#sparklingtalents

[baukjesparklingtalent-blog]

Doen is het beste denken!

Ik was al een tijdje aan het broeden. Veel aan het nadenken. En eerlijk is eerlijk daarmee ben ik niet echt de beste versie van mijzelf. Het is de combinatie van doordenken, experimenteren, doen en ervaren dan kom ik tot bloei. Maar hoe en waar doe ik dat? Wat ga ik dan doen?

‘Dan adopteer je toch een groep?’ zei Jelly. Dat is een goed idee. Daar kan ik wel wat mee. Op zoek naar een groep, die door mij geadopteerd wil worden.

Klasse(n)Kracht met RESPECT voor de klas. In zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat. Een prachtig boek geschreven door Jelly Bijlsma. Jelly heeft het boek geschreven om het onderwijs te helpen bij het ontwikkelen van een ‘moeilijke groep’ naar een fijne groep met een sociaal krachtig en veilig pedagogisch klimaat voor iedereen.

Voor mij is Klasse(n)Kracht een boek met een aanpak, waarin prachtig staat beschreven hoe je als directeur, als leerkracht, als manager, van een groep een team maakt. Preventief zoals het naar mijn idee hoort. Uitgangspunt is de groep, met een plek voor iedereen met oog voor de verschillen, richting en ontwikkeling met eigenaarschap en verantwoordelijkheid als resultaat. Ja, het is een hele grote belofte en het kan, als je maar wilt.

Een groep adopteren dus. Ik werkte op dat moment samen met een leerkracht van een groep 7 in het basisonderwijs. We hadden samen gewerkt met de leerlingen aan het vergroten van de regie op hun eigen leerproces.

Het schooljaar daarop krijgt de leerkracht een groep 7 van 30 leerlingen. Hij was inmiddels al bezig om zich voor te stellen hoe hij dat zou kunnen aanpakken. Wat hij wilde bereiken met de klas, waar hij nu zelf stond en wat hij nodig had om stappen met de groep te zetten, waren vragen die bij hem speelden. We kwamen in gesprek over Klasse(n)Kracht en de mogelijkheid om de groep te adopteren.

De manier waarop de leerkracht bezig was met zijn huidige groep en komende groep 7 liet hij zijn Persoonlijk Meesterschap zien. De P van Persoonlijk Meesterschap is de middelste letter van de RESPECT aanpak van Klasse(n)Kracht. Het is de spil waar alles om draait.

De zeven stappen van de RESPECT aanpak van Klasse(n)Kracht:

R: Regels, routines en rituelen

E: Erbij horen

S: Samenwerken en samenspelen

P: Persoonlijk meesterschap

E: Energie

C: Contact en communicatie

T: Trainen van vaardigheden

Persoonlijk meesterschap gaat over: Ken jezelf. Persoonlijk meesterschap heeft alles te maken met zelfkennis, zelfbeeld, zelfvertrouwen, zelfwaardering en zelfdiscipline. Het is belangrijk om je eigen kwaliteiten en valkuilen te kennen. Het is goed om te weten, welk gedrag je laat glimlachen en welk gedrag je irriteert. Weet wat je kernwaarden zijn. Wat vind je belangrijk en hoe geef je dat vorm? Hoe sta je in de wereld? Persoonlijk meesterschap gaat over zelfmanagement, leiding geven aan jezelf.

1. Neem je verantwoordelijkheid en wees bereid te veranderen. Wat je zegt ben je zelf. Is dit overwegend positief of betrap je jezelf erop dat je woorden gebruikt die niet opbouwend voor jezelf zijn? Of geef je liever de schuld aan anderen of aan je omgeving?

2. Focus op je Doelen en het Resultaat. Wat wil je bereiken met de groep? Vertaal dit naar activiteiten en zet dit om in Actie. Werkt het niet, verander van strategie.

3. Ontwikkel Doorzettingsvermogen. Laat het er niet bij zitten als het niet wordt wat je je er van voorgesteld had. Schakel je collega’s in, vraag hulp, volg nascholingsbijeenkomsten op de onderwerpen waar jij in wil groeien. Oefen, oefen, oefen.

De eerste stappen had de leerkracht inmiddels gezet. Zo kwam het dat hij ook met het boek Klasse(n)Kracht op vakantie ging. En ik de groep heb geadopteerd om in het nieuwe schooljaar samen met hem en de leerlingen te werken aan een positief groepsklimaat met oog voor de verschillen.

Na de zomer kreeg ik een nieuw boek terug. Hij had het boek helemaal stuk gelezen. Zag zijn gewenste klas voor zich. Was zich bewust van waar hij op dat moment stond en wat hij nodig had om zelf en met de groep de benodigde stappen te zetten. Klas 7 wordt een Klasse Klas! En ik denk, reis en doe dit schooljaar mee.

Nieuwsgierig naar het vervolg? In mijn volgende blog vertel ik meer over hoe we van denken naar doen zijn gegaan.

Met meesterlijke groet,

Baukje Uilkema Maakt talenten in mensen wakker!

Nieuwsgierig naar mij? Kijk hier voor meer informatie. Of neem contact met mij op als je hierover samen graag in gesprek wilt: [email protected] of 06 51510519

www.baukjeuilkema.nl www.meesterlijktalent.nl

Bron:

Bijlsma, Jelly, Klasse(n)Kracht: Met RESPECT voor de klas, 2015, Uitgeverij Leuker.nu, 262 blz.,

ISBN 97809406254-277-8

[baukjesparklingtalent-blog]

Ontluikend Ondernemen

Ik kijk in 66 hongerige ogen van 33 leerlingen van groep 8. Vol verwachting kijken ze me aan. En diep in mij ontstaat het gevoel ‘ik hoop dat ik aan hun honger kan voldoen’.

Nadat ik mezelf kort voorstel, vraag ik aan hen wat ondernemen is en of ze ondernemers kennen. Het lijkt alsof ze gewacht hebben op dit moment. Ze gaan helemaal los. En ik voel dat er een glimlach op mijn gezicht verschijnt. Dit is ontluiken. Ze gaan open en er is geen houden meer aan. Verhalen over ondernemende moeders, vaders, ooms, tantes, opa’s. En ook hun eigen ondernemende belevenissen: Koningsmarkt of klusjes doen voor mensen in de buurt. De juf had al verteld dat het een ondernemende klas is. Nou dat klopt!

Ik herken dit enthousiasme en de energie ook thuis bij ons aan de keukentafel. Ons gezin telt inmiddels vier ondernemers. En als we dan met elkaar aan de keukentafel zitten dan is er volop leven. Het bruist, er worden ideeën gedeeld, adviezen gegeven, gewenst en ongewenst ;-), we steunen elkaar en we hebben ook overal een mening over. En de kern is: elkaar inspireren en motiveren om met veel plezier nog beter te worden in wat we doen.

De rest van het uur bleef de energie stromen. Ze gingen na mijn komst aan de slag met het bedenken van ideeën voor een bedrijf, die ze graag willen uitwerken. Drie dagen kregen ze de tijd om het idee te bedenken en in te leveren. Elk vrij moment werd aangegrepen om er mee aan de slag te gaan.

Toen de juf en ik na een week de ingeleverde ideeën voor een bedrijf bekeken waren we enorm onder de indruk. Er waren leuke, grappige, korte, uitgewerkte, innovatieve, moedige, mooie en ontroerende ideeën. De creativiteit en het enthousiasme spatte er van af. Uit deze prachtige ideeën stonden wij voor de opdracht twee ideeën te kiezen. En dat is ons gelukt. Nou ja, bijna. Het zijn er namelijk drie geworden.  De eerste stap in een mooi avontuur met de leerlingen van groep 8 is gezet: drie bedrijfsteams gaan van hun Idee Werkelijkheid gaan maken! De drie bedrijfsteams van elk 4 leerlingen starten begin maart met de Masterclass Ontluikend Ondernemen. De overige leerlingen in de klas zorgen voor ondersteuning en bieden hulp daar waar dat nodig is. 

Als master van de Masterclass Ontluikend Ondernemen begeleid ik deze bedrijfsteams naar een ondernemingsplan. Maar dat is niet alles. Ze maken ook een pitchfilmpje. Dat filmpje gaat hen helpen bij het zoeken van mensen, sponsors, die kunnen helpen bij het realiseren van hun idee, hun droom. De Masterclass Ontluikend Ondernemen is in 2014 geboren bij Enforz Executive Interim management. Het doel is jongeren al jong ondernemende vaardigheden te leren en op een andere wijze te leren samenwerken. In acht lessen leren de kinderen hun bedrijfsidee om te zetten in een ondernemingsplan. In de 8e les presenteren de teams hun ondernemingsplan aan de school, de ouders en een jury. Vanuit alle inzendingen beoordeelt de selectiecommissie vervolgens wie in de Grande Finale mag pitchen voor de titel: Ontluikend Ondernemer 2018.

De Van Dale geeft de volgende betekenis aan ont·lui·ken 1. opengaan, zich ontwikkelen: een ontluikend talent. Daar heb je lef voor nodig, moet je durven aanpakken en geloven in jezelf. En vaak heb je een sterke winnaarsmentaliteit. Dat zie je ook bij de ondernemers van bestaande bedrijven. Groot of klein. De meeste oprichters begonnen ooit met een idee, een droom. En dat idee, die droom, wilden ze werkelijkheid maken. Daarvoor hebben ze hard gewerkt, anderen mensen enthousiast gemaakt, geld bij elkaar verzameld en een goed ondernemingsplan gemaakt. Soms op een bierviltje. En anderen iets uitgebreider. 

De eerste stappen in het ontluiken zijn door de leerlingen gezet. Ik ben reuze benieuwd welke groei ze nog meer gaan maken. Ik houd jullie de komende weken graag op de hoogte van de ontwikkelingen en de stappen, die de drie bedrijfsteams nog gaan zetten.

Met meesterlijke groet,

Baukje Maakt talenten in mensen wakker!

Nieuwsgierig naar mij? Kijk hier voor meer informatie. Of neem contact met mij op als je hierover samen graag in gesprek wilt: [email protected] of 06 51510519

www.baukjeuilkema.nl

www.meesterlijktalent.nl

Wil je meer weten over de Stichting Ontluikend Ondernemen? Kijk dan eens op http://www.ontluikend-ondernemen.nl/  

[baukjesparklingtalent-blog]

Van molensteen tot milestone!

Doelen formuleren, actieplan maken …. Ik doe het jaarlijks. Zo ook dit jaar. En ook afgelopen jaar. Belangrijke vragen hierbij zijn: Wat wil je echt? Waar sta je nu? EN Wat staat je in de weg?

Ik kwam erachter dat ik de laatste vraag afgelopen jaar heel handig omzeild heb. In ieder geval ik heb er niet bij stil gestaan. En gedurende het jaar merkte ik dat ik niet altijd alles deed wat een positieve bijdrage leverde aan mijn doelen. Er was iets ‘anders’ dan ‘anders’!

Een voorbeeld hiervan is het schrijven van een blog en het sturen van mijn Nieuwsbrief. Elke keer stond ie bovenaan mijn Getting Things Done lijst. Daar bleef ie ook. Er waren steeds zaken, die belangrijker waren, mij afleidden of verleidden. En er was een steeds sterker wordende interne monoloog. Ik voerde veel interne gesprekken met mezelf (tot grote vreugde van mijn gezin ;-)): ‘wie zit er nou na al die tijd nog te wachten op mijn nieuwsbrief? Waar moet ik dan over schrijven? Kost me veel te veel tijd!’ De vraag: ‘Hoe leuk vind ik schrijven?’ kwam niet één keer bij me op.

Er was dus iets mis met mijn mindset. Goed mis. Langzaam werd me dat duidelijk. Het werd me duidelijk dat mijn interne monologen niet helpend waren. Ik had bij het schrijven van de blog en het sturen van mijn nieuwsbrief een vaste mindset ontwikkeld. En toen ik me daar meer en meer bewust van werd begon ook langzamerhand de verandering. De eerste stap vooruit. De volgende stap was dat mijn interne monologen veranderden naar een monoloog gericht op ontwikkeling, kansen pakken en leren van fouten. Oftewel de groei mindset. En die heb ik heel hard nodig om te doen wat ik ‘anders’ ik doen.

Mindset, vaste mindset en groei mindset wat is dat? We worden allemaal geboren met een grote wil om te leren. Al jong zijn we er dagelijks mee bezig: kruipen, eten, lopen, praten. We vinden het nooit moeilijk, we zijn niet bang om fouten te maken en we gaan door tot we het kunnen of voor elkaar hebben. En langzaamaan verandert dat als we ouder worden. We hebben te maken met teleurstellingen, tegenslagen, mislukkingen en uitdagingen. We verliezen soms de motivatie wanneer het lastig wordt. Op school, thuis, sport of later op je werk. Zolang het goed gaat hebben we volop zelfvertrouwen, maar wanneer we uitgedaagd worden om het beste uit ons zelf te halen, haken we het liefst zo snel mogelijk af. Hoe komt dat? (bron: Platform Mindset)

De mindset theorie van Carol Dweck verklaart waarom. Mindset is het Engelse woord voor ‘overtuiging’. Het staat voor de manier waarop we denken over onszelf en in het bijzonder over onze intelligentie en kwaliteiten. Carol Dweck maakt onderscheid tussen een vaste mindset en een groei mindset.

Mensen met een vaste mindset geloven dat je bent zoals je bent. Wat je kunt staat vast en daarmee zal je het de rest van je leven moeten doen. Je gaat uit van je talent en je vindt dat je je daar niet voor in hoeft te zetten. Je kunt het of je kunt het niet. Mensen met een groei mindset geloven dat je je basiskwaliteiten kunt ontwikkelen door te blijven leren en er moeite voor te blijven doen. Je bent blij met uitdagingen en zet door. Ook wanneer het lastig wordt.

Het goede nieuws is: je kunt je mindset veranderen. Kennis over de werking van het brein kan bijdragen aan het veranderen van de mindset. Recent hersenonderzoek laat zien dat het brein lijkt op een spier: hij wordt sterker als je hem vaker gebruikt. Bij het leren ontstaan er nieuwe, kleine verbindingen. Hoe meer je jezelf uitdaagt om te leren, hoe meer hersencellen ontstaan. Het resultaat? Een gezonder, scherper verstand. Alleen al als je weet dat ze bestaan, kan dat ervoor zorgen dat je anders denkt en reageert.

Als je mindset verandert, zijn je oude overtuigingen niet ineens weg. De nieuwe overtuigingen krijgen een plaatsje naast de oude. Als ze sterker worden, bieden ze een andere manier van denken, voelen en gedragen. Dit moet je volhouden. Het veranderen van je mindset bestaat niet uit het toepassen van een paar trucjes. Het gaat niet enkel om het toepassen van op groei gerichte methoden, maar om het veranderen van je denken. En het dan ook te doen!

Eén van de dingen, die je al kunt doen is een omgeving, voor jezelf en voor anderen, te creëren waarin:

Vaardigheden als ontwikkelbaar gezien worden.

Leren en doorzettingsvermogen gewaardeerd worden, niet alleen de aanwezigheid van talent.

Geleerd wordt om te houden van uitdagingen, nieuwsgierig te zijn naar fouten, te genieten van inspanning en te blijven leren.

In een sfeer, waarin samenwerking en verbetering centraal staan.

Een paar mogelijkheden ter inspiratie of om mee experimenteren: * Must read: Mindset de weg naar een succesvol leven van Carol Dweck * Downloads om te groeien, Platform Mindset * Ontdek je eigen mogelijkheden (en ook leuk met je leerlingen) experiment * Ook interessant: Laat je hersenen niet zitten van Eric Scherder

Ik geloof dat wie je bent en wat je kunt ontwikkelbaar is, dat als je iets echt wilt dat je dat kunt leren. En ik had afgelopen jaar ook een overtuiging ontwikkeld dat ‘niemand zit te wachten op mijn nieuwsbrief, dat ik niet goed genoeg kon schrijven’. Heb ik dan een vaste mindset? Ja, die had ik voor deze vaardigheid. En ... ik denk soms op die manier. Je mindset kan namelijk verschillen per vaardigheid. Zoals bij mij bij het schrijven van de blog en nieuwsbrief. Dat is nu anders. EN ik heb het te blijven trainen. Er aandacht aan te blijven geven. Leren van wat werkt. Leren van de feedback. Leren en blijven doen. Zo is mijn eerste Blog en Nieuwsbrief van 2018 nu een milestone.

Ontdek je mogelijkheden. Er kan meer dan je denkt. Kwestie van mindSET.

Ik wens je een sparkling gezond, gelukkig en groeizaam 2018.

Met sparkling groet, Baukje

Nieuwsgierig naar mij? Kijk hier voor meer informatie. Of neem contact met mij op als je hierover samen graag in gesprek wilt: [email protected] of 06 51510519

www.baukjeuilkema.nl

www.meesterlijktalent.nl

Bronnen: - Platform van Mindset, www.platformmindset.nl - Wij-leren, https://wij-leren.nl/mindset-talent.php - Mindset, Carol Dweck

[baukjesparklingtalent-blog]

Iedereen hoort er bij!

