Kodeprosjekt på Teglverket skole
I år jobber vi med å utvikle en egen standard for praktisk, anvendt, utforskende og problemløsende matematikk på Teglverket skole. Vi er i gang med kodeprosjekt, og har fått opplæring i ulike kode og programmeringsverktøy. Vi ønsker at programmering og koding skal inkluderes og benyttes som et verktøy i prosessen for å trene på ferdigheter som problemløsing, logisk tenkning og oppbygging av algoritmer.
Vi har brukt Lesson Study metoden til å utfordre oss selv på å finne egne matematikkopplegg. Alle skulle bruke utstyr fra Lego Innovation Studioet vårt. Det er viktig at arbeidet med Lego ikke kun blir en «happening» for elevene. De skal forstå hvorfor det er viktig å kunne programmere/kode, og vi som lærere må lete etter mulighetene for å dra i gang den gode matematiske samtalen, og se hvor det er hensiktsmessig å bruke Legosettene opp mot målene vi skal igjennom.
Elevene på 1.trinn har jobbet med to ulike oppgaver hittil. Vi har brukt WeDo 2.0 som passer godt for også de yngste elevene. Fokuset vårt denne gangen ligger spesielt på gode muntlige matematiske ferdigheter og problemløsing.
(Bilde hentet fra education.lego.com)
Opplegget har en varighet på da to økter på 60-90 minutter.
1. økt til bygging, og 2.økt til programmering og problemløsning.
Den første timen skulle elevene bygge roboten Milo. Fokus denne timen var på bruksanvisning; kunne lese en bruksanvisning, og finne riktige brikker. Lærer har da en ypperlig mulighet til å bruke matematiske begreper underveis.
Utrolig hvor mange begreper man kan bruke i Legobygging hvis man bare er oppmerksom på det! Her er noen muligheter:
- Telle antall prikker på klossene. «Finn klossen med 16 prikker på flaten».
- Bruke og forklare begrepene: Over/Under, liten/stor, kort/lang, tykk/tynn, tung/lett, større, mindre, flere, færre. Dobbelt så mange. Lik/ulik, antall, rekkefølge (først,sist, i midten).
- Geometri: Hjørne, sidekant, flate, firkant, kvadrat, rektangel, sirkel, mangekant, bred, smal
- Måling: Sammenligne lengder (kortere, lengre), Sammenligne høyder (høyere, lavere)
- Sortering og statistikk: Forstå og bruke sorteringskategoriene i boksene. Sammenlikne mengder ved hjelp av begreper som like mange, flere, færre.
Jeg anbefaler å se gjennom bruksanvisningen på forhånd, og notere hvilke begreper det er naturlig å bruke i timen.
Elevene satt to og to med læringspartner, og bygget en Milo på deling. Bruksanvisningen hadde jeg oppe på tavla. Vi bygget i fellesskap, en side av gangen. De som var raske kunne hjelpe de rundt seg, og sammenlikne underveis i byggeprosessen for å se om man var på rett spor. Det var gøy å se at mange av de som kan ha problemer i matematikktimene blomstret i denne seansen. Vi leste bruksanvisningen i fellesskap, og jeg brukte matematiske begreper til å forklare utseende på brikkene, samt hvordan de skulle plasseres i forhold til brikkene elevene allerede hadde bygd. Da fikk de lyttet til de matematiske begrepene samtidig som de fikk bildestøtte fra brukanvisningen, og selv bygget med konkreter.
I økt to skulle elevene programmere Milo fra et startpunkt til et gitt stoppested ved å manipulere variabelen tid. (Elevene gjorde seg antagelser på hvor mye lengre/kortere de måtte kjøre utfra første forsøk.) Et tips er da å tenke at de kjører langs en usynlig tallinje. Den viktigste jobben til læreren er her å synliggjøre matematikken gjennom å stoppe elevene å samtale/veilede.
«Vi kom midt på». Dere kom halvveis. Hvis målet er 10, hvilket tall er halvveis da? Hva hvis målet er 20? Vi må doble tiden for å komme helt frem. Hva blir tallet da?
«Vi prøvde 2. Vi kom ikke så langt. Nå prøver vi 6!» Stopp elevene å be de forklare hvorfor de valgte akkurat 6 denne gangen.
Uten den matematiske samtalen blir det kun prøving og feiling, og elevene fokuserer på kjøringen av roboten.
Ta samtalene i plenum etterpå. Velg frem noen gode eleveksempler du møtte på underveis i økta. La elevene forklare hvordan de tenkte. Forsto de andre elevene hvorfor de tenkte slik? Kan de forklare det med egne ord? Tenkte noen annerledes?
germansingergirl
yousharknotpass
snowghoul
izzy806
theartofmadeline
kaledo-art
dailybridgerton
gummygunk