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Lire, écrire et pratiquer la psychologie

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Comment faire une revue de la littérature ?

DEFINITION

Une revue de la littérature est un document qui décrit, résume, évalue et clarifie un champ de la recherche ou une question. Elle identifie les relations, contradictions, problèmes, et inconsistances dans la littérature. Pour ce faire elle peut comparer les résultats des études, les données recueillies, et les analyses qui sont faites. D’une manière générale, la revue de la littérature identifier ce qui est déjà connu. Mais elle peut également préciser préciser les questions qui n’ont pas trouvé de réponse ou proposer

les études a faire pour résoudre la ou les difficultés qu ont été repérées.

Il y a deux approches possible pour produire une revue de la littérature

1. choisir un domaine de recherche, lire les articles publiés et en rendre compte en faisant apparaitre un point de vue. Par exemple, les différents points de vue d’une controverse seront présentés les uns apres les autres

2. Faire connaitre un point de vue en sélectionnant les études concernées

Revue de la littérature vs revue de la recherche vs bibliographie annotée

La revue de la littérature est faite dans un domaine particulier. Son but est de relier des théories et des résultats de différentes études pour obtenir un plan d’ensemble. La revue de la recherche est un article empirique qui décrit une ou plusieurs études. Elle se focalise sur les méthodes et les résultats pour rendre compte de la manière dont une hypothèse est étudiée

Une revue de la recherche examine comment différentes recherches soutiennent ou pas une théorie. Elle compare et évalue les principales théories dans un domaine particulier de la recherche

Une bibliographie annotée est une liste de livres, d’articles, de documents. Chaque citation est suivie par un court paragraphe description (150 mots environ). Le but de l’annotation est d’informer le lecteur sur l’importance, la l’exactitude et la qualité des sources citées. L’annotation est une analyse concise et succincte. (Olin and Uris libraries, 2008)

LES ÉLÉMENTS DE LA REVUE DE LA LITTÉRATURE

La revue de la littérature doit comprendre les éléments suivants

une vue d’ensemble du sujet, du problème ou de la thérie ansi que les objectifs de la revue de la littérature

une organisation des articles en catéres (par exemple les pour, les contre et les propositions alternatives)

identifier les points communs et les différences entre les articles

identifier les arguments forts et les arguments faibles

Pour chaque article, il est important de prendre en considération

la source : quelle est l’autorité de l’auteur sur la question ? Ses arguments s’appuient ils sur des preuves ? (statistiques, études de cas, résultats scientifiques récents)

l’objectivité : l’auteur donne-t-il une argumentation équilibrée ? Les points de vue opposés au sien sont ils prise en considération ?

la persuasion : quels sont les arguments les plus convaincants ?

la valeur : les arguments de l’auteur contribuent ils de manière significative a la compréhension du sujet ?

LES GRANDES ÉTAPES DE LA REVUE DE LA LITTERATURE

La revue de la littérature comporte trois étapes :1. sélectionner un domaine de recherche; 2. collecter et lire les articles et 3. écrire la revue

La recherche d’article

faites une recherche préliminaire

partez de plusieurs sujets

cherchez des articles clé, qui vous aideront dans votre revue

des articles accessibles

utilisez les moteurs de recherche

La lecture

Comment procéder ?

lisez d’abord les articles les plus faciles

pour chaque article, identifier

la question de recherche/la problématique traitée

les hypothèses spécifiques

les résultats

l’interprétation des résultats

Notez la conclusion de l’article sur une fiche de résumé

Survolez les articles

Survolez les articles pour avoir une idée générale de chaque article et pour dégager un point de vue général de l’ensemble des articles. Pour chaque article, focalisez vous sur le résumé, l’introduction et la conclusion des articles. Prenez des notes au fur et à mesure que vous lisez les articles. Si vous imprimez les articles, écrivez vos notes sur l’article. Notez vos impressions, vos questions, et les idées qui vous viennent au fil de la lecture. Si vous lisez l’article sur l’écran, prenez vos notes dans votre gestionnaire de référence.

Groupez les articles en catégories

Vous pouvez classer les articles par ordre chronologique. Cela vous donnera une point de vue sur la manière dont la recherche a avancé. Vous pouvez également faire un regroupement thématique. Les gestionnaires de référence peuvent être très utiles ici. D’abord parce qu’il permettrent de trier facilement les articles par auteur ou par date. Ensuite parce qu’ils permettent de former des répertoires que vous pouvez nommer d’après les thématiques que vous avez isolé.

