26/08/2020 - Rascunho 1 - (des)fazendo poesia
- Entre colchetes comentários pessoais sobre o assunto e desenvolvimento do des-manual.
Poesia: Materialização da metafísica em signos. Texto literário que busca comover a emoção/sentimentos do leitor e da experiência de escrita do autor. A Poesia é com frequência considerada apenas gênero textual e não a forma de arte pura da literatura. Ensinar a poesia no ensino regular em todos os seus níveis é parte fundamental da construção e sensibilização da formação do caráter do aluno como ser social. É fundamental também expor que poemas podem sim ser poesia e são a principal forma de sua representação na literatura, todavia não sua única representação no mundo (incluindo outras linguagens como música, fotografia, performance, pintura, prosa, etc.) [conceitos e definições retirados da aula].
Como se faz: Buscando planos de aula prontos, modelos para serem seguidos, Como se desfaz: [Vi alguns planos, mas não tive tempo de analisá-los, a internet estava travando, então parti para a criação da aula].
Criando o entendimento do o que é poesia através da experimentação de sensações trazidas pelas poesias [gancho para trabalho com figuras de linguagem, principalmente a sinestesia].
1 – Leitura de um poema por parte do professor, “O Vaso Chinês” de Alberto de Oliveira. Questionar aos alunos quais foram as sensações causadas pela leitura do poema e se eles entendem “O Vaso Chinês” como poesia. Depois da leitura do poema, ler uma poesia de escolha do professor, buscar uma poesia em que o aluno consiga se identificar com facilidade, “Autopsicografia” de Fernando Pessoa. Novamente levantar aos alunos qual foi a sensação causada com a leitura desse poema e comparar aos outros.
2 – Feita a primeira comparação superficial, trabalhar com uma poesia de outro idioma (áudio) ou música, de modo que o que seja entendido agora é a movimentação que a poesia causa aos alunos; sugerir abaixar as luzes da sala de aula, ou fecharem os olhos; aos que preferirem, registar em palavras o que forem sentindo e pensando durante a escuta da poesia (conteúdo pessoal, não será entregue). É importante para a cativação dos alunos com a poesia deixar claro a liberdade de tal objeto de estudo. L’Eternitè – Arthur Rimbaud - https://www.youtube.com/watch? v=MIZ2Hxt1m9o
Discutir com a sala quais foram os efeitos sentidos por eles nos três exemplos e quais suas diferenças. Adentrar então na definição teórica de poesia.
3 – Pergunta: apenas poetas escrevem poesia? Sendo poesia uma representação artística dos sentidos, porque não escrever? Com o provável questionamento da sala, apresentar então um poema de “quarto do desterro” de Carolina Maria de Jesus. “Muitas fugiam ao me ver… “ contar então um pouco sobre a autora e incentivar o processo de criação dos alunos.
4 – Escrita Criativa: Oferecer aos alunos uma breve oficina de escrita criativa, sendo elaborada de acordo com o visto em aula e aplicando os conhecimentos adquiridos. Sendo a oficina composta por: Relaxamento, Técnica de rápida, Escrita com mote de Carolina de Jesus e produção livre com música de fundo.
Referências: Referências: AMORA, Antônio Soares. Introdução à Teoria da Literatura. São Paulo: Cultrix, 1994.
Comentário crítico: ao propor um exercício subversivo, como é o caso do Des-manual, o professor encoraja o aluno a pensar de maneira menos convencional. Às vezes, o cotidiano escolar pode se tornar um ambiente de repetição e execução, onde o estudante passa a realizar todas as suas atividades no “piloto automático”.
Propostas como essas são extremamente importantes durante o processo de aprendizagem, pois estimulam a criatividade e independência do aluno, fazendo com que sua mente seja muito mais estimulada do que seria em um exercício comum.
areudirty
jbbartram-illu
izzy806
dailybridgerton
baratheonpilled
stormborns
gummygunk
prguitarman
annaxmalina