#danskundervisning

[undervisningogideer]

Læsehastighed

Mange af mine elever i dansk læser ikke hurtigt nok i forhold til deres alder. Jeg er netop startet på et forløb med pige i 9. klasse. Første gang vi mødtes målte jeg hendes læsehastighed til 138 ord i minuttet, og mit mål er naturligvis at få hende op på en langt højere hastighed. Først og fremmest bruger jeg en læsegraf som denne øverst i opslaget, hvor jeg løbende vil tjekke om hun forbedrer sig. Jeg tjekker hendes hastighed ved at finde en novelle på nettet og sætte den ind i et word dokument. Dermed kan jeg let se, hvor mange ord der er i teksten. Jeg giver hende 5 minutter til at læse (300 sekunder), og beder hende til sidst om at markere det ord, hun er nået til. Dermed kan jeg let kopiere de læste afsnit og se hvor mange ord hun har læst. Herefter bruger jeg denne side http://abcdansk.dk/find-din-laesehastighed/ til at udregne læsehastigheden - simpelt og hurtigt.  Som lektier vil jeg bede hende om at bruge disse øvelser skiftevis i en af hendes egne bøger.  5 - 5 - 5 1. Almindelig læsning i 5 minutter 2. Hurtiglæsning i 5 minutter. Hold fast i hovedpunkterne i teksten.  Forestil dig, at du stadig skal kunne svare på overordnede spørgsmål om teksten bagefter 3. Spurtelæsning i 5 minutter. Tag ikke hensyn til forståelsen.

A - B - C

A: almindelig læsning i 4 minutter.

B: hurtiglæsning i 8 minutter. Hold fast i hovedpunkterne i teksten.  Forestil dig, at du stadig skal kunne svare på overordnede spørgsmål om teksten bagefter.

C: spurtelæsning i 4 minutter Tag ikke hensyn til forståelsen.

6 - 6 - 6 1: læs i dit normale tempo i 6 minutter. 2: Læs nu hurtiglæsning i 6 minutter. Prøv at bruge et fartkort. Det er ikke nødvendigt, at du får fat i hele meningen. 3: Læs normalt i 6 minutter. 

[undervisningogideer]

En anderledes skriveøvelse

Denne skriveøvelse kræver enten, at man bruger lidt penge (det kan koste helt ned til 10 kr) eller at man koordinerer med elevens forældre og sørger for, at de f.eks. har en småkage, flødebolle eller lignende liggende klar til brug. 

Eleven skal skrive en kort tekst for hver af disse sanser:  Høresansen: eleven skal lytte til noget musik og beskriv hvad der høres. Det kan f.eks. være elevens yndlingssang eller en sang eleven kobler sammen med et minde, så eleven kan beskrive hvilke følelser sangen giver, eller beskrive mindet. Hvis eleven ikke kan komme i tanke om nogen sang, er det godt at have et stykke musik klart, der er meget stemningsfyldt.   Synssansen: eleven skal kigge rundt i værelset og beskriv ting og farver. De må meget gerne vælge en ting i rummet, der er vigtigt for dem og beskrive hvorfor det er vigtigt. Er det fordi de har fået det i gave, eller fordi det er koblet op med et bestemt minde, eller fordi de ville have svært ved at leve uden f.eks. deres computer?    Følesansen: eleven får bind for øjnene og skal røre ved ting med forskellige teksturer. Bagefter må han se hvad det er og beskrive dem.  Smagssansen: dette kunne f.eks. være en flødebolle. Eleven skal prøve at beskrive de forskellige teksturer og smagen: surt, salt eller sødt? Dette kan eventuelt også gøres med bind for øjnene, da det tilføjer et sjovt element af gættekonkurrence.   Lugtesansen: hvilken som helst ting, der dufter eller lugter. Jeg tog f.eks. et stearinlys med duften af appelsin med. Da eleven havde identificeret appelsinduften bad jeg ham om at associere og tænke på minder. Hvad minder appelsiner om? Sommer, vinter, ferier, jul?  

[undervisningogideer]

Skattejagt i dansk

Selvom det har krævet en del forberedelse, har det været supersjovt at lave skattejagt med mine elever.  Jeg starter undervisningsgangen med at eleven skal lave en skriveøvelse i 5 minutter med høretelefoner på. I mellemtiden render jeg rundt og gemmer kuverter (poster) forskellige steder i huset. I hver kuvert er der en opgave, der skal løses, og når den er løst, må eleven kigge på den næste gåde, som også ligger i kuverten. Svaret fører dermed eleven til næste post og så fremdeles. 

