ICT-TOOLS of Onderwijsvernieuwingen @ictvernieuwingen-blog - Tumblr Blog

Posts

Digitalisering in de klas kan ook buiten de Informaticales. Zelf had ik het geluk dat mijn stageschool, het Maria Boodschaplyceum, Chromebooks en iPads beschikbaar stelt voor de klas. Deze kans heb ik met beide handen gegrepen.

Ik heb de app Nearpod gebruikt, een digitale presentatie-tool die interactie ongelooflijk bevordert. Hoe deze app werkt, zie je in het volgende filmpje.

Zelf heb ik deze app gebruikt voor een les rond ‘Reizen in de middeleeuwen’. Deze les vind je via de link in bijlage. Ik heb een aantal interactieve oefeningen kunnen invoegen: - een quiz - een kaart waarop de leerlingen konden tekenen - open vragen - brainstormen met een ‘prikbord’ - ...

De leerlingen waren laaiend enthousiast van deze les. De tijd vloog voorbij, en de leerstof kwam effectief aan. Bij een leerling-evaluatiemoment, ingevoegd op het einde van de presentatie, was de mening unaniem dat ze op deze manier meer gemotiveerd waren om op te letten.

Conclusie: voor herhaling vatbaar!

Stellen dat tieners alsmaar meer afhankelijk worden van hun smartphone, mag intussen gelden als schoolvoorbeeld van 'een open deur intrappen'. Een nieuwe…

Ik heb het hier al vaker op deze blog gehad over de gevaren die te pas komen bij digitalisering. Ook verslaving is hier een valkuil in. Als je rondkijkt terwijl je op de trein zit, kan je zeggen dat het grootste deel van de mensen wel op zijn smartphone zit. Zeker bij tieners zie je dat de smartphone telkens harder en harder in het hand vastplakt. Talloze studies vertellen ons over de gevaren hiervan. Hier wordt er gewezen op het verband met depressie en angsten.

Terwijl deze studie slechts een kleine groep betreft, is deze niet nodig om de gevaren van verslaving aan smartphones uit te drukken. ‘Te’ is nu eenmaal nooit goed. Laat dit een mooi platform zijn om in een gesprek hierover te springen in de klas.

Algoritmisch denken

KIn mijn laatste jaar van de Bachelor Secundair Onderwijs schrijf ik mijn bachelorproef over het aanleren van algoritmisch denken.

De term algoritmisch denken moet hiervoor eerst gedefinieerd worden. Vaak worden de termen computationeel denken, probleemoplossend denken, wiskundig denken, ... door elkaar gebruikt. Concreet kan algoritmisch denken als volgt gedefinieerd worden: de vaardigheid om problemen op te lossen door middel van het ontwerpen van een systeem: een reeks instructies of een sequentie van stappen om een probleem op te lossen. Wat dit denken in een systeem precies wilt zeggen, kan het beste worden uitgedrukt met een voorbeeld, en een Nassi–Shneiderman-diagram waarin dit voorbeeld wordt getoond.

Toen ik vanmorgen opstond en ging ontbijten, heb ik volgens het volgende systeem gehandeld: Heb ik brood? Zo ja kan ik simpelweg de tafel dekken en ontbijten. Anders moet ik brood gaan kopen. Maar is de bakker wel open? Als hij open is, ga ik naar de bakker. Anders moet ik met honger naar de les.

Dit systeemdenken wordt gebruikt in verscheidene vakken. In wiskunde is dit nodig om een vraagstuk op te lossen, of in de biologie om een plant te determineren. Ook bij het schrijven van een bachelorproef vertrek ik gestructureerd vanuit een probleemstelling, studie, mogelijke oplossingen, enzovoort. Zeker en vast bij programmeren is algoritmisch denken belangrijk, omdat je hier zelf algoritmes schrijft. Kortom, bij talloze disciplines komt dit van pas, maar zeker en vast bij wetenschappen en vakken in verband met STEM: Science, Technology, Engineering, and Mathematics.

En dit drukt ook het belang uit. Er is een grote nood aan STEM-profielen vandaag de dag. Dit wordt uitgedrukt in de beleidsbrief van Vlaamse minister van Economie Philippe Muyters en die van viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs Hilde Crevits. En ze hebben hier gelijk in. Kijk maar eens naar het PISA-onderzoek, waar de wetenschappelijke geletterdheid per land wordt gemeten: er is duidelijk ruimte voor verbetering in Vlaanderen. Of de Lissabondoelstellingen, waar wordt gesteld wat elk Europees land te doen staat om Europa economisch relevant te houden. Op deze doelstellingen, die duidelijk naar STEM-profielen vragen, is België duidelijk gebuisd.

En wat is de reactie hierop? Minder uren informatica en weinig tot geen programmeren in het leerplan. Er is dus duidelijk nood aan een oplossing hiervoor. Ik stel enkele mogelijke oplossingen voor:

- het implementeren van algoritmisch denken in andere vakken - het computerwijs maken van leerkrachten van andere vakken zodat ze dit kunnen aanleren - het buitenschools implementeren van algoritmisch denken - algoritmisch denken aanbrengen in de informatica les, bijvoorbeeld met programmeren

Dit laatste punt onderzoek ik, meer precies met welke programmeertaal dit het beste zou worden aangeleerd.

Vorig jaar bracht Google de Android Play Store naar de Chromebook. In juni kondigde Microsoft vervolgens aan haar Office-pakket via de Play Store naar Chromebooks te brengen. Sinds...

“Microsoft Office is nu beschikbaar op alle Chromebooks”

Tijdens mijn laatste stageperiode gaf ik les in het Maria Boodschaplyceum. De computers op deze school waren voordien uitgerust met het besturingssysteem Ubuntu. Toen men vond dat het tijd was voor verandering, schakelde men over naar Chromebooks.

Dit zijn beide gratis besturingssystemen gebaseerd op Linux, een gratis, open source besturingssysteem. Dit houdt in dat het gratis te gebruiken én te wijzigen is.

Naast de gigantische budgettaire voordelen, worden op deze manier ook leerlingen blootgesteld aan alternatieve besturingssystemen. Dit verbreed hun digitale geletterdheid. Het opnieuw ontdekken van een besturingssysteem bevordert hun algoritmisch denken.

Dit heeft ook nadelen. Zo moeten leerlingen en leraren wel eens langer zoeken naar iets, of zijn bepaalde programma’s niet beschikbaar op dit besturingssysteem. Dag op dag worden nochtans bruggen gebouwd die dit telkens aantrekkelijker maken. Zo is in het bijgevoegde artikel te lezen dat Microsoft Office nu ook beschikbaar is op alle Chromebooks.

Wat denken jullie? Is overschakelen steeds interessant of blijf je liever bij de goede oude Windows?

Visit Original Link

http://datanews.knack.be/ict/nieuws/tech-voor-blinden-langzaam-maar-zeker/article-normal-927543.html

De gebieden waarop technologische vooruitgang ons kan helpen, zijn erg divers. Onlangs las ik een artikel over ‘Tech voor blinden’. Hier werd een aspect verkend van hoe technologie mensen met een beperking kan helpen, of als je deze lijn verder doortrekt, hoe technologie in het bijzonder onderwijs een grote hulp kan zijn.

In het artikel werden enkele hulpmiddelen opgenoemd die voorgesteld werden op de BrailleTech-beurs. Dit is een beurs waar hulpmiddelen worden voorgesteld voor mensen met een visuele handicap: blinden en slechtzienden. Ik beschrijf twee van de voorgestelde apparaten.

Een beeldschermloep is een toestel waarop je een krant, boek of factuur kan leggen. Vervolgens zie je de tekst op een scherm, en kan de slechtziende, afhankelijk van zijn visuele handicap, in- of uitzoomen, het contrast wijzigen of het kleurcontrast veranderen.

Ook bestaan er toetsenborden voor blinden. Brailleregels zijn plastic toetsenborden die toelaten om braille te tikken en in een speciale regel na te kijken wat je hebt geschreven. Dit kan ook gebruikt worden in combinatie met een gsm.

Onderzoek naar technologie voor onder andere blinden verloopt veelal wat moeizaam en traag, maar de producten die het resultaat zijn van dit onderzoek zijn vaak een gigantische hulp voor de mensen met een beperking. Voor meer info kan je ook eens het artikel lezen, te vinden via de link bij dit audio bestand.

Jongeren overschatten vaak hun eigen digitale vaardigheden. Uit Nederlands onderzoek blijkt dat de meeste jongeren moeite hebben met het beoordelen van nepnieuws en het vinden van informatie online.

Opnieuw een artikel over veilig surfen. Het spijt me, maar er is nu eenmaal zoveel over te vertellen.

Zo blijkt uit onderzoek dat jongeren zich digitaal overschatten op gebied van het analyseren en beoordelen van nepnieuws en informatie online. Dit is in dit informatietijdperk van essentieel belang. Als we kijken naar het belang van dit soort propaganda in de Amerikaanse verkiezingen is dit verontrustend nieuws.

Nu, de kunst is om dit in ons voordeel te gebruiken. Dit artikel biedt een mooie aanzet en instap in een les rond veilig op het internet. Ook dienen we ons, als leraars, ervan bewust te zijn dat dit een probleem is.

Probeer eens, als leraar, die kloof tussen leraars, ouders en leerlingen te dichten. Les geven over digitale wijsheid gaat zeker niet als je jezelf in die politierol bevindt en simpelweg wat met je vinger naar de klas zwaait. Probeer een les over mediawijsheid terug boeiend te maken. Actuele voorbeelden zijn er immers genoeg!

#kennisnet

Quivr

De digitalisering van het onderwijs, hoe ver gaat dit? Beperkt dit zich tot een opzoekopdracht of een digitale quiz in de les?

Ik denk het niet. Ik denk dat de invloed van de digitalisering een stuk buiten de klas zal te voelen zijn. En dat zie je nu ook al, zo worden bijvoorbeeld er hier en daar agenda’s digitaal ingevuld. Met grote voordelen. Als je een toets wilt inplannen, kan je onmiddellijk zien wanneer de leerlingen al veel taken hebben. Ook op gebied van transparantie naar ouders heeft dit enkele sterke punten. Ga zo maar door.

Hierop wil ik verdergaan. Hoe lang zal het immers duren voor elke student zijn eigen tablet of computer heeft en dingen als het lessenrooster niet meer op papier worden gedrukt?

Als student in het hoger onderwijs kan je dergelijk systeem al eens uittesten. Studenten (uiteraard) maakten de app Quivr, die naast je uurrooster je ook kan vertellen welke studieruimtes er beschikbaar zijn en wat het nieuws is. Daar blijft het niet bij: Wat zijn de urenroosters van je vrienden? Wat serveren ze vandaag in het studentenrestaurant?

Voor meer info kan je dit artikel over de app lezen, of surf simpelweg naar hun site.

Tijdens de Sophos Day toont een securityexpert hoe je een hacker kan worden. Wat blijkt? Iedereen kan zonder problemen een malwareaanval opzetten.

“Tijdens de Sophos Day toont een securityexpert hoe je een hacker kan worden. Wat blijkt? Iedereen kan zonder problemen een malwareaanval opzetten.”

Rekeninghoudende met graad waarin de ICT-geletterdheid van de gemiddelde leerling stijgt, kan ik zeggen dat ik soms wel vrees voor de gevaren die het internet met zich meebrengt. Of preciezer, de gevaren die het internet met zich meebrengt samen met iemand die het goed kan gebruiken en slechte bedoelingen heeft.

Ten eerste is er het gevaar dat leerlingen je proberen beet te nemen. Zelf haalde ik wel eens wat kattenkwaad uit door bijvoorbeeld met de toetsencombinatie alt+pijltje het scherm te draaien. Een minder computerwijze leerkracht weet hier al vaak geen raad mee. Maar als je deze lijn doortrekt, en al eens de titel van het artikel leest, is dit het minste van het gevaar. Cyberveiligheid op school is erg belangrijk, niet alleen om aanvallen van buitenaf af te weren.

Een tweede punt, hier in het artikel aangehaald en waar ik het over wil hebben, is het deep web, en de mogelijkheid van cybermisdaad.

“Criminelen van alle slag verstoppen zich achter de anonimiteit van deze duistere kant van het internet en bieden allerhande koopwaar aan, gaande van drugs tot malware. Uit de presentatie van Shier blijkt dat dit eerste obstakel erg eenvoudig te overwinnen is.”

Een competente internetgebruiker heeft zonder probleem snel toegang tot het deep web. De digitalisering van de illegaliteit is een feit, want tegenwoordig is het geen grote uitdaging om drugs, wapens, virussen, de dienst van een huurmoordenaar, een vals paspoort, nep diploma’s, ... aan te kopen op het internet. Je kan het zo gek niet bedenken, of je kan het kopen. Betalen met je favoriete cryptogeldeenheid en de klus is geklaard.

Hoe ga je om met deze grote gevaren en absurde mogelijkheden? Het onderwerp net onaangeraakt laten of hierop ingaan? Wat als een leerling van mij op het deep web surft? Wat kan ik hieraan doen?

Dit en andere vraagstukken rond cybermisdaad zijn zeker stof tot nadenken.

#sophos

Netneutraliteit

Netneutraliteit, een fel besproken onderwerp de laatste weken. Dit is, onder andere, omdat de Amerikaanse overheidsorganisatie FCC, de Federal Communications Commission, hier binnenkort over stemt. Tenminste, over het al dan niet beëindigen van hun reglementering hieromtrent.

Wat is net neutraliteit nu? Kort: de privatisering van het internet. Concreet gaat men de internetsnelheid van bepaalde sites, bedrijven en personen bevoordelen of benadelen, afhankelijk van de prijs die er wordt betaald.

Maar dit is uiteraard veel te vaag voor een leerling. Een vergelijking kan hierbij helpen: Stel je voor dat je mobiele provider de mogelijkheid heeft om je meer aan te rekenen voor het bellen van bepaalde familieleden of vrienden.

Het voorbeeld verder trekken naar netneutraliteit kan ook: stel dat Telenet een eigen streamingdienst opstart, met reclame elke drie minuten. Vervolgens vertraagt Telenet de internetverbinding tussen jou en elke andere streamingdienst, zoals Netflix. Als je een video wilt bekijken die niet heel de tijd vastzit, ben je gedwongen om naar de streamingdienst van Telenet over te stappen.

Voor de Amerikanen is dit, afhankelijk van het resultaat van de stemming, een realistisch voorbeeld. Ook op ons heeft dit een invloed.

Leerlingen dienen op de hoogte te zijn van actuele problematiek rond informatica. Dit kan bijvoorbeeld door een groepsgesprek, een Padlet, ...

Wat zijn de gevolgen als ons internet niet meer neutraal is?

Is dit een probleem?

Welke gevolgen kan dit voor mij hebben?

Wat kan ik hier aan doen?

....

Het bewerken van foto’s en aanpassen van andere media is een onderdeel van het leerplan en dus iets wat zeker en vast in de les aan bod komt. Hierin worden enkele basisbewerkingen aangehaald.

Stap 1 in het bewerken van een foto is uiteraard een foto hebben/maken. Anno 2017, wanneer bijna iedereen permanent rondloopt met een camera in zijn zak, is dit een mooie instap.

Uiteraard bestaan ook hier apps voor. Fotoji bijvoorbeeld toont je de essentials van een camera: welke invloed heeft de sluitertijd? De lens? enzovoort.

Als je dit begrijpt, begrijp je ook beter wat er eventueel aan een foto bewerkt moet worden. Daarnaast: liever voorkomen dan genezen, uiteraard!

Duitsland verbiedt de verkoop van smartwatches voor kinderen

https://be.hardware.info/nieuws/54220/duitsland-verbiedt-de-verkoop-van-smartwatches-voor-kinderen

Zoals veel mensen uit mijn generatie, speel ik wel eens een spelletje als ik me verveel. Toen ik een lange treinrit voor de boeg had met niets om te lezen bij, begon ik te zoeken in de App-store naar een spel om me bezig te houden. Op de eerste pagina kwam ik al Circuit Scramble tegen, een spel over circuit-gebaseerde logica, perfect voor het oefenen van algoritmisch denken en basisvaardigheden in programmeren.

Ik kwam het spel niet tegen tijdens de les informatica, noch tijdens het zoeken naar bronnenmateriaal van mijn eindwerk. Dit terwijl het spel erg relevant is voor beiden. Ik kwam het simpelweg tegen terwijl ik zocht naar een game.

Dit is een perfect voorbeeld van de gamification van het onderwijs. Dit spel dient zich perfect als oefening, conform met het leerplan. Het gebruiken van speltechnieken en spelprincipes zorgt dat leerlingen enthousiast en gemotiveerd aan een opdracht werken, en zo ook iets bijleren. In dit geval wordt dit onderwerp zelfs uit de schoolcontext gehaald, en komt dit buiten de school aan bod.

Wil je het spel zelf eens proberen? Via deze link vind je het spel alvast voor Google Play.

Bitcoins zijn in het laatste jaar met meer dan 600% in waarde gestegen. Ja hoor, je hoort het goed, daarbij, als je in 2010 €100 had geïnvesteerd in Bitcoins, was je nu multimiljonair. Voor spijt is het te laat, maar wat moeten we dan wel doen?

Wel, het wordt moeilijker en moeilijker om te ontkennen dat cryptogeld in de toekomst deel gaat uitmaken van onze maatschappij. In een steeds kleinere en kleinere wereld lijkt een staatloze en inflatieloze munt alleen maar interessanter. En dat is ook wat de investeerders weten. Ook al kan de bel van Bitcoin barsten, een kennismaking met dit perfect voorbeeld van digitalisering is een must.

Een ander proces van digitalisering kunnen we dus in ons voordeel gebruiken hieromtrent: op het internet vind je over alles vind je wel een artikel, afbeelding, film, ... dat het helemaal duidelijk maakt. Dus zie hier, na even googelen: een filmpje dat de basiswerking Bitcoin perfect uitlegt, op mensenmaat, in nog geen twee minuten!

Naaktfoto’s opsturen naar Facebook?

In een Australisch proefproject laat Facebook zijn gebruikers naaktfoto’s naar hun opsturen. Op die manier creëren ze een soort digitale vingerafdruk voor je foto’s, wat verspreiding tegen zou moeten gaan.

Maar wat doet Facebook met die foto’s? Wat staat daarover in de gebruiksovereenkomst? Wat als mijn foto’s niet via Facebook worden gestuurd maar via, bijvoorbeeld, WhatsApp. Doet die vingerafdruk dan iets? Hoe werkt die digitale vingerafdruk? Is die detectie wel betrouwbaar?

Artikels over cyberveiligheid zijn er wel elke dag te vinden. De verspreiding van persoonlijke informatie zoals naaktfoto’s is ook maar een klein aspect hiervan. Wat wel belangrijk is, is dat er hierover wordt gepraat. Een project als deze kan een klasgesprek starten over veiligheid op het internet, over privacy en over persoonlijke informatie. En dit is een essentieel gesprek, want niets helpt zo goed bij een probleem als dit, als het aan de wortels aanpakken!

Meer info over het testproject van Facebook vindt je via de volgende link: https://www.demorgen.be/technologie/facebook-stuur-ons-je-naaktfoto-s-zodat-we-verspreiding-kunnen-stoppen-bafdfcde/

Histoforum is de website voor het geschiedenisonderwijs in Nederland met actuele informatie, les- toetsmateriaal en artikelen over de didactiek van het vak.

ICT en Geschiedenis. Twee vakken die, ondanks wat men op het eerste zicht zou denken, een perfect huwelijk zijn. Dit is omdat geschiedkundige materie bijna oneindig is. Een goed platform kan helpen met hierin te selecteren en net die pareltjes te vinden. Daarnaast kan ICT een nuttige manier zijn om de leerstof aan te bieden of te verwerken.

Histoforum doet hier nog een schepje bovenop. Naast het sorteren en voorzien van een hoop lesmateriaal per periode, biedt Histoforum zelfs toetsmateriaal, maar de rede dat ik de site graag bezoek, zijn de uitgewerkte lesonderdelen. Ik geef twee voorbeelden.

De pen is sterker dan het zwaard. Doorheen de tijd hebben veel schrijvers, cartoonisten, tekenaars en andere dit spreekwoord toegepast. Dit zorgt ervoor dat onder andere politieke conflicten en oorlogen via een boeiende invalshoek te benaderen zijn in een les. Zo is er op Histoforum een opdracht te vinden waarin enkele sprekende afbeeldingen over de Eerste Wereldoorlog, getekend door cartoonist Louis Raemaekers, zijn geselecteerd. Deze spotprenten zijn met een klas te analyseren om zo de kritiek van Louis Raemaekers te bespreken en enkele van de waarheden van deze oorlogsperiode bloot te leggen. Je kan zelf de prenten bekijken en proberen te analyseren via deze link.

In een ander voorbeeld komt de combinatie ICT en Geschiedenis nog harder naar voren. Bronnenanalyse is zowel een essentiële vaardigheid van een geschiedkundige als van een internetgebruiker. Vandaar dat een onderzoek over een geschiedkundig onderwerp op het internet perfect de mogelijkheid voor een vakoverschrijdende les biedt. Via deze link vind je een opdracht die deze manier van werken toepast op de schilderkunst tijdens de Gouden Eeuw.

Girls start out with a love of science and technology, but lose it somewhere along the way. Let’s help encourage that passion in teen girls.

Dat Google heel wat te bieden heeft, weten we al langer. Zo is er Google Scholar voor betrouwbare informatie, of bieden Google Trends en Google Flights interessante data om rond te werken in bijvoorbeeld oefeningen rond grafieken of data verwerking.

Een project van Google dat ik onlangs ontdek heb, is madewithcode. Madewithcode is een platform vol geweldige oefeningen rond coderen. Het is eerder gericht op meisjes, maar enkele oefeningen zijn geen probleem voor een gemengd publiek. Door blokjes te verslepen stel je stap voor stap een eigen code samen.

Een voorbeeld hiervan is emojify, waarbij je deze techniek toepast, en zo een emoticon maakt. Meer uitleg is er niet echt nodig, want Google legt het je zelf stap voor stap en duidelijk uit! Klik gerust eens op de link en probeer maar.

CrashCourse is een Youtube kanaal waar een hoop jonge enthousiastelingen met ludieke filmpjes erin slagen om verscheidene onderwerpen op een simpele manier uit te leggen. Ondertussen is er op het kanaal een uitgebreid team aan het werk, die educatieve video’s maken over geschiedenis, fysica, biologie, literatuur, psychologie, filmgeschiedenis, economie, informatica, mythologie, filosofie, games, politiek, astronomie, anatomie, biologie, ecologie, ... Zo kan ik nog wel even doorgaan.

De filmpjes zijn in het Engels, maar gelukkig zijn ze vaak ondertitelt in het Nederlands! Op een YouTube video kan je de ondertiteling aanzetten door rechtsonder het scherm op het symbool van ondertiteling te klikken. De selectie van talen waarin de tekst beschikbaar is, kan je vinden door eveneens rechts onderaan je scherm op instellingen te klikken. Als je dan op ‘ondertiteling’ klikt zie je alle beschikbare opties.

Het kanaal kan je zelf een verkennen via deze link. Zelf heb ik al veel bijgeleerd dankzij CrashCourse, en ook mijn leerlingen, aangezien ik geregeld de filmpjes in de les geschiedenis gebruik. Dit telkens met enthousiasme tot gevolg.

Trending Blogs

Recently Viewed Blogs

ICT-TOOLS of Onderwijsvernieuwingen