Reflexión sobre las TICs en educación
No tiene sentido hablar de los retos y objetivos del sistema educativo actual sin entrar de lleno en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ya que se han convertido en uno de los pilares fundamentales del proceso de enseñanza/aprendizaje al igual que lo son de la sociedad de la información en la que vivimos actualmente.
De esta forma, la LOE (Ley Orgánica de Educación 2/2006, 3 de mayo) ya establece en sus artículos 19 y 24 que “… se trabajará de forma transversal en todas las áreas de Primaria y Secundaria las TIC…”. Podemos leer, además, en el punto XI del preámbulo como la incorporación de las TIC son uno de los principios que la rige.
Ya en la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013, 9 de diciembre), las TIC permitirán la accesibilidad universal a la educación y la personalización, adaptándonos a las necesidades y al ritmo de cada estudiante. Además, serán una herramienta clave para la formación del profesorado a lo largo de la vida y para la fácil gestión de los procesos del aula.
Habiendo visto ya el marco normativo, me gustaría plantear los siguientes objetivos con respecto a las TIC en un centro educativo:
Deben de convertirse en una herramienta natural del profesorado del centro y éste debe usarlas de acuerdo con sus necesidades profesionales.
Vertebrarán el centro educativo porque apoyarán la gestión del mismo, así como sus planes de comunicación interna y externa.
Dotarán de recursos al profesorado facilitando así la creación de nuevos materiales didácticos o la adaptación de los mismos a las necesidades específicas del alumnado.
Serán totalmente transparentes al claustro de profesores de forma que estén siempre disponibles, en correcto funcionamiento y actualizadas por lo que el profesorado simplemente hará uso de ellas sin ningún tipo de complicación.
Pero conseguir estos objetivos no es tarea fácil porque requiere de una serie de actuaciones y recursos que no siempre están disponibles o son muy difíciles de coordinar en el centro educativo. Así, deberíamos tener en cuenta las siguientes actuaciones:
Es necesario recoger las TIC en el plan de centro y asumir que su gestión requiere de tiempo y de recursos por parte del profesorado responsable que, además, debe tener el apoyo del equipo directivo.
Es imprescindible también motivar constantemente al profesorado del centro para que haga uso de las herramientas TIC y hacerle ver que estas herramientas no solo le ayudarán en su metodología didáctica, sino que le permitirán innovar y evolucionar como docentes.
Es necesario contar con los recursos humanos y económicos para mantener una dotación de material TIC actualizada, disponible y en correcto funcionamiento:
Pizarras digitales interactivas y/o proyectores
Es muy importante también la formación del profesorado: no solo hay que motivarlo sino que hay que formarlo de forma que tenga la confianza necesaria para tomar medidas innovadoras.
La formación debe venir ofertada por parte de los centros de formación del profesorado, por un lado, y por parte de la coordinación TIC del centro, por otro; de forma que se organicen seminarios, talleres o grupos de trabajo en torno a las TIC y a sus aplicaciones que ayuden a apoyar al profesorado.
Las administraciones deben dotar a los centros de las plataformas necesarias para:
La gestión interna del centro
La comunicación con las familias
La calificación y evaluación del alumnado
La coordinación y planificación de actividades complementarias y extraescolares, las ausencias del profesorado, la ocupación de las aulas, el uso de los carritos de portátiles, etc.
El soporte técnico necesario para la solución eficaz de incidencias.
Las TIC modelan la sociedad de la información en la que vivimos por lo que debemos tratar de reducir también la brecha digital dentro de los centros educativos haciendo que todo el profesorado se sienta motivado y con la confianza necesaria para usarlas en la medida que necesite para su trabajo diario. No podemos ni debemos dejar llamar “nuevas tecnologías” a herramientas que llevan usándose con normalidad más de 20 años y que se han convertido en algo tan natural para un profesor o profesora como la tiza, la pizarra o el borrador.
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