Luentorallin palautteiden antia – luentomateriaalit ajoissa nettiin, pliis!
Keskiviikkona 26.2. Oulun yliopiston ylioppilaskunta järjesti luentorallin, jossa opiskelijat saivat vierailla eri tieteenalojen luennoilla. Jokainen luennolle osallistuva opiskelija sai kirjoittaa palautetta oppimiskokemuksestaan. Tapahtuman tavoitteena oli herättää uteliaisuutta, valaista monitieteisen yliopistomme koulutustarjontaa ja pohtia luento-opetuksen luonnetta.
Tapahtumapäivänä palautelomakkeita jaettiin ralliin osallistuvilla luennoilla ja keskusaulassa. Tavoitteena oli saada palautetta kaikilta luennoille osallistujilta riippumatta siitä, olivatko he omalla luennollaan vai vierailemassa. Yhteensä palautelomakkeita täytettiin 159 kappaletta. Opiskelijoiden antamien luentoarvosanojen keskiarvo oli 3,96 (asteikolla 1-5).
Luentorallin järjestävät kiittävät kaikkia tapahtumaan osallistuneita opiskelijoita, apulaisia ja luennoitsijoita. Jatkossa kehitämme tempausta, jotta siitä tulisi monipuolisempi sekä kohdeyleisöltään ja luentotarjonnaltaan laajempi tapahtuma. Palautetta voi laittaa osoitteeseen [email protected]
Palautteiden yhteenveto
Opiskelijat pitivät erityisen paljon siitä, jos luento oli rakennettu selkeästi ja luennolla edettiin loogisessa järjestyksessä. Lisäksi palautteissa toivottiin, että luentojen aikataulutus olisi mietitty tarkkaan. Tällöin asioissa ei edettäisi liian nopeasti ja kaikki asiat käytäisiin läpi.
Palautteiden perusteella tärkein hyvän luennon kriteeri on havainnollisuus. Havainnollistavat esimerkit, kuvat ja videot olivat erittäin monessa palautteessa mainittuna luentojen hyviksi puoliksi. Opiskelijat pitivät luennoista, jossa osallistettiin luennoilla kävijöitä esimerkiksi erilaisilla keskusteluilla ja pohdinnoilla. Visuaalisuus nähtiin hyvänä ja visuaalisia apukeinoja toivottiin enemmän. Jotkut pitäisivät mielellään myös luentotaukoja.
Tarpeeksi visuaalista?
Opiskelijat toivoivat luennoilta enemmän osallistavuutta. He kirjoittivat että luentoa olisi helpompi seurata, jos saisi enemmän osallistavia tehtäviä, ja jos luennoitsijalla olisi selkeä kontakti opiskelijoihin. Lisäksi toivottiin, että luennoitsija puhuisi tarpeeksi isoon ääneen, ja diojen fontti/käsiala olisi sen verran iso, että myös luentosalin takaosissa