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[amonicafeil]

Exercício 4

[des-manual]

07/10/2020

Tema: linguagem poética e metalinguagem. 

Série: qualquer nível de ensino que esteja trabalhando as figuras de linguagem, adequando a dificuldade/desafios ao ano correspondente (Fund. I/II ou Médio).

Introdução: apresentar aos alunos a importância da linguagem conotativa e suas características. Jogo de palavras: Onde podemos encontrar a função conotativa da linguagem? (textos, músicas, poemas... poesia; ao encontrarem o tópico poesia, o estudo avança para a linguagem poética.

Linguagem poética:  

 Criar com os alunos as definições de linguagem poética, através da própria poesia improvisada.  

Perceber a constante presença das figuras de linguagem e focar na metalinguagem, em como a poesia explica a si mesma. 

Com perguntas pontuadas, (a poesia tem linguagem?; como nasce a poesia?; que palavra é mais poética?) ir elaborando um caminho que responda ao questionamento “o que é linguagem poética?” 

Poema: “Ou isto ou aquilo” de Cecilia Meireles para exemplificar a presença da linguagem poética em coisas banais do cotidiano e do pensamento.

Metalinguagem:  Na pratica, os alunos devem encontrar metalinguagens em sua escola/sala de aula/biblioteca.

Baseando-se nas ironias e sutilezas das metalinguagens encontradas, propor a criação de uma meta poesia, onde cada um possa explicar através da construção de uma poesia, a própria poesia. Não abstendo-se em poemas, podendo trabalhar com fotografia, desenhos, colagens, toda e qualquer maneira em que a linguagem poética esteja presente.

Exercício de escrita criativa (não prendendo-se a escrita) Para a prática primeiro os alunos farão um aquecimento: Escrever tópicos/versos de um “algo” falando de sim mesmo (ex.: Uma cadeira sobre uma cadeira; um humano sobre um humano; um ator sobre um ator; um giz sobre um giz.)

Para a segunda parte e produção "oficial” encontrar metalinguagens pelo ambiente em que vivem (físico ou mental), após terem vivenciado uma metalinguagem escrita, é hora de instigar a curiosidade e a criatividade.

  Por último, inspirados pelas metalinguagens encontradas, elaborar uma poesia que fale sobre poesia, em qualquer forma de linguagem poética.

Referências: AMORA, Antônio Soares. Introdução à Teoria da Literatura. São Paulo: Cultrix, 1994. 

Comentário Crítico: aqui, ao fazer o aluno “pôr a mão na massa”, estamos o incentivando a conhecer outro lado da Literatura; que as provas e apostilas podem fazer com que o aluno nunca conheça de verdade: seu aspecto artístico. Antes de saber como fazer métricas ou contar sílabas, os estudantes precisam conhecer o ímpeto da criação artística.   

[kateedesenho]

exercicio 4 

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