Det jeg brugte mest tid på var nok at finde gåder, hvor svaret var ting, som kan findes i de fleste huse. Dem vil jeg derfor dele her:  Post 1: trappen Jeg går op og ned, men jeg er ikke en helikopter. Jeg kan blive klatret på, men jeg er ikke et bjerg. Jeg har trin, men jeg er ikke en stige. Jeg hjælper dig med at komme fra etage til etage, men jeg er ikke en elevator. Hvad er jeg? Post 2: stol  Jeg har fire ben, men jeg er ikke en hund. Jeg har nogle gange arme, men aldrig hænder. Du kan sidde på mig, men jeg er ikke en hest. Hvad er jeg? Post 3: seng  Jeg er blød, men er ikke en bamse. Jeg bliver brugt hver nat for om natten ligger der en dreng Jeg er en ________. Post 4: dør Jeg er for det meste lavet af træ, men jeg er ikke et bord. Jeg kan blive åbnet og lukket, men jeg er ikke et vindue. Du kan banke mig uden det gør ondt. Hvad er jeg? Post 5: køleskab  Jeg har hylder, men jeg er ikke en reol. Jeg har et lys, men jeg er ikke en lampe. Jeg er kold på indersiden, men jeg er ikke en iglo. Jeg har mad inde i mig, men jeg er ikke et supermarked. Hvad er jeg?   Post 6: cykel Jeg kan være både være i jorden, på jorden og over jorden. Jeg kan få dig til at blive forpustet.   Jeg kan få dig til at flyve. Hvad er jeg? Post 7:  Jeg har fire ben, men jeg er ikke et bord. Jeg løber nogle gange, men jeg er ikke en næse. Jeg er lille, men jeg skal nok blive stor en dag. Hvad er jeg?

[undervisningogideer]

Stop the bus // Land, by, navn

Mange kan nok genkende denne leg fra folkeskolen, og den er faktisk skøn i undervisningen, da den i høj grad kan modificeres. Til de elever der stadig kæmper med navneord, tillægsord og udsagnsord (eller bare har brug for at repetere dem) har jeg lavet denne skabelon. Der er naturligvis mange andre muligheder, blandt andet kan det let modificeres til engelskundervisningen.  Legens regler:  1. Hver deltager har et skema  2. En af deltagerne siger alfabetet inde i hovedet i valgfrit tempo 3. Den anden deltager siger ‘stop’ på et valgfrit tidspunkt og bogstavet skrives ned i siden. Herefter siges der ‘start’ og deltagerne kæmper om at udfylde de forskellige kategorier med ord, der starter med det valgte bogstav. Den første til at skrive et ord i hver kategori siger stop.  4. Point tælles og skrives ned på hver sit papir.  0 point gives hvis man ikke har skrevet noget i feltet.  1 point gives hvis begge deltagere har skrevet det samme ord.  2 point gives hvis man har skrevet et ord, som den anden ikke har skrevet. 

[undervisningogideer]

Brætspil i undervisningen

Jeg har haft stor fornøjelse af at inkorporere brætspil i undervisningen. Jeg er selv en stor fan af brætspil og spiller det med glæde, så snart jeg får mulighed for det. Brætspil har især været et hit med mine dovne teenage-elever, der gerne vil have det sjovt, men helst ikke vil bevæge sig alt for meget. Hvis eleverne er konkurrenceprægede fungerer det endnu bedre, og det er fantastisk at se dem gå op i det med liv og sjæl, fordi de så gerne vil vinde.  Indtil videre har jeg forvandlet disse brætspil til grammatikbrætspil: Trivial Pursuit, Matador, Ludoquiz, Munchkin, Bezzerwizzer og Skæg og skøre briller. Jeg planlægger at lave et indlæg til hvert af brætspillene, så jeg også løbende kan lægge nye ideer til.  Til de af jer, der ikke selv har tonsvis af brætspil liggende, kan jeg anbefale at besøge biblioteket. Dér har jeg formået at finde for eksempel Ludoquiz, der er lidt for dyrt til, at jeg selv har ville punge ud. Derudover kan det også betale sig, at kigge DBA igennem fra til til anden. Jeg har for eksempel været så heldig, at finde Skæg og skøre briller i en helt uåbnet pakke for den nette sum af 50 kr.  Trivial Pursuit som repetitionsspil.  Start med at kategorisere hver farve hjemmefra. Min kategorisering ser således ud:  Orange: nutids-r

Lyserød: ende/ene

Brun: sammensatte ord  Blå: bevægelse 

Gul: quiz spørgsmål 

Grøn: sæt komma  Herefter går turen på skift. Når det er elevens tur, skal de svare rigtigt for at få en ost. Når det er min tur, læser eleven højt fra et quizspørgsmål (dermed øver de også højtlæsning).  Ønsker man at bruge mine spørgsmål, kan de findes på dette link: