Tarefa II - Os média digitais em Educação
Reflexão sobre o uso das tecnologias digitais em rede e os efeitos dos processos de uso, na educação e na aprendizagem, na sociedade do século XXI.
1. Explique as razões apontadas pelos autores nas sucessivas tentativas de integração das tecnologias e dificuldades encontradas, explicando o que se pretende atingir com o uso destas nos contextos de educação e de formação na sociedade atual. Na sua resposta destaque os motivos explicativos das dificuldades encontradas, e as vantagens que podem advir da integração das novas tecnologias nos espaços pedagógicos.
R: Devido ao grande impacto das novas tecnologias da informação e da comunicação em todos os ramos da sociedade e da vida quotidiana, verifica-se a necessidade de se avaliar não só o que hoje é relevante aprender, mas também os modos como se realizam essas aprendizagens, a fim de desenvolver uma nova cultura de aprendizagem. (Pozo,1999, cit in…Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008)).
Segundo Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), um dos entraves em que nos deparamos é com a dificuldade que a escola tem em dar liberdade às novas tecnologias. Apesar da visão futurista que estas transmitem, a escola aprendeu a integra-las de forma tradicional e não ameaçadora, integrando-as nos esquemas pré-existentes e protegendo-se das mutações que não se encontra preparada para realizar. Cuban, 1993, cit in Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), referiu que a falta de permeabilidade das escolas às tecnologias deve-se à existência de uma organização etária de classes que, segundo os autores, molda profundamente a atuação dos professores; às conceções implementadas à priori sobre o que é ensinar, sobre o que se considera o conhecimento apropriado e justificado, bem como a reprodução da relação professor-aluno.
Eles mostram os seus pontos de vista, afirmando que a preocupação dos espaços educativos reside em descobrir se as novas tecnologias favorecem ou não a aprendizagem. O que na verdade deveríamos incidir a inquietação em salientar como colocá-las ao serviço dos projetos educativos e em fazer com que esses tenham implícito uma visão da Escola que não se restringe apenas à transmissão de conhecimentos descontextualizados, mas que entende a educação como um projeto de desenvolvimento integrado, significativo e coerente.
Figueiredo, 2001, 1995, cit in... Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), elucide para a inquietação que ronda a necessidade de os media requisitarem novos contextos sociais e culturais de aprendizagem, colocando a escola descentralizada da educação formal, pendendo o seu rótulo do único local onde se aprende. Entendemos que a Escola terá sempre complexidade em acompanhar a oferta acelerada da indústria de trabalho de novidades tecnológicas.
2. Discuta a relação entre as razões de integração das novas tecnologias em contextos educativos, as condições pedagógicas que devem ser criadas e as filosofias de aprendizagem que devem estar subjacentes, que se verifiquem as vantagens que o uso destas tecnologias, podem veicular.
R: A web e o seu peso na sociedade esta a possibilitar a reprodução de novos espaços pedagógicos e ambientes de aprendizagem específicos, que constituem novas dinâmicas sociais, bem como novos métodos de aprendizagem e outros conceitos de sala de aula e escola. E tocável que faca sentido o uso destas capacidades com a amplitude do tempo e do espaço de aula presencial alternando o momento presencial com a aprendizagem virtual integrada.
Estas ideais trazem possibilidades formativas pertinentes no que diz respeito a construção de espaços de interação, que estimulam a partilha de conhecimentos, experiências, realização de projetos, entre as inúmeras eventualidades. Faz-se referência `a interação de toda uma rede de informação disponíveis que facilita o uso, a troca, a produção de conhecimentos do outro lado do mundo, facultando um modelo novo de comunicação e aprendizagem que não se pode deixar de classificar como um recurso educativo promissor. Moran, 2003 e Mello 2002, Cit in … Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008).
Segundo Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), é nestes novos espaços pedagógicos que se ouve falar a designada Educação Online e o e-learning. Consiste no ensino através da comunicação mediada por um computador, à distancia, podendo ser em tempo real, ou quando professor e aluno não estão em simultâneo. Este conceito está cada vez mais popular e a revolucionar a modalidade de ensino. A internet e a formação de comunidades virtuais de aprendizagem colaborativa incentivam a criação de uma “sala de aula” virtual que permite a interação entre todos, independentemente do tempo e do espaço de cada um.
Pode-se então dizer que o ensino à distância está a aproximar pessoas e pela primeira vez na história, é visto como uma alternativa ao ensino presencial, devido ao seu fator de inovação e mudança. Moran, 2003, Cit in … Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), alerta para a mudança do ensino presencial causado pela consciencialização que ensinar e aprender não é algo que se contém a um espaço e a um tempo determinados. De acordo com este autor, parece estar em decurso uma aproximação sem antecedentes entre a educação presencial e a educação a distância, dando lugar a possibilidades diversificadas de aprendizagem, onde se poderá integrar o melhor do presencial com as facilidades e potencialidades do virtual.
3. Defina o conceito de “comunidades virtuais de aprendizagem” explicando a sua importância na educação online.
R: Dias, 2001, cit. In.. Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), reagem à comunidade de aprendizagem como um sistema colaborativo e partilhado, que se forma pela interação e que se efetua através da comunicação, orientada por objetivos de aprendizagem partilhados entre os seus membros. Podemos definir o conceito de comunidade de aprendizagem quando os membros que partilham o espaço virtual nomeadamente determinado endereço, partilham os seus conhecimentos contribuindo assim para o desenvolvimento de aprendizagens comuns de forma a alcançar os mesmos objetivos.
Esta comunidade pode crescer na sala de aula ou na Web, já que, o que a caracteriza é esta cultura de partilha em que os saberes e competências individuais, por meio de interações colaborativas, são postos ao serviço do percurso de aprendizagem do coletivo da comunidade. Amante, Quintas-Mendes, Morgado e Pereira (2008), afirmam que as vantagens seguem-se no acesso fácil, flexível e diversificado à informação, ou seja a interação com os conteúdos; a utilização da escrita como meio principal de comunicação e interação, que requer do ponto de vista cognitivo uma organização mais clara das ideias do que o discurso oral, as intervenções produzidas são no geral mais pensadas, refletidas e visam dar um contributo efetivo ao processo de aprendizagem.
O grande potencial pedagógico do ensino online reside na criação de verdadeiras comunidades de aprendizagem, já que, é nesse contexto que se juntam e interligam duas dimensões que nos surgem como fundamentais Na criação destas comunidades o professor terá também um papel determinante e que, se em muitos aspectos é idêntico ao que se exige em todos os contextos formais de aprendizagem, noutros apresenta alguma especificidade, como mais adiante, procuraremos clarificar.