Worden wie je bent en doen wat je goed kunt met heel veel plezier, dat wil toch iedereen? En dan wil je toch ook gewaardeerd worden om wie je bent, wat je kunt en wat je doet. Toch? Het is goed om ons als volwassenen bewust te worden, te zijn van hoe wij dat doen richting de kinderen, jongeren en volwassenen om ons heen. Met welke bril kijken wij en handelen wij naar aanleiding van de activiteiten om ons heen? In hoeverre worden we zelf geraakt in onze verlangens of (nog) niet gerealiseerde dromen?

Lisette van den Beld, leerlingbegeleider op, zoals zij zelf zegt, een hele leuke VMBO en trots op alle leerlingen, beschrijft prachtig en bevlogen wat zij ieder kind, jongere gunt: Worden wie je bent! Je bent al zo leuk! En iedereen hoort er bij!

Hieronder volgt haar brief aan het Jeugdjournaal:

Ik keek vandaag naar het Jeugdjournaal, het item over de Cito toets wekte zoveel wrevel op bij mij dat ik ze gemaild heb.

Beste redactie van het Jeugdjournaal,

Vandaag zat ik met mijn dochter naar het Jeugdjournaal te kijken. Ik ben heel erg geschrokken van de manier waarop jullie de einduitslag van de eind Cito in beeld hebben gebracht.

Ik ben al 7 jaar werkzaam als leerlingbegeleider op een VMBO school. Op de school waar ik werk zitten leerlingen die op een gedeeltelijk praktische manier en al vanaf leerjaar 2 serieus bezig zijn met de beroepspraktijk. Deze leerlingen komen bijna allemaal van gewone basisscholen af. Op deze basisscholen zaten deze leerlingen in klassen waarin het uitstroomniveau van de leerlingen varieert van VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg tot Gymnasium.

Leerlingen die uitstromen naar het VMBO zijn vrijwel altijd de leerlingen in de klas met de laagste cijfers, het langzaamste begrip en de slechtste werkstukken. Leerlingen die in toch nog verrassend veel situaties zichzelf dom voelen hierdoor en soms zelfs gepest worden. Eenmaal bij ons op school beginnen deze leerlingen pas te groeien, ze ervaren eindelijk dat ze ook de beste van de klas kunnen zijn en worden gewaardeerd. Ze zijn in staat succeservaringen op te doen.

De Cito eindtoets is bedoeld als hulpmiddel voor de niveaubepaling. In jullie item wordt de Cito toets een prestatie. Ik zie een school die met een soort champagne de uitslag bekend maakt en die de best presterende leerling in het middelpunt van de belangstelling laat staan terwijl dit meisje gewoon op haar niveau heeft gepresteerd.

Er wordt gesproken over hoge Cito scores en hoe blij iedereen er mee is. Maar waar is de aandacht voor de leerling die een score heeft van 525 of lager? Die eigenlijk ook supertrots mag zijn op zijn/haar prestatie? Deze leerling voelt zich door jullie berichtgeving weer dommer, deze leerling schaamt zich voor de behaalde score en had liever een gesloten envelop meegekregen om thuis open te maken, samen met ouders die (hopelijk) wel blij zijn met zo'n mooie score!

Ik hou van al mijn leerlingen, ik ben trots op mijn leerlingen die hard voor het zo door hun gewenste vak werken. Al onze docenten zijn echt megatrots op hun leerlingen die eindelijk tussen hun "peergroep" zitten.

Die leerling die je later mee ziet doen aan een internationale kookwedstrijd maar bij ons begonnen is. De leerling die een zeer goed meubelmaker wordt en die bij ons begonnen is. De leerling die nu werkt bij sterrenrestaurant Tante Koosje maar bij ons begonnen is. De leerling die jouw ouders verzorgt in dat verpleeghuis en een troostende arm om je heen legt als je verdriet hebt om een verlies maar bij ons begonnen is.

De VMBO leerling is zwaar ondergewaardeerd in onze samenleving en wordt maar gepusht om door te stromen naar havo/hbo en zonder het te beseffen werken jullie daar ook aan mee. Help deze groep leerlingen ook eens door hun prestaties in beeld te brengen! Wat is onze maatschappij zonder vakmensen als bouwvakkers, verzorgenden, monteurs, winkelmedewerkers, tuinmannen??

Vriendelijke groeten, Lisette van den Beld

Hoe doe jij dit? Wat laat jij zien? Hoor jij erbij? Hoort iedereen erbij? Mooi overpeinzing om mee te nemen in het weekend.

Met sparkling groet,

Baukje Uilkema