Actividades solicitadas para el blog
¿Cómo relacionarías las tres perspectivas de las que habla Van Dijk al final, con el vídeo que nos muestra el recorrido de la materia?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=jJ5_6L7ble0
Con respecto a las tres perspectivas de la que habla Van Dijk al final del vídeo puede decir lo siguiente:
Análisis del discurso según Van Dijk
a) Primera perspectiva “El texto y el discurso en sí mismo”: relaciona las clases de palabras y la formación de oraciones por parte de la sintaxis. En general relaciona “La lengua como producto”
b) Segunda perspectiva “La estructura del discurso”: Relaciona los actos de habla involucrados y la lengua como poder. En general relaciona “La Perspectiva sociolingüística de la lengua”
c) Tercera perspectiva “La gente habla y piensa”: Relaciona lo que la gente realiza y piensa con la lengua al hablar en determinados contextos. En general relaciona con el fenómeno intraindividual de la lengua que puede ser abordado por la psicolingüística y neurolingüística
Segunda actividad
El 28 de agosto de 1963 el líder del Movimiento por los Derechos Civiles Martin Luther King pronunció en Washington un discurso durante una marcha multitudinaria por la paz, el trabajo y la no discriminación racial. Se lo considera uno de los mejores discursos de la historia. Aquí te dejo un fragmento. Determina la función textual e identifica algunas estrategias utilizadas.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=EuiB-jDkoo0
La función textual de Martin Luther King es la de comandar un mensaje a todo el público que lo escucha a través de un carácter optativo donde Martín y las personas esperan propuestas por los destinatarios que vayan a aceptar o no todo lo que menciona en su discurso. Durante el discurso, Martín hace uso también de la función informar al transmitir información acerca de las consecuencias sociales presentes por los derechos civiles de los afroamericanos y, además, hace uso de la función expresarse porque en un momento de su discurso cuando dice “i have a dream” termina expresando todo lo que siente y sobre lo que le gustaría que en un futuro ocurriese con las personas.
Algunas estrategias discursivas que utiliza Martin Luther King son:
Metáforas: Llamas de una injusticia tambaleante, alegría de un bello amanecer, larga noche de su cautiverio, cadenas de la discriminación, isla solitaria de pobreza, inmenso océano de prosperidad material
Citas: “Afirmamos que estas verdades son evidentes por sí mismas, y que todos los hombres fueron creados iguales”, “Libres al fin” “Libres al fin” “Gracias al señor Todopoderoso” “Somos libres al fin”
Ejemplificación: Cuando en el discurso explica que un gran americano hace 100 años realizo una firma de emancipación para todos.
El anclaje tempo-especial: Busca situar al comprendedor en el tiempo y espacio. Ej: Hace 100 años
Generalización: Porque a partir de situaciones concretas concluye algo con los que se refiere a todos los individuos. Ej: Cuando habla de negros y blancos por igual.
Tercera actividad
Vas a escribir un texto con la extensión de un Tweet (entre 140 y 280 caracteres) resumiendo el tema de las Nuevas formas de la textualidad.
Analizar en el siguiente vídeo las distintas literacidades en juego
Video: https://drive.google.com/file/d/1KZwqtHgLwqTZ-XzD7vIYk6AiuKHiQ7DX/view
En este vídeo se pueden observar literacidades como:
La literacidad electrónica en el momento en que los amigos de Raul utilizan todo tipo de conocimientos acerca de la tecnología electrónica para lograr comunicarse con él y poder contactarlo. Ej: enviarle un correo, enviarle mensajes a su inbox, enviar un MD al Instagram, enviar un mensaje al whatsapp, utilizar hastachs, utilizar arrobas en un Twitt para avisarle acerca de los mensajes.
La literacidad informativa cuando se observa la cantidad de información que manipulan los amigos de Raúl con respecto a las tecnologías hasta llegar al extremo de utilizar Hastachs y todo tipo de mensajes en sus redes sociales para poder contactarse con él. A pesar de la cantidad de información que manipulan los amigos de Raúl con respecto a las tecnologías no lograron poder contactarse a través de otras tecnologías como, por ejemplo, el teléfono fijo de su casa.
Cuarta actividad
A partir del relato de “la peste del insomnio”:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=unavYbe3Yu8&feature=youtu.be
a) Indicar por qué se trata de un texto narrativo
El fragmento “la peste del insomnio” extraído del libro 100 años de soledad de Gabriel García Márquez es un texto narrativo porque se nos cuentan fenómenos percibidos en el tiempo a través de enunciados narrativos donde constantemente se observa una serie limitada de acontecimientos, experiencias o situaciones que pueden ser alteradas por otras. Además, en la narración de este texto narrativo se hace presente la característica de reportabilidad donde Gabriel García Márquez a través de diferentes estrategias discursivas nos narra la presencia de un hecho inusual que es contable en diferentes escenarios que va creando a medida que avanza en la historia de sus personajes
b) Analizar fábula y trama del relato
Para analizar la fábula de este texto narrativa tuve en cuenta los acontecimientos que fueron ocurriendo temporalmente a través de una cadena de causas y consecuencias.
- Es un exitoso y gran emprendedor
Por eso → Se ríe de la alarma de visitación de la india sobre la peste del insomnio
Por eso → No puede dormir y da vueltas por la cama
Por eso → Contrae la enfermedad del insomnio
Por eso → Bebe un brebaje que Ursula preparo
Por eso → Sueña despierto todo el día
Por eso → Vende animalitos de caramelos para el insomnio por un descuido
Por eso → Se da cuenta que la enfermedad del insomnio había invadido el pueblo
Por eso → Reunió los jefes de familia para explicarles lo que sabia
Por eso → Realiza medidas para prevenir la enfermedad
Por eso → Comienza a olvidar los hechos impresionantes de su niñez
Por eso → Aplica los métodos que le conto Aureliano para recordar
Por eso → Lo pone en práctica en su casa y en el pueblo
Por eso → Marca cada cosa con su nombre con un hisopo
Por eso → Estudia las infinitas posibilidades del olvido
Por eso → Se da cuenta de que podía llegar un día en que se reconocieran las cosas por su nombre, pero no se recordara su utilidad
Por eso → Se ve derrotado por las prácticas de consolación que realizan los habitantes del pueblo para recordar su pasado
Por eso → Construye una máquina de la memoria
Por eso → Se encuentra con un hombre en una sala de su casa que traía una maleta
Por eso → Lo saluda con amplias ganas de afecto
Por eso → Comprendió lo que el hombre le conto
Por eso → Bebe de un frasco una sustancia de color apacible que el hombre le ofreció
Por eso → Recupera la memoria
Por eso → Se le humedecen los ojos de llanto
Por eso → Reconoce al recién llegado
Por eso → Le sacude el polvo a su vieja amistad
Con respecto a la trama del texto, puede decir que Gabriel García Márquez ha descripto muy bien los escenarios donde ocurren los acontecimientos tratando de abordar información precisa con respecto a lo que está sucediendo. Ha utilizado una narración clara y concreta para que el lector no se pierda en su lectura y pueda identificar mejor las causas y consecuencias que suceden en la novela. Ha utilizado un acto directo porque en algunas partes del texto narrativo reproduce las palabras de lo que otros participantes dicen en su relato para darle.
c) Analizar las partes del texto
Con respecto al análisis de las distintas partes de este texto narrativo puedo decir que Gabriel García Márquez comienza este fragmento de su texto presentando a algunos personajes principales para luego describir el tiempo y el espacio para desarrollar posteriormente todo el conflicto con los acontecimientos que traerán unas causas y consecuencias a la novela.
A continuación,les dejo un link de Google Drive donde esta el texto en formato word y PDF donde analice e identifique sus partes.
Link: https://drive.google.com/drive/folders/1fmTnFAzP7yNyTuASFQyOnM4tbhZ5QgV_?usp=sharing
Quinta actividad
Deberás hacer un elevator pitch explicando cómo harías para reconocer que un texto es descriptivo. Tenés un minuto para convencerme de que tenés clarísimo qué mirar en un texto para darte cuenta de que es descriptivo.
Le comparto mi elevator pitch a través de un link de Google Drive
Link: https://drive.google.com/file/d/1VkZh5P9RQ5jJJMYoP2uJIFcKI5HeN652/view?usp=sharing
Sexta actividad
Deberás analizar el discurso del siguiente audio indicando:
El estado epistémico se observa en este discurso cuando el productor procesa la información que contiene acerca de los contagios y muertes que han ocurrido en los diferentes países durante la pandemia para que nosotros podamos identificarlos ya que supone que deberíamos tener estos conocimientos previos ya entendidos:
Conocimientos geográficos:Ubicaciones de todos los países y ciudades que nombra. Ej: Alemania
Conocimientos políticos: Practicas y labores que llevan a cabo las personas que trabajan en el ámbito político. Ej: Mujeres en la politica
Conocimientos actuales: Situación actual de la pandemia y de la cuarentena. Ej: cantidad de contagios y muertos a causa del virus.
Conocimientos de palabras nuevas: Términos nuevos que se utilizan en las redes sociales y en la tecnología. Ej: Influencers, bots.
La función textual en este discurso se realiza a través de la función informar ya que se informan datos de todos los contagios y muertes de los diferentes países. También se observa la función expresiva cuando al final del discurso, el encargado del discurso se encarga de expresar su punto de vista acerca de la política que se lleva a cabo en España y todo lo que pudiera haber ocurrido si se aplicaban medidas correctas en la misma.
C) Estrategias discursivas más utilizadas que se relacionan con la función textual señalada en B
En este discurso, las estrategias discursivas utilizadas son:
Ejemplificación: Revela datos y ejemplos concretos de los países
Anclaje- temporal: En algún momento, se sitúa en el siglo XX y en el año 2019 para explicar los temas y lograr situar al comprendedor en el espacio- tiempo
Generalización: Cuando habla de la política para incluir a todos los individuos
Metáforas: Cuando dice “a la política le sobran testosterona y le faltan mujeres”
Evaluación: Cuando toma la posición del enunciador para describir lo que piensa.
D) Secuencia predominante
La secuencia predominante que aparece en el discurso en la descriptiva porque se explican de manera muy detallada todos los casos acerca de los contagios que ocurren en los países durante esta crisis. Se organizan todos los acontecimientos que ocurren para informar, se habla en presente y se utilizan diferentes verbos para dirigirse a mujeres y hombres que están en la política.
E) partes de dicha secuencia
Las partes que se encuentran en esta secuencia son el pantomimo y su extensión donde se describe el tema y una lista de características. Se encuentran verbos en presente refiriéndose a la situación actual de la crisis de la pandemia. La mayoría de los pantomimos en el discurso se encuentran al principio presentando el tema que se explicara e informara. El contenido de las descripciones que se realizan en el discurso son:
La topografía: Porque describe lugares y paisajes, en este caso los países y su situación.
La etopeya: porque describe la moral de los personajes, en este caso la de los políticos tanto hombres como mujeres
El paralelo: Al realizar descripciones parecidas entre hombres y mujeres en el ámbito político.