Prenez des notes

Les notes peuvent être prises dans différents formats. Vous pouvez vous servir de votre gestionnaire de référence. Vous pouvez également utiliser votre traitement de texte préféré. Privilégiez cependant une solution qui vous permet de partager vos documents en ligne, surtout si vous travaillez à plusieurs. Un programme de carte mentale peut également être utilise, d’autant plus que tous permettent le copier-coller dans un traitement de texte.. Enfin, Excel peut également être utilisé pour faire un tableau dans lequel chaque article sera résumé en quelques colonnes (Auteur, Titres, mots clés, résultats, commentaires)

Définissez pour chaque article des mots clés. Les auteurs donnent généralement des mots clé pour leurs articles, mais n’hésitez pas à ajouter les vôtres

Notez les chiffres clés de chaque article

Sélectionner les citations que vous souhaiterez mettre en évidence dans votre revue.

Notez les forces et les faiblesses de chaque articles. Chaque article traite un point de vue particulier. Votre rôle est d’évaluer ce que vous lisez  Vous devez critiquer les méthodologies utilisées et faire le distinguo entre les affirmations de l’auteur et les faits qu’il présente.

Identifiez les thèmes de recherche. Au fur et a mesure de votre lecture, vous devez identifier plusieurs thèmes de recherche. Cela vous apparaîtra plus facilement si vous synthétisez les articles. Vous ferez ainsi apparaitre un paysage de la recherche.

Identifiez les questions non traitées.

Identifiez les relations entre les études. Pourquoi certaines études sont importantes ? Certaines études sont des réponses à des questions trouvées dans des études précédentes. Des recherches peuvent également être prises dans des conflits théoriques

Gardez le cap. Il est nécessaire que votre revue garde un cap. notez les passages qui sont importants pour votre revue

Fermez la liste. Il est toujours possible d’ajouter des références. Mais il arrive un moment ou les nouvelles lectures n'apporte plus de nouveauté pour la revue en cours. Il est alors temps de fermer la liste des articles

Synthétiser la littérature avant l’écriture de la revue

Utilisez les notes et les tableaux que vous avez écrit pour construire un plan du texte final. Les étapes suivantes sont données par Galvan (2006). Cette partie vous permet d’écrire le plan de la revue. N’écrivez que le plan, et rien d’autre

.Prenez un cap. Le but de la revue est de vous familiariser avec un concept, de présenter l’état de la recherche sur un domaine ou d’explorer un nouveau domaine.Gardez votre objectif en tête

Assemblez vos notes. Gardez en tête que vous ne devez pas décrire chaque arbre mais l’ensemble de la forêt (Galvan, 2006)

Faites un plan qui donne à voir votre argumentation

Réorganisez vos notes en fonction de votre argumentation

Pour chaque partie, notez les différences entre les études

Pour chaque partie, notez les zones qui nécessitent davantage de recherche

Décrivez (brièvement) les différentes théories

Discutez la manière dont les études sont liées

Résumez régulièrement

Présentez des conclusions et des implications

Etoffez votre plan avec des détails de votre analyse

L’écriture

Résumer la littérature dans un tableau ou une carte mentale

Galvan (2006) recommande de faire des tableaux. Il est alors plus facile d’avoir une vue d’ensemble des textes. Si vous insérez des tableaux à votre revue ils doivent être accompagnés par une analyse qui résume, interprète et synthétise les textes présentés.

vous pouvez créer le tableau dans Word, Drive ou utiliser un programme de carte conceptuelle comme FreeMind

les tableaux peuvent synthétiser les concepts clés, les méthodes de recherche ou les résultats

Identifiez le problème général qui est étudié

Indiquez pourquoi la revue est importante

Distinguez les sources scientifiques et les autres sources

Indiquez pourquoi certaines études sont importantes

Si vous citez une étude classique, identifiez la comme telle

Si une étude importante a été répliquée, mentionnez le et donnez les résultats

Discutez des autres revues de la littérature qui ont été faites sur votre sujet

Évitez les longues listes de références non spécifiques

Si les résultats d’études précédentes sont vagues ou inconsistantes, citez les séparément

Citez toutes références

 Développer une revue cohérente

Si votre revue est longue, annoncez le plan rapidement

Au début de la revue, annoncer les domaines couverts et ce qu’elle laisse de coté

Spécifiez votre point de vue : il est la thèse de la revue

Travaillez à un essai clair qui intègre les points clé de la littérature et qui donne votre point de vue

Utilisez des sous titres, particulièrement dans les longues revues

Utilisez des transitions

Si votre sujet concerne plusieurs disciples, vous pouvez opter pour une présentation discipline par discipline

Ecrivez une conclusion.

 Si la revue a été écrite pour elle seule, la conclusion doit clairement montrer comment les articles présentés soutiennent ou pas la thèse annoncée dans l’introduction. Si elle fait partie d’une thèse, d’un mémoire ou d’un article, la revue doit conduire aux questions de recherche qui seront traitées SOURCES 

Ce guide s’appuie sur Galvan (2006) qui a résumé en une approche pragmatique et claire les différente étapes pour écrire une revue de la littérature.

 Les sources suivantes ont été utilisées pour produire ce guide

Dumez, H. (2011). Faire une revue de littérature: pourquoi et comment?. Le Libellio d'Aegis, 7(2-Eté), 15-27. Rédiger une revue de littératureGuide Revue de littérature/Recension des écrits Cossette, P. (2009). Publier dans une revue savante: Les 10 règles du chercheur convaincant. PUQ. Pautasso, M. (2014). Dix règles simples pour rédiger une revue de littérature. Kinésithérapie, la Revue, 14(149), 30-34. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1779012314000357

Les références en langue anglaise sont les suivantes :

Review of Literature: University of Wisconsin - Madison The Writing Center http://www.wisc.edu/writing/Handbook/ReviewofLiterature.html.

How to ..Write a Literature Review: University of California, Santa Cruz University Library). http://library.ucsc.edu/ref/howto/literaturereview.html

Information Fluency - Literature Review: Washington & Lee University http://info.wlu.edu/literature_review/literature_review.html

How to Do A Literature Review? North Carolina A&T State University F.D. Bluford Library.http://www.library.ncat.edu/ref/guides/literaturereview03.htm

Selected Links to Resources on Writing a Literature Review http://web.pdx.edu/~dbls/HowtoWriteLiteratureReview.htm

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RECHERCHER un stage de psycho : La LETTRE de MOTIVATION

Une bonne lettre de motivation raconte une histoire.  Elle est pour la personne une occasion de se présenter,  de montrer son intérêt pour l'institution pour laquelle il postule et pour le travail qui y est effectué. Elle permet également de mettre en avant les qualités d'écriture qui sont utiles pour la rédaction notes cliniques et de bilans

La lettre de motivation peut être envoyée seule ou accompagner le CV.  C'est une lettre courte qui fait généralement une page structurée autour de quatre ou cinq ou à paragraphe.  Elle doit être honnête,  précise et concise

L'honnêteté est une valeur  banalement reconnue comme positive et elle l'est encore davantage dans le contexte du travail du psychologue.  Elle permet de se présenter le plus justement possible en mettant en avant ses forces et ses faiblesses .

Certains recommandent de préciser ce que l'étudiant peut apporter à l'institution pour laquelle il postule. C’est un conseil difficile à suivre car la seule certitude dans ce domaine est que l'étudiant apporte plus de travail au psychologue.

La précision est un autre élément essentiel de la  lettre de motivation.  Évitez les formulations vagues.  Certaines facultés ont des impératif en termes de temps.  Par exemple,  une journée peut être bloquée pour des cours ce qui la rend indisponible pour le stage.

Ne dites pas : je viendrais aussi souvent que possible

Dites : je suis disponible pour ce stage les lundi,  mercredi et vendredi toute la journée

La lettre de motivation doit être concise.  Il est inutile d'écrire plusieurs pages là ou une page peut capturer l'essentiel de ce se un vous avez à dire. Allez droit au but en indiquant ce que vous voulez,  les qualités qui vous permettent de postuler et le sens que le stage prend dans votre parcours d'études

Trop souvent les lettres de motivation sont envoyées comme des bouées à la mer.  Elles sont adressées à Monsieur ou Madame le psychologue c'est à dire à a quelqu'un qui n'existe pas. Adressez avec soin vos lettres de motivation en indiquant les noms,  prénoms et titres du destinataire.  Si le psychologue à publié des articles ou des livres,  lisez les et mentionnez ces travaux dans votre lettre.  Prenez le temps de connaître l'institution dans laquelle vous postulez comme stagiaire.  Écrire à La Borde sans un mot sur la psychothérapie institutionnelle est une faute

Ne dites pas : J'ai beaucoup aimé votre livre XXX

Dites : la manière dont vous organisez la parentalité en différents axes m’a été très utile au cours de mon stage précédent avec des jeunes mère isolées

Le premier paragraphe est crucial. Il indique à votre lecteur ce que vous souhaitez et comment vous avez eu l'information.  Si vous répondez à une offre de stage,  indiquez  comment vous avez eu accès à cette offre  ou par qui vous avez été informé.  Si votre candidature est spontanée,  faites le savoir Le second paragraphe indique pourquoi vous êtes le stagiaire de la situation.  Il s'agit sans doute du passage le plus compliqué car il faut éviter la vantardise tour en se montrant motivé. Une bonne façon d'éviter ces écueils est de rester au plus près de ce l'institution recherche. Il est important de connaître l'institution à laquelle vous vous adressez.  Les sites institutionnels sont un bon endroit pour débuter les recherches.  Linkedin,  Facebook et Twitter vous apporteront  une image plus complexe de l'institut.  Toutes ces informations font savoir à votre interlocuteur que vous le connaissez et que son travail à de l'importance pour vous et que vous voulez en faire partie.  Chaque lettre de motivation doit  être soigneusement construite pour chaque demande de la même maniere que chaque bilan psychologique est rédigé sur mesure.  Une lettre générique  est un signe de paresse et elle est toujours facilement reconnaissable.

Un troisième paragraphe permet d'aborder des choses plus personnelles.  C’est le moment, si vous le souhaitez, d’ajouter une note plus personnelle à la lettre de motivation. Cela donne de la chair au texte en faisant apparaître des aspects qui ne sont pas strictement liés au la question du stage. Ce troisième paragraphe est également utile pour apporter des précisions. Par exemple, si vous habitez Paris et que vous postulez pour un stage à Nice,  c'est le moment d'expliquer pourquoi et surtout comment vous allez faire

Enfin,  terminez votre lettre motivation par une conclusion qui marque à la fois votre confiance et votre ouverture

En résumé

Soyez professionnel

Ecrivez une lettre différente pour chaque demande de stage

Montrez de l'intérêt pour le travail effectué dans l'institution

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Une psychothérapie psychanalytique ne doit être engagé que dans des cas précis. Sergio DLEGADO dans “Psychodynmaic psychotherapy for children and adolescents : an old frien revisited” donne des points de repère précieux et utiles

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EVALUER les IDENTIFICATIONS L’identification est 1) un changement qui se produit à l’intérieur du Moi (c’est à dire la personnalité, le comportement ou une motivation de la personne) 2) qui se fait dans le sens de devenir comme une autre personne, un groupe ou un idéal et 3) qui a pour but de maintenir une relation affective avec un autre significativement important Dans le cadre d’une consultation psychologique, l’évaluation psychologique est un moment important. Elle se fait 1) par l’appréciation des réactions transférentielles du client et 2) par l’exploration anamnestique

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L’OBBSERVATION dans l’ENTRETIEN CLINIQUE de l’ENFANT L’entretien clinique donne au psychologue la possibilité d’observer comment l’enfant fonctionne au niveau cognitif, émotionnel et social. Le raisonnement social, l’intégration des sentiments, la perception que l’enfant a de lui-même, les interactions qu’il construit avec les autres, ses compétences relationnelles, son besoin de control ainsi que l’expression de ses émotions peuvent être accessibles.Le raisonnement social c’est à dire la manière dont l’enfant organise ses expériences et comment il raisonne à propos de lui et des autres a des implications importantes pour le dx et le traitement des troubles de l’enfant. La capacité à intégrer des sentiments contradictoires est une étape importante du développement parce qu’elle permet à l’enfant de maintenir des relations stables malgré des conflits internes. La manière dont l’enfant se représente sa personne varie aussi au long de son développement. Les descriptions sont au départ concrètes et en deux dimensions (bon-mauvais; fort-faible). Puis elles deviennent plus complexes. L’enfant peut faire des comparaisons. Au seuil de l'adolescence il peut faire des inférences à partir de ses observationsLes réactions face au psychologue apportent des éléments cliniques importants même si les interactions dans le setting clinique ne peuvent pas être généralisées. L’entretien donne l’occasion d’observer la capacité de l’enfant à entrer en relation, le contact visuel, l’utilisation d’un langage et d’un comportement adapté, l'intérêt exprimé vis à vis du psychologue, son besoin de contrôle...

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Le PROCESSUS de CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE de l’ENFANT

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EVALUER le niveau d’INTEGRATIOn au CAT et au TAT

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L’EVALUATION de la DIFFERENCIATION au CAT/TAT L’évaluaton de la différenciation du Self du client  est un moment important de l’évalaution psychologique. Voici quelques de l’a différenciation au CAT ou au TAT. Ajouteriez vous des éléments ? Partagez votre expérience du CAT et du TAT.

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EVALUER les MECANISMES de DEFENSE

La psychanalyste Nancy McWILLIAMS expose l’importance de l'évaluation des défenses du patient dans le cadre d’un traitement psychanalytique. Cette évaluation permet de préciser le diagnostic en faisant la différence entre un fonctionnement qui répond à une situation actuelle et des traits de caractère . Elle a aussi pour fonction de guider le clinicien selon qu’il est dans un traitement à court ou long terme.  Pour ce faire, Nancy McWILLIAMS montre comment des bouquets de défense correspondent à des processus psychopathologiques. Elle donne de nombreux exemples du traitement des défenses dans différents contextes psychopathologiques.

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TUTO La revue de littérature

Qu’est ce qu’une revue de la littérature

Une revue de la littérature n’est pas une bibliographie commentée dans laquelle chaque article est brièvement commentée. Une revue de la littérature va au-delà de ce qui a été lu. Elle se focalise sur un sujet spécifique et comporte une analyse critique des différents articles qu’elle met en relation. Elle peut être constituer un article en soi ou être inclue dans un article de recherche, un mémoire ou une thèse.

Un guide pas à pas

Ce guide s’appuie sur Galvan (2006) qui a résumé en une approche pragmatique et claire les différente étapes pour écrire une revue de la littérature. Ce guide a été écrit pour les étudiants de psychologie. Il peut facilement être adapté pour d’autres disciplines. Il est cependant recommandé de chercher des guides pour la discipline dans laquelle vous travaillez ou étudiez

Les personnes intéressées par des guide méthodologiques sur le sujet trouveront sur l’Internet en langue anglaise différents guides. Je me suis référé à 

Review of Literature: University of Wisconsin - Madison The Writing Center.

How to ..Write a Literature Review: University of California, Santa Cruz University Library).

Information Fluency - Literature Review: Washington & Lee University

How to Do A Literature Review? North Carolina A&T State University F.D. Bluford Library.

Selected Links to Resources on Writing a Literature Review

ETAPE 01 Les recommandations APA

L’APA a donné des recommandations sur l’écriture des articles. Ces normes sont généralement suivies par les revues internationales pour la publication des articles. Les recommandations concernent la mise en page du texte, des citations, et des références (police, interligne, marges)

Les revues peuvent avoir un format d’article particulier. Si vous souhaitez publier votre revue de la littérature, il est important que vous vous familiariser avec les formats demandés par les revues auxquelles vous allez proposer votre travail.

ETAPE 02 Trouver un sujet

Pour les étudiants, il est préférable d’avoir le même sujet que celui du mémoire de recherche. Pour les psychologues déjà engagés dans une pratique clinique, le sujet pourra partir d’une question de terrain. Enfin, la revue de la littérature peut simplement partir d’un désir de mieux comprendre un domaine de recherche ou une notion théorique

ETAPE 03 Identifier la littérature

Familiarisez vous avec les bases de données en ligne

Utilisez les bases de données en ligne

commencez avec des recherches assez générales

affinez votre recherche. les moteurs de recherche donnent généralement trop de réponses. Vous pouvez affiner votre recherche en la limitant a une population donnée. Vous pouvez également ne prendre en compte que les publications des 5 ou 10 dernières années

prenez soin d’identifier les recherches les plus importantes. Ce sont les articles qui sont, dans le domaine que vous étudiez, les plus citées. Il peut également s’agir de recherches qui apportent de nouveaux points de vue.

Importez les références dans un gestionnaires comme RefWorf, Mendeley ou Zotero

ETAPE 04 Analyser la littérature

A cette étape, vous allez analyser et organiser les textes que vous allez passer en revue

Survolez les articles

Survolez les articles pour avoir une idée générale de chaque article et pour dégager un point de vue général de l’ensemble des articles. Pour chaque article, focalisez vous sur le résumé, l’introduction et la conclusion des articles. Prenez des notes au fur et à mesure que vous lisez les articles. Si vous imprimez les articles, écrivez vos notes sur l’article. Notez vos impressions, vos questions, et les idées qui vous viennent au fil de la lecture. Si vous lisez l’article sur l’écran, prenez vos notes dans votre gestionnaire de référence.

Groupez les articles en catégories

Vous pouvez classer les articles par ordre chronologique. Cela vous donnera une point de vue sur la manière dont la recherche a avancé. Vous pouvez également faire un regroupement thématique. Les gestionnaires de référence peuvent être très utiles ici. D’abord parce qu’il permettent de trier facilement les articles par auteur ou par date. Ensuite parce qu’ils permettent de former des répertoires que vous pouvez nommer d’après les thématiques que vous avez isolé.

prenez des notes

Les notes peuvent être prises dans différents formats. Vous pouvez vous servir de votre gestionnaire de référence. Vous pouvez également utiliser votre traitement de texte préféré. Privilégiez cependant une solution qui vous permet de partager vos documents en ligne, surtout si vous travaillez à plusieurs. Un programme de carte mentale peut également être utilise, d’autant plus que tous permettent le copier-coller dans un traitement de texte.. Enfin, Excel peut également être utilisé pour faire un tableau dans lequel chaque article sera résumé en quelques colonnes (Auteur, Titres, mots clés, résultats, commentaires)

Définissez pour chaque article des mots clés. Les auteurs donnent généralement des mots clé pour leurs articles, mais n’hésitez pas à ajouter les vôtres

Notez les chiffres clés de chaque article

Sélectionner les citations que vous souhaiterez mettre en évidence dans votre revue.

Notez les forces et les faiblesses de chaque articles. Chaque article traite un point de vue particulier. Votre rôle est d’évaluer ce que vous lisez  Vous devez critiquer les méthodologies utilisées et faire le distinguo entre les affirmations de l’auteur et les faits qu’il présente.

Identifiez les thèmes de recherche. Au fur et à mesure de votre lecture, vous devez identifier plusieurs thèmes de recherche. Cela vous apparaîtra plus facilement si vous synthétisez les articles. Vous ferez ainsi apparaître un paysage de la recherche. 

Identifiez les questions non traitées.

Identifiez les relations entre les études. Pourquoi certaines études sont importantes ? Certaines études sont des réponses à des questions trouvées dans des études précédentes. Des recherches peuvent également être prises dans des conflits théoriques

Gardez le cap. Il est nécessaire que votre revue garde un cap. notez les passages qui sont importants pour votre revue

Fermez la liste. Il est toujours possible d’ajouter des références. Mais il arrive un moment ou les nouvelles lectures n'apporte plus de nouveauté pour la revue en cours. Il est alors temps de fermer la liste des articles

ETAPE 05 Résumer la littérature dans un tableau ou une carte mentale

Galvan (2006) recommande de faire des tableaux. Il est alors plus facile d’avoir une vue d’ensemble des textes. Si vous insérez des tableaux à votre revue ils doivent être accompagnés par une analyse qui résume, interprète et synthétise les textes présentés.

vous pouvez créer le tableau dans Word, Drive ou utiliser un programme de carte conceptuelle comme FreeMind

les tableaux peuvent synthétiser les concepts clés, les méthodes de recherche ou les résultats

ETAPE 06 Synthétiser la littérature avant l’écriture de la revue

Utilisez les notes et les tableaux que vous avez écrit pour construire un plan du texte final. Les étapes suivantes sont données par Galvan (2006). Cette partie vous permet d’écrire le plan de la revue. N’écrivez que le plan, et rien d’autre.

Prenez un cap. Le but de la revue est de vous familiariser avec un concept, de présenter l’état de la recherche sur un domaine ou d’explorer un nouveau domaine.Gardez votre objectif en tête

Assemblez vos notes. Gardez en tête que vous ne devez pas décrire chaque arbre mais l’ensemble de la forêt (Galvan, 2006)

Faites un plan qui donne à voir votre argumentation

Réorganisez vos notes en fonction de votre argumentation

Pour chaque partie, notez les différences entre les études

Pour chaque partie, notez les zones qui nécessitent davantage de recherche

Décrivez (brièvement) les différentes théories

Discutez la manière dont les études sont liées

Résumez régulièrement

Présentez des conclusions et des implications

Étoffez votre plan avec des détails de votre analyse

ETAPE 07 Ecrire la revue de la littérature

Identifiez le problème général qui est étudié

Indiquez pourquoi la revue est importante

Distinguez les sources scientifiques et les autres sources

Indiquez pourquoi certaines études sont importantes

Si vous citez une étude classique, identifiez la comme telle

Si une étude importante a été répliquée, mentionnez le et donnez les résultats

Discutez des autres revues de la littérature qui ont été faites sur votre sujet

Evitez les longues listes de références non spécifiques

Si les résultats d’études précédentes sont vagues ou inconsistantes, citez les séparément

Citez toutes références

ETAPE 08 Développer une revue cohérente

Si votre revue est longue, annoncez le plan rapidement

Au début de la revue, annoncer les domaines couverts et ce qu’elle laisse de côté

Spécifiez votre point de vue : il est la thèse de la revue

Travaillez à un essai clair qui intègre les points clé de la littérature et qui donne votre point de vue

Utilisez des sous titres, particulièrement dans les longues revues

Utilisez des transitions

Si votre sujet concerne plusieurs disciples, vous pouvez opter pour une présentation discipline par discipline

Ecrivez une conclusion. Si la revue a été écrite pour elle seule, la conclusion doit clairement montrer comment les articles présentés soutiennent ou pas la thèse annoncée dans l’introduction. Si elle fait partie d’une thèse, d’un mémoire ou d’un article, la revue doit conduire aux questions de recherche qui seront traitées

REFERENCES

Galvan, Jose L. A Guide for Students of the Social and Behavioral Sciences. Pyrczak Publishing, 2006.

Galvan, Jose L. "Writing literature reviews." Los Angeles, CA: Pyrczak (1999).

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Evaluation fonctionnement familial

[psychotips]

Evaluation du fonctionnement mental dans la théorie psychanalytique

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L’évaluation du fonctionnement du client dans différents domaines est une étape importante du bilan psychologique. En effet, le diagnostic seul ne suffit pas à donner une représentation suffisament précise de ses difficultés. Une personne avec un diagnostic de dépression peut avoir un très bon fonctionnement au travail tout en étant incapable de tenir sa maison dans un état satisfaisant. Ce tableau donne quelques domaines qu’il est utile d’explorer pendant l’évaluation psychologique

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EXTERNALISATION et INTERNALISATION des PROBLEMES

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Le MODELE TAVISTOK de la CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE de l’ENFANT

Le modèle de la Tavistock Clinic s’appuie sur une équipe pluridisciplinaire de professionnels qui ont une expérience de la psychothérapie et qui sont impliqués dans la formation de psychothérapeutes d’enfants. Ce modèle donne beaucoup d’importance à l’évaluation de l’enfant dans le contexte de l’école et de la famille ainsi que le travail en collaboration avec d’autres institutions ou professionnels

Le but de l’évaluation peut-être résumé en trois points : 1) évaluer si une psychothérapie peut contribuer efficacement à un changement pour chaque cas; 2) donner des éléments de compréhension sur le fonctionnement interne de l’enfant et 3) apporter une expérience thérapeutique à l’enfant et sa famille

L’évaluation repose sur le principe selon lequel une observation précise des premiers interactions est la base de la compréhension de l’enfant. La manière dont l’enfant utilise le dispositif -  la salle d’attente, le bureau, l’utilisation des jouets et des objets, la relation avec le thérapeuteute - sont des éléments d’information critiques. L'observation au cours de laquelle le jugement et l’attribution de sens sont réduites au maximum sont une ressource importante pour le recueil de matériel clinique. Les thérapeutes de la Tavistock s’appuient sur les capacités de chacun à se souvenir d’un nombre important d'événements qui prennent peu à peu sens. La possibilité d’échanger avec des collègues est une élément essentiel du dispositif car cela permet de à chacun de s’assurer que les observations ne sont pas déformés par les intérêts ou limitations personnels

Le dispositif est le plus simple possible - un bureau avec quelques objets et jouets - afin de pouvoir servir de cadre dans lequel l’impact de la consultation pourra être contenu. Cet aspect est d’autant plus important que le processus d’évaluation peut être décrit comme une rencontre avec ce qui n’est pas connu qui suscite de l’anxiété chez le patient comme chez le psychothérapeute et qui demande à être contenue.

Le transfert est placé au coeur du processus d’évaluation. Parce que la Tavistock et le thérapeute  sont encore des objets non familiers, ils suscitent d’intenses modalités de communication inconsciente. Les réponses de l’enfant à la situation d’évaluation apportent des informations sur sa conception du monde et ses convictions sur lui-même et sur les autres. De son côté, le psychothérapeute veille à être suffisament attentif à ses propres biais et idéalisations.

L’évaluation est aussi une occasion pour le psychothérapeute de monter à l’enfant le fonctionnement d’une psychothérapie. La encore, les réponses de l’enfant à une intervention apportent des éléments d'appréciation sur l’indication d’une psychothérapie psychanalytique

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Un MODELE pour le COMPTE-RENDU de BILAN CLINIQUE

Le compte-rendu de bilan, (CRB)  permet aux cliniciens de partager le résultat de leurs investigations psychologiques avec leur client, avec d’autres praticiens ou avec des tiers comme  compagnies d’assurance. Il nécessite  de la part du clinicien d’organiser les données recueillies auprès du client d’une manière logique et précise afin que le diagnostic et le traitement proposés soient documentés de la manière la plus rationnelle possible.

Il existe de nombreuses façons de faire ce travail mais toute s’organisent autour des trois points suivants. Le clinicien commence par présenter les données qu’il a recueilli pendant les entretiens avec le patient et ses proches. Puis il donne son point de vue sur ces données. Apres ce temps d’analyse, il présente le traitement préconisé pour aider le client à venir à bout de ses problèmes

Le CRB est introduit par la PRÉSENTATION de la PERSONNE. En quelques phrases, le clinicien donne au lecteur les éléments clés qui lui permettent de se faire une image de la personne. L’apparence physique, la démarche, la coiffure, le vestiaire, la manière de parler sont des éléments qui peuvent être utilisés. Il n’y a pas de liste définie car la règle est de rendre compte la manière dont le client se présente dans une situation qui lui est à ce moment totalement inconnue.

Le PROBLÈME du client est est ensuite présenté. Lorsque l’enfant est jeune, la position des parents et de l’enfant peuvent être très différentes. Une citation directe du client peut être utile mais il est aussi possible de résumer les difficultés qui amènent à la consultation en quelques mots

L’HISTOIRE du PROBLÈME est ensuite présentée d’une manière chronologique. Certains troubles apparaissent après une période de développement satisfaisant. C’est par exemple le cas de troubles suivant un traumatisme. D’autres troubles apparaissent à la naissance ou dans la périnatalité. L’essentiel du travail de cette partie consiste à présenter de manière cohérente l’écheveau de facteurs et de causalités qui sont donnés par les parents et l’enfant pour expliquer la situation présente. Cela peut être fait en traitant les problèmes dans différentes sections. Par exemple, une partie présente les troubles du comportement tandis que les troubles des apprentissages sont traités dans une autre partie. Cette manière de faire est artificielle car dans la vie de l’enfant, les troubles sont intriqués les uns avec les autres mais elle offre l’avantage de la cohérence et de la concision.

Le CONTEXTE PERSONNEL et SOCIAL sont ensuite versés au CRB. Les conditions de la naissance du patient, son développement, son histoire scolaires, sa santé, ses relations sociales, son histoire amoureuse et sexuelle et ses hobbies sont ensuite décrits. Lorsque l'enfant a été adopté, il est importe de préciser les détails de l’adoption, la connaissance que l’enfant en a et l’histoire de l’enfant avant l’adoption. Pour les enfants jeunes, les séparations des parents et les déménagements sont aussi des éléments importants. Pour les enfants plus grands et les adolescents, la capacité à construire des liens avec d’autres enfants est un élément à prendre en compte. Enfin, il ne faut pas négliger chez les adolescents les éventuelles prises de risques, les conduites hétéro et auto-agressives  ainsi que l’utilisation de toxiques

Les troubles mentaux mettent en jeu l'HISTOIRE de la FAMILLE dans sa composante génétique et sociale. Certains troubles ont une prédisposition biologique importante tandis que d’autres sont plus influencés par des facteurs environnementaux. Dans ce cas, les interactions comportementales et imaginaires entre les parents et l’enfant ont pu affecter le développement de l’enfant. Tout élément caractéristique d’un trouble chez un membre de la famille doit être noté

L’HISTOIRE MÉDICALE inclut les maladies infantiles, les opérations et hospitalisation de l’enfance et de l’adolescence ainsi que les allergies.

L’EXAMEN du STATUT MENTAL inclut l’apparence, le langage, la motricité, les capacités sensorielles, l’affect et l’humeur, la pensée, l’intelligence, l’attention et l’orientation, les relations avec l’examinateur. En fonction de l’âge et du problème présenté, certains éléments sont plus importants que d’autres et peuvent nécessiter une exploration spécifique.

La FORMULATION est résumé des données obtenues par les entretiens et les tests. Elle organise tout ce que le clinicien a appris sur le patient - ses symptômes, son histoire médicale, sa situation actuelle, le milieu familial, scolaire/professionnel dans lequel il vit, ses hobbies en un récit qui permet de prendre des mesures adaptées. Classiquement, la formulation résume le matériel clinique, donne un diagnostic en isolant les facteurs qui contribuent à la formation du trouble et propose un traitement. Certaines formulations sont présentées comme athéoriques - le modèle des 4 P - tandis que d’autres sont adaptées à la théorie de référence du clinicien - le modèle des Quatre Théories -

Le PLAN de TRAITEMENT précise les modalités du traitement. Ce plan de traitement peut être très formalisé ou donner quelques indications générales sur les étapes du traitement. Il reprend le problème du patient, donne les objectifs de la psychothérapie en précisant les techniques qui seront utilisées ainsi que la durée estimée du traitement

[psychotips]

La COLLECTE des DONNEES FAMILIALES

Voici un tableau que j’utilise pour collecter et synthètiser les données familailes dans le cadre de consultations psychologiques pour les enfants et les adolescents. Il rassemble en un seul lieu des informations ce qui facilite l’identification de facteurs importants. Dans le travail avec les enfants, j’utilise une version abrégée du tableau. Je supprime toutes les ligne à l’exception de la ligne “Enfants” pour comprendre avec  mes petis clients leur  dans la fratrie et dans la famille.Ce tableau  peut facilement être adapté  en fonction des pratiques de chacun. Par exemple une ligne “Maladie” pourrait être utile pour reprérer les maladies familiales

Ce tableau peut donc être utilisé dans différents contextes. Il résume la masse d’information que l’on tire des entretiens familaiux et peut être utilisé comme support dans le cadre d’un entretien avec un enfant.