#interactiveproduct2021

[syktlystad]

BRIEF #2 Comic

Vi fikk i oppgave å observere, tolke og visualisere en digital opplevelse. Selv erfarer jeg stadig en utfordring med å legge ned mobilen, både hos meg selv og hos andre rundt meg. Jeg tegnet derfor denne tegnestripen som jeg valgte å kalle Tilstedeværelse (Presenza), inspirert av tegneserien Teatro. Stilistisk er den forenklet og jeg valgte å bruke farger for å fremheve følelseslivet, men oppsettet er lik originalen.

[mushrooberri]

Hello!

This is basically self premoting but I finally finished the macanics of a interactive fanfiction and I’m really excited to share it!

Heres a bit of information to get you interested:

Its a reader insert My Hero Academia fanfic.

You, personally get to choose your quirk from a selection, your story, and (hopefully soon) your pronouns. Though that last part isn’t quite sorted out yet.

In total there is 25 stories currently being written by me and each of them can be personalized by you!

Anyway, here is the link so you can check it out:

WARNING

Some mechanics might not work, please contact me if that happens so I can fix it.

- MushrooBerri

Welcome Home

Before… 01. Before you continue please make sure you are in presenting mode for the best experience. Thank you! Continue

[tuvitran]

Brief #3

Hva er en switch??

[byhannelund]

Brief #4 Game Controller

Resultat

[mgldesignaho]

Brief #10 - Brukertester

Etter å ha tegnet ut konseptene våre tok vi disse med til brukertest med Jacob som er elev i 8. klasse og Linnea som er lærer i 7. klasse. Vi fikk viktige tilbakemeldinger fra begge på de tre konseptene våre; tverrfaglig, emneknagg og kilder.

Vi fikk særlig tilbakemelding fra Linnea, som vi igjen fikk bekreftet av Kristine Sevik fra Udir, om at tverrfaglighet i hovedsak ikke handler om å lage koblinger mellom fag slik vi hadde sett for oss, men om en helhetlig måte å organisere undervisningen på gjennom de tre områdene for tverrfaglighet. Med denne tilbakemeldingen kom vi frem til at løsningen vår for tverrfaglig kobling ikke sammenfalt tilstrekkelig med synet på tverrfaglighet i Fagfornyelsen.

Vi presenterte også funnene våre og papirprototypene for lærer og medstudenter hvor vi fikk tilbakemeldinger om at vi måtte spisse løsningen vår mer og vise tydeligere til hvordan løsningen vår møter et behov hos eleven eller læreren.

[hamraninteraksjoner]

Brief #10, dag 12

Generalprøve og “Sex og politikk”

Am I Blue?

Am I Blue er det vi har valgt å kalle spillet vårt. Navnet Am I blue kommer fra en novelle som blir undervist på en del ungdomsskoler. Den handler om en gutt som for en dag ser alle mennesker i et spekter av blått, jo blåere du er desto skjeivere er du. Novellen bidrar til å øke ungdoms forståelse om at identitet er et spekter og at man ikke alltid trenger å være helt sikker på hvem man er.Så slik ser spillet vårt ut nå. Hvert kort har tre begreper under som er kategorisert i “kjønn”, “legning” og “pronomen”. Disse har vi også fargekodet for vi så at barna hadde bedre kontroll på spørsmålene da. Spillet fungerer slik: Barna skal ha hvert sitt “brett”. Ved å stille Ja og Nei spørsmål skal de kunne eliminere kort og prøve å avsløre hvem motspilleren er. Man har ikke lov til å stille spørsmål knyttet til utseende av karakteren. Man kan hele ikke bruke selve begrepet på kortet, man er nemlig nødt til å forklare begrepet for å gjette hva det betyr. Et eksempel på et spørsmål er “Blir personen din forelsket i flere enn ett kjønn?”Man kan lese på begrepene mens man spiller ved å enten hovre musepekeren over kortene, eller ved å eksternt gå inn å lese på dem.

Sex og politikk

Vi begynte dagen med en møte over Zoom, med teamleder for Sekualundervisning i Sex og Politikk. Vi viste henne spillet vårt og ønsket å få tilbakemelding på hvordan det kan bli brukt i undervisning, og om hva hun synes om opplegget og kortene. Hun var svært fornøyd med spillet og synes det virket som en veldig bra, uskyldig og effektiv måte å ta opp dette med identitet til barn. Som 7.klassingene, var hun uenig i at vi tenkte å bruke det i ungdomstrinnet, og syntes heller at vi burde prøve å få det ned til 5.-7. trinn da det er “bedre å begynne for tidlig enn for sent”. 

Tilbakemeldingene fra intervjuet har ført til at vi skal se enda mer på lærerens rolle i det hele- hva hen presenterer og hvordan de skal spillet spillet sammen med barna. Vi skal også ta et skritt tilbake og se på om vi kanskje skal gjøre vårt digitale informasjonshefte over til noe som elevene kan ha fysisk i hånden imens de spiler. Det er viktig at vi har barnas konsengrasjonsutholdenhet i bakhode når vi jobber med dette. 

[camillatveitschei]

#Brief 2 - Observasjon og tegneserie

Oppgaveteksten i brief 2 sa at vi skulle ta utgangspunktet i observasjoner, tolkning og kommunikasjon av en digital opplevelse. Vi skulle lage en 2 siders (1 A3 side) tegneserie som formidler dette.  Jeg valgte å løse oppgaven i et A3 bilde. Her ville jeg få frem ulike observasjoner jeg selv har opplevd, eller blitt fortalt at andre jeg kjenner har erfart. Jeg ønsket å samle disse i et kjent og offentlig miljø, som eksempelvis en buss. Jeg valgte å tegne det for hånd, og deretter legge det inn i Photoshop for farging. Jeg har ikke så mye erfaring med Photoshop, og ønsket derfor å benytte dette for å både utfordre meg selv, men også for å utnytte oppgaven til læring av digitale programmer. Jeg ønsket å fokusere på humoristiske karakterer og hendelser, samt bruksområdene ved da spesielt mobiltelefonen. 

Dette var en veldig gøy og lærerik oppgave, som gav meg en positiv erfaring med digitale verktøy som jeg definitivt skal benytte selv i prosjekter jeg driver med på fritiden. Ble fornøyd med resultatet på oppgaven. 

[tuvataasendesign]

Instrument: prosess