizado (tanto el desarrollo escrito de las clases en el aula virtual, como lo que adjuntes para ir acompañando el recorrido) debería contener tipografías con alguna variación en los tamaños, colores y estilos, incorporando imágenes alusivas, Gifs y enlaces para generar motivación. Crea audios, videos y presentaciones que brinden explicaciones ajustadas y condensadas de temas complejos. Debes ser claro y preciso al momento de mediar el contenido, no olvides que el mismo debe reemplazar al docente ausente.