Introducción a desarrollar el apoyo para niños y adultos las habilidades que necesitan para participar plenamente en una sociedad de la información, está situado en la misión de un bibliotecario para proporcionar la más alta calidad de los servicios bibliotecarios y de información en la sociedad. Libros para ayudar a los niños a leer. Son más útiles que los sistemas de lectura, ya que ofrecen la promesa y el placer por la lectura. Tanto los profesores y los bibliotecarios de la escuela debería influir en el proceso de lectura del niño, pero tienen un buen conocimiento de la literatura infantil, para que puedan elegir y ayudar a estos jóvenes lectores en todos los niveles (Samara, 2002). La Asociación de Bibliotecarios (1991) a partir de cuatro áreas que por la lectura y el uso de una variedad de información que es más escaso: el desarrollo intelectual y emocional, el desarrollo del lenguaje, desarrollo social, el desarrollo y la educación. En vista de esto hay muchas razones para los profesores y los bibliotecarios para promover la lectura en la escuela. ¿Qué leer después? Los recientes intentos de definir la lectura de lectura tienden a considerarla como un proceso de concentración, con especial atención a la comprensión. Es decir, la lectura es un proceso mecánico y reflexiva de la comprensión del lector lo que el autor tiene la intención de comunicar y aportar sus propias experiencias y reflexiones sobre el problema de la comprensión. Ya en 1913, se inició la formulación de Huey de ideas como de sus palabras se cita a menudo, se pueden identificar: Escribir en la idea insidiosa de la lectura como una palabra bien trabajado fuera de nuestras cabezas, es bueno fuerte enfoque local en el que realmente cuenta en la la lectura como una reflexión siempre expresión independiente. En 1937, Gray conjunto que ... El lector no sólo reconoce los hechos o ideas que se presentan, sino también una reflexión sobre su significado, las evalúa críticamente, descubrir las relaciones entre ellos, y se clasificó a su comprensión de las ideas tomado. la expansión de esas ideas sobre la naturaleza de la lectura más, para que en 1949, Gray escribió que el lector ... hace más que comprender y considerar sus emociones se agitan, sus actitudes y los objetivos han cambiado, incluso su interior estaban involucrados. La lectura es como un fenómeno social de progreso que se percibe la gente para moldear una forma de conciencia social, es como una herramienta en la aplicación de la tarea de continuar y aumentar los estudiantes utilizan las normas culturales. En resumen, es un medio para aumentar los conocimientos y habilidades profesionales, atraer a la gente a una vida creativa. En Sierra Leona, pero la tarea es asegurar que los niños aprenden a leer y encontrar la forma de ayuda, realice una de interés general para todos los maestros en las escuelas primarias y secundarias. Una de las razones por las que los profesores se han comprometido a ayudar a los estudiantes leer para aprender que es esencial en el conocimiento de la sociedad moderna. Ayude a los niños a leer, será capaz de no sólo leer, sino que su lectura es desarrollar el hábito de toda la vida. para pagar tanta atención en las escuelas: - la promoción de los niños se interesen en los libros - el suministro, la puesta en práctica y la clasificación de los libros - Asesoramiento en la selección de libros adecuados - la formación en habilidades de estudio y la determinación del tiempo para leer. LECTURA en el currículo de lectura en la escuela en Sierra Leona está integrada en el currículo y es un continuo, a partir de la primaria a estudiar la escuela primaria a la secundaria, como una habilidad importante. Tanto la raja a los períodos de edad preescolar y escolar de lectura específica sobre el calendario de quince a treinta minutos. Leer y comprender es una asignatura independiente y los niños no aprenden a aprender a leer, sino también para leer, aprender auto-expansión, la experiencia y la recreación. Como las diversas formas de la literatura no son especialmente la poesía, ficción, drama, revistas, boletines, periódicos, y se utiliza la ficción, este último a través de las asignaturas en la escuela. A los maestros de escuela pre-primaria mediante la lectura de cada estudiante una copia de la cartilla y ayudan a los lectores, mirar a través de las imágenes y las cuestiones a ellos como una manera de fomentar su curiosidad. Tiras de papel con el nombre de cada estudiante están en el suelo cortado, para que puedan asumir la responsabilidad de control de la contaminación. El maestro mostró a los estudiantes cómo abrir con cuidado los libros y páginas para voltear a la vez de adelante hacia atrás para evitar daños. Un par de frases cortas, que consta de tres palabras de la letra cincuenta y siete se leen con los siguientes estudiantes en sus libros. Después de un tiempo los estudiantes se les pedirá de nuevo para leer cada frase se refiere a la vía oral. El objetivo principal de esta clase es para estudiantes que presenten los libros y enseñarles algo útil acerca de su cuidado. Cada lección es diferente en el diseño de todas las características siguientes para asegurar que la sesión de lectura a ser de valor para los estudiantes. Típica planes de lecciones para la enseñanza de la lectura en la escuela son los siguientes: - Preparación para la lectura, el maestro es decir, muestra imágenes y alienta a los estudiantes experiencias relacionadas, jugar y contar historias - Guía de lectura del lector, y - los métodos de desarrollo de habilidades. A los estudiantes de nivel primario para un tiempo mucho más largos pasajes enteros, y si es posible leer una historia completa. Se les enseña a leer con una clase, o dividirse en grupos, y este ejercicio podría leer el silencio dirigida por el profesor u oral son, libros de estudio tranquila, ortografía práctica o lector, o dramatización y ejercicios de lectura coral. Jefe de los ejercicios de lectura oral incluyen la lectura en voz alta los libros, en particular, los lectores, consejos, historias, poemas y anuncios. El valor de la práctica de la lectura oral en la escuela son: 1 Existe en la práctica con los actuales expresiones gramaticales. 2. Ayuda a superar el habla y el reconocimiento de la ayuda literaria. 3. Esto hace que los estudiantes más conscientes de la necesidad de contribuir al debate actual en el discurso, y los fundamentos de la lectura. 4. Ayuda a servir como un índice para el movimiento de los ojos a los estudiantes. En secundaria hay plazo específico para la materia en el calendario, pero con ranuras para leer uno de los principales objetivos del idioma Inglés y la literatura en las clases de Inglés. En este nivel se espera que los alumnos que lean en relación con sus problemas y aprender a dominar la información y mejorar sus habilidades orales, están en su pensamiento crítico, apoya la búsqueda de información o para responder a determinadas preguntas, revisar y recibirá un resumen de un libro. Estos ejercicios son una colección de lo que se enseña en la escuela primaria. Dijo Schüler se les anima a no sólo leer los textos prescritos para ambos idiomas Inglés y Literatura en Inglés, pero también cuestiones en las asignaturas ofrecidas en la escuela requiere. En todas estas actividades, la biblioteca de la escuela se espera que la lectura de un papel al ofrecer un programa completo antes, lecciones escolares, clubes, ayuda con las tareas y el Internet son los suplementos para desarrollar habilidades de lectura y de alfabetización informacional para jugar apoyo. También debe estar en el hábito de la lectura por placer y la formación sistemática en el cuidado y uso de los libros (Bárbara, 1994). La biblioteca también debe ser capaz de leer con el suministro de material de lectura pertinente (Hannesdottir, 2000) para fomentar completo y espacio de trabajo para los estudiantes, sus tareas de acuerdo a su tipo de la propia capacidad. Los maestros utilizan la misma biblioteca para mejorar su desempeño docente y de investigación (Connor, 1990), las bibliotecas escolares en Sierra Leona Sierra Leona cuenta con un sistema 6-3-3-4 educativos con seis años de escuela primaria, tres años de escuela secundaria junior, tres años de escuela secundaria y cuatro años de educación terciaria. El sistema plantea la enseñanza fundamental y no formal con la educación de las niñas como uno de los elementos más importantes. El objetivo general de este sistema es aumentar los niveles en todos los niveles de habilidad, la educación superior en general, disponibles y más importantes inversiones a las necesidades de la economía del país, y el mejor retorno posible de los recursos en el sistema educativo. Para lograr este objetivo es necesario apoyar el desarrollo de las bibliotecas en las escuelas para la enseñanza formal o los programas de aprendizaje con una rica colección de libros y materiales que no son libros. No resisten las bibliotecas escolares en Sierra Leona no son mucho reconocimiento como el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MEST) no ha dado ninguna política clara de estas instituciones. Su desarrollo depende del entusiasmo de los directores y la calidad del servicio realizado por las bibliotecas escolares existentes pocas depende del tipo de escuela es servir a la biblioteca. En las escuelas primarias de las disposiciones de las bibliotecas suficientes en las escuelas secundarias donde el nivel de la organización depende de que en comparación con el patrocinio de la escuela. Por ejemplo, las escuelas de edad establecida como la misión en Sierra Leona Grammar School, de Anne Walsh, Memorial de la escuela secundaria para chicas y Saint Edwards de Secundaria en Freetown, y las escuelas públicas pocos, al igual que el Gobierno de Secundaria en Bo, una mejor recaudación de los mayoría de las escuelas en el país, especialmente las escuelas de autoayuda de inicio. Estas escuelas cuentan con recursos pobres colección debido a la incertidumbre de la financiación. Antiguos Alumnos de fondos de la Asociación de algunas escuelas a cambio de buenas colecciones. Algunas escuelas privadas, operada principalmente por el equipo nacional libanés Escuela Internacional tiene buenas colecciones. La mayoría de las escuelas apoyadas por el gobierno ofrece la peor calidad de la educación para ejecutar principalmente en empresas comerciales. Estas bibliotecas tienen poco y los estudiantes de estas escuelas cuentan con los servicios de la Sierra Leona Consejo de la Biblioteca (SLLB) y otras bibliotecas, como el British Council y el Servicio de Información de Estados Unidos (SINA), como la licencia disponibles. Algunas de las bibliotecas escolares existentes pocos desaparecen rápidamente deja paso a las aulas debido al aumento en el consumo. La mayoría de las escuelas carecen de personal a sus colecciones debido a la falta de disponibilidad de fondos para pagar a los bibliotecarios profesionales cualificados corriendo. La tendencia ha sido a los asistentes de la biblioteca que en la mayoría de los casos, los graduados con o sin la secundaria de África Occidental Certificado Escolar de la Educación (WASSCE) uso. Algunas escuelas ponen la biblioteca bajo la dirección de un profesor. MEJORA DE LA LECTURA EN LAS ESCUELAS Para empezar la investigación es vital en la mejora de la situación actual de leer en la escuela. La lectura no ha sido investigado en el país. Por tanto, es difícil, los problemas prácticos con la enseñanza de la lectura, las pruebas de lectura debe ser implementado en las escuelas, y debe desempeñar el papel de la bibliotecaria de la escuela será determinado. Sólo a través de la investigación, el profesor puede ver las necesidades de lectura de los estudiantes y qué métodos son apropiados suficiente en la enseñanza de la lectura en la escuela y el posterior suministro de materiales adecuados, se implementan en la biblioteca de la escuela. Las bibliotecas deben ser establecidos a nivel nacional en las escuelas con el objetivo de proporcionar adecuados y pertinentes materiales de lectura para sus respectivas instituciones. bibliotecarios capacitados y calificados deben ser contratados para estas instituciones y los sueldos pagados a evitar su volumen de negocios hombre de estado. También debe hacerse para su educación asistiendo a seminarios, talleres, conferencias y cursos formales en el campo y otras disciplinas afines, tales como la informática. En este sentido, las escuelas necesitan el apoyo del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MEST), las asociaciones comunitarias de docentes (CTA) y organizaciones de donantes por la concesión de subvenciones para la compra de esta lectura como lectores, los libros de texto, manuales y recursos didácticos de apoyo de la biblioteca. No debe haber espacio para la producción de materiales de lectura utilizados en las escuelas locales. Durante demasiado tiempo ha habido una falta de publicaciones locales en la lectura se utilizó en la escuela. La gran mayoría de la lectura en la biblioteca de la escuela es extraña ya veces no se adapta a las necesidades de la sociedad. Gobierno y el público / Biblioteca Nacional, Sierra Leona Consejo de la Biblioteca (SLLB), debe esta situación mediante la promoción de dirección de los autores locales a un área de desarrollo de material de lectura de las capacidades específicas de la publicación de sub-crítica meta de lectura y ejercicios de proporcionar, en los que estas sub-competencias podrían ser integrados y consolidados. Igualmente por lo que el SLLB debería revisar su papel en las escuelas. Ya que tiene un departamento de los niños, ya veces presta asistencia a algunas escuelas, los materiales de lectura más atractiva para satisfacer las necesidades de los estudiantes dirigidos se pongan a disposición. Debería haber ferias regulares de libros, exposiciones y en las escuelas y el público en general acerca de lo que se ofrece para la información de la biblioteca. En paralelo escuelas de formación docente debe dar mayor prioridad a la enseñanza de la lectura en los cursos de formación profesional primaria. Estas instituciones siguen preocupados con el comienzo de la lectura, que debe ir a este punto en particular para los niveles de primaria y secundaria. Usted debe entrenar especialistas en la lectura que trabajaría en estrecha colaboración con los bibliotecarios escolares para promover la lectura en la escuela. La formación del profesorado es a través del éxito con que cumple con los requisitos de la escuela para una mejor formación profesional y también por el grado en que cumple los estudiantes que los cursos se consideran relevantes. Con el aumento de la sensibilidad a las necesidades de las escuelas, todas las instituciones de formación docente incluyen la enseñanza de la lectura como un elemento obligatorio en la formación de profesores. Del mismo modo, debe ser proporcionada en todas las escuelas secundarias en el tiempo del horario de leer. Los estudiantes necesitan tiempo para aprender, para garantizar que las cosas importantes enseñar y aprender y tiene el tiempo que se asignarán en proporción a la importancia relativa de los temas. Para un país con menos del 40% de alfabetización de la sociedad espera que los niños a leer y escribir y calcular, en el que operan. Puesto que la alfabetización es esencial para el aprendizaje de casi cualquier tema en la escuela, la lectura debe tener prioridad sobre todas las materias. Un enfoque educativo dinámico es necesario. Los maestros deben usar la confianza en los métodos de enseñanza para desarrollar la capacidad de lectura para niños. Deben demostrar que en serio y que entregar las mercancías. Los niños que a menudo no se atreven con cada nuevo comienzo y sospechosas y rechazo frente a los que enseñan a medias. La enseñanza será tan raro que un niño lee necesidades y problemas de personalizar en cualquier momento, son exactamente las mismas que las de otro. Por lo tanto, la enseñanza de los pobres o los grupos no-lector rara vez es eficaz. A efectos de la eficacia de la lectura debe coincidir con el idioma del niño es más, si la enseñanza de las lenguas locales es ahora comienzan introducido en las escuelas. Los niños, especialmente al principio y el lector tendrá la confianza en los libros impresos de expresión y de ideas en sus idiomas locales. En este sentido, ¿qué debe ser el papel del bibliotecario en la promoción de la lectura en la escuela? El papel de la bibliotecaria de la escuela, la educación del niño es fundamental para la existencia de la sociedad, como el niño en la edad adulta para la supervivencia de la empresa y la continuidad crecería. Si la preocupación de todos los que contribuyen enormemente al desarrollo de ese niño. En Sierra Leona, sin embargo, muchos niños crecen en hogares con poca o ninguna experiencia en la lectura a causa de analfabetismo, la pobreza y la falta de voluntad de algunos padres compran los materiales de lectura para sus hijos. Los servicios públicos de la colección de todo el país están mal abastecido con material de lectura para niños. Siempre el problema con los profesores y los bibliotecarios ha dejado un importante papel en el desarrollo de la capacidad de lectura de los niños para jugar. Como Hannesdottir (2000) dijo que "los bibliotecarios de la escuela puede ser un factor importante en la promoción del uso de la biblioteca y sus muchos propósitos no sólo los aspectos académicos de los estudios relacionados, sino también para la adquisición de habilidades y experiencia para ser un placer" (p. 10 ). Los bibliotecarios como profesionales de la información ampliar la oportunidad y la responsabilidad de los maestros, autoridades escolares y al público sobre la naturaleza de la lectura en la escuela y la necesidad de que el papel de la biblioteca tiene que educar. Puesto que la alfabetización en información es la clave para el aprendizaje permanente, la creación de una fundación debe estar en el centro de la bibliotecaria de la escuela. Uno de los componentes clave de un buen programa de lectura es la propia biblioteca. La bibliotecaria de la escuela de la intención de promover la lectura debe mantenerse al día con la literatura y saber lo que está disponible y qué tipo de lectura que los estudiantes necesitan (Samara, 2002). Hay que analizar es la colección con la elaboración, por lo que el acceso a los estudiantes a que tienen ya sea por tema o materia. Además de los libros, siempre que la recogida debe ser equilibrada registros, cintas y diapositivas son parte del programa de lectura, así como enciclopedias pictórica y aumentar atlas. También debe ser un firme establecimiento y mantenimiento de los cuentos de hadas, libros de cuentos, periódicos, la ciencia y la ficción histórica de un atractivo natural para los niños (Lewis, 2000) para crear. Esto contribuirá a la imaginación de los niños como leer el desarrollo del niño no es la alegría, sino también el conocimiento y la información. A la luz de las disposiciones anteriores de la bibliotecaria de la escuela debe estar al día con la biblioteca y saber lo que está disponible y qué tipos de libros que pueden satisfacer las necesidades particulares del estudiante. Él debe ser capaz de organizar adecuadamente su catálogo, por lo que los estudiantes puedan acceder a la colección con facilidad (Bárbara, 1994). Él estaba en contacto con los estudiantes saber para mantener lo que les interesa leer. El bibliotecario escolar debe conocer el maestro de leer el plan de estudios, y se basan en la parte de los profesores y los padres acerca de los materiales más populares en el mercado y luego compran determinados productos a las condiciones locales. También debe saber para ponerte en contacto con los servicios de biblioteca pública en sus alrededores, que ofrecen lo que pueden para promover las habilidades de lectura de los niños en la escuela y ver cómo podría ser utilizado. La mitad de la bibliotecaria de la escuela debe estar en la publicidad como anuncios y producción de folletos, boletines de noticias, listas de libros, e incluye, si es posible oferta de seminarios, conferencias y libros para los niños. En este sentido, se debe trabajar en estrecha colaboración con los profesores, en particular, que las lenguas nacionales, como Mende, Temne, Limba y krio y los que enseñan a enseñar idiomas internacionales, tales como Inglés y Francés. Incluso los estudiantes mayores pueden participar en el ejercicio. Estos programas deben ser creativos y bien planificadas y realizadas a una clase, los distintos grupos y estudiantes individuales en una base especial. Como Gayner (1997) afirma que en todos estos movimientos, el bibliotecario escolar debe amar a los niños y disfrutar de su compañía a petición de conformidad con la lectura de los estudiantes tiene que demostrar. Aun así, el bibliotecario escolar debe organizar programas de lectura regular y especial en la comunidad escolar, tales como días de libros y la colección de semanas y promover los clubes de lectura. Él debe ser en el libro de la universidad habla de la literatura y la Sociedad de Debate (L & DS) reuniones y se encargará de leer premios como una manera de ver a los estudiantes para el amor y los libros. Los estudiantes deben ser alentados a dar reseñas de libros como una forma de estar escribiendo su propia y desarrollar el pensamiento crítico. Este esfuerzo debe organizarse de forma creativa y bien. Para conseguir el apoyo de los maestros, autoridades escolares y la comunidad, el bibliotecario de la escuela, un buen líder participar activamente en los asuntos escolares y la comunidad y siempre abogó por el apoyo al papel de la biblioteca en la escuela, los comités de gestión escolar y el gobierno en todos los niveles de gobierno. Tendría que haber leído en todas las formas de su biblioteca, la tarea central de la educación de los estudiantes, maestros y autoridades escolares, los padres del medio ambiente cambiante de la información y su impacto en el terreno de la escuela y la comunidad (Connor, 1990). Para utilizar este programa en la escuela reciben el bibliotecario debe fondos de donantes como el DFID, la USAID, el UNICEF y la UNESCO para solicitar y deben participar en un esfuerzo conjunto con los proveedores locales de la alfabetización y sus seguidores en sus respectivas comunidades para traducir su apoyo a la biblioteca. Ahora que hay una mejora gradual de la red eléctrica nacional, y espera que el 2008 sería el país Bumbuna Hidroeléctricas de proyecto que estaba por venir vienen los intentos de verdad se hacen por la bibliotecaria de la escuela para llevar a bordo el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la promoción de la lectura en la escuela. El bibliotecario escolar debe llevar en el uso de estas tecnologías y la creación e identificación de los sitios web de calidad de la misma manera que él organizó y materiales de impresión recomendados. Él debe ser capaz de enseñar a los estudiantes y profesores cómo encontrar las mejores fuentes para obtener información sobre la impresión y tecnologías de información y la comunicación (TIC). Estas medidas ayudarán a sus habilidades de lectura y elevar el nivel de los estudiantes como lectores y estudiantes de por vida (Hannesdottir, 2000). En todas estas empresas debe existir una cooperación entre los jugadores cuando la lectura se ha de promover en la escuela. Maestros, padres, libreros, lectores, asesores y estudiantes deben participar en la planificación y ejecución de los programas de la competencia lectora, tales como psicólogos y bibliotecarios de manutención de niños. Conclusión De hecho, el bibliotecario escolar debe ser el papel que desempeña en la promoción de la lectura en las escuelas y en la formación de la capacidad del niño para el aprendizaje permanente a confirmar. En este sentido, debe ser un lector entusiasta y capacitado para ser ellos mismos. Está diseñado para trabajar el entusiasmo y el conocimiento e ideas con los maestros, autoridades escolares, padres y miembros de la comunidad interesados en la promoción de la lectura en la escuela, han establecido por lo que la lectura correcta en las manos adecuadas en el momento adecuado. Quédate con lo anterior se le ayuda, las cuestiones relacionadas con la biblioteca de la escuela en la comunidad local y la mejor manera que pudo el problema de la promoción de la lectura en el enfoque de la escuela. Esto, de hecho, será una oportunidad para el desarrollo del niño. Referencias. Barbara es lo que importa (1994) "Las estrellas vienen a leer," School Library Journal, 45 (3), 162-170. 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