Untitled

The content and experience of wordless communication can be shared. Sometimes through words.....

[larsmath]

A Norwegian renovation project is combating stress with a new approach to urban art and architecture

“For most of us from now on, life and death will be an urban affair.”

Within this article, Anne Beate Hovind (curator of public space in Bjørvika, a part of Oslo/Norway) cites art philosopher Riccardo Caldura as recognizing “the quality of nothing”. 

To create a space that is conducive to reflection, and inviting the public to spend time there, opens up for moments of unlabelled quality - as well as those qualities we label. It´s an interesting way of finding a perspective outside the box. 

Thanks to Ina Eriksen for alerting me to Werber´s article.

[larsmath]

Osvaldo Pugliese - Flor De Tango (1945)

The recordings of Osvaldo Pugliese and his orchestra has a particular significance by it´s ability to resonate with deep layers of the brain. If an understanding of quality may be enhanced by that which precedes verbal expression, than Pugliese has something rather unique to offer. I was caught off-guard by Pugliese and Flor de Tango on three occasions yesterday, amplified by the context of Buenos Aires; first during a tango lesson, then twice at the Sin Rumbo milonga (social dance event) where a demo started off with Flor de Tango, in addition to the same piece being played as the last of a set of tangos offered by the DJ. A day later: on repeat in the deep layers, connecting memory and emotions.

Stay with this quite short recording and absorb the effect from 1:37 through to the end. Composer: Julio Carrasco. 

[larsmath]

2 homes

Two snapshots, unedited, from the same standing point at a parking meter in the Mission district of san Francisco. The only difference is a 180 degree turn. Which way do you look, what are the qualities you notice?

[larsmath]

Medialunas - an everyday breakfast ritual in Buenos Aires. Just amazed at the number of qualities associated with these small, slightly chewy butter dough wonders. Jam. Coffee. Resisting the urge to consume at the counter.

[larsmath]

Dannelse og relevans

(This post in Norwegian, as part of a course assignment) Studenter har generelt sett mye lærestoff å forholde seg til, og må prioritere etter sine vurderinger av relevans og kvalitet for å gjennomføre studiene. Dette er en kort refleksjon over studenters læring om læring - hvordan trenes evnen til å vurdere relevans og kvalitet? Litt mer utfyllende spørsmål er

Hvordan kan utdanningsprogram forbedres med tanke på interessen for å arbeide med lærestoffet (øke det spesifikke læringsutbyttet), og samtidig oppnå økt generell kompetanse for livslang læring (dannelsesaspektet)?  Hvordan kan jeg selv fornye min kompetanse til å arbeide med programutvikling, når dannelsesaspektet i høyere utdanning er utfordret av fragmentering av kunnskap, og rask tilgang på “silt” informasjon? 

Fragmentering inntrer for eksempel når oppgaveløsning i gruppe blir til individuelle deloppgaver uten en rød tråd, altså innsikter uten oversikt. Rask tilgang på informasjon gjennom nettverk kan stimulere til fragmentering. Ved å øve en fragmentert løsningsmodell, begrunnet med effektivitet, avlæres behovet for kritisk vurdering av et samlet resultat. Emneutviking må derfor omfatte gode studiespørsmål, gi retning for veiledning, og etablere vurderingsformer som belønner effektivitet men avslører fragmentering.

Bred tilgang på informasjon er en forutsetning for gode beslutninger. Kuratert (”silt”) informasjon via internett er på godt og vondt påvirket av eksterne verdi- og kvalitetsvurderinger gjennom algoritmer med ideelle og/eller kommersielle formål. Ansatte i høyere utdanning tror på verdien av den frie, akademiske diskurs, men kan ha skylapper for omfanget av informasjonsstyring i kanaler som studenter anvender - spesielt når en innleveringsfrist nærmer seg. Utdanningene må kvalifisere til en kritisk spørrende posisjon til det mangfoldet av verdier, interessenter, og maktstrukturer som manifesterer seg i en digital tid. Og da må det, ned på emnenivå, være mulig å knytte slik kompetanse så tett til eksamen at studenter lykkes i sin relevansvurdering av lærestoffet og oppnår vekst i digital dømmekraft.      

Digital dannelse i høyere utdanning skal kvalifisere til å forstå og håndtere styrker og svakheter ved nettbasert, kuratert informasjonsformidling. Vekstfeltet for innovasjon, sonen mellom empirisk kunnskap og nye ideer, gjødsles av tanker om hvilke verdier man vil være med å realisere. Da står transparens i utvalg og vekting av informasjon fram som en grunnleggende verdi, uansett oppdragets omfang. Kanskje er kombinasjonen av informasjonshåndtering og etikk et felt hvor bibliotekansatte og kommunikasjonsmedarbeidere i enda sterkere grad kan bidra i emneutvikling for å møte kravet til dannelse og metodevalg i digitale læringsmiljø.  

[larsmath]

James Turrell is represented both in the Ekebergparken Sculpture Park, Oslo/Norway (http://ekebergparken.com/en/kunst/skyspace), and in the de Young Museum of Fine art in San Francisco/California. A Turrell quote goes: “we are dwellers at the bottom of the ocean of air”. I had the chance to see his installation at the de Young earlier in October - observing the sky from within an eye (or a mini-Pantheon, if you will). It made my day.

[larsmath]

What would be your description of the untitled image? I´m intrigued by the notion of quality, the innate as well as learned ability to discern and prioritize cues, and the transition from subjective experience to the expression of a statement of quality. This interest has a loose connection to the understanding of quality as a perceptual experience - preceding description. I might think that a post is of general interest. Or I might address a specific interest: How can ideas of quality be integrated in higher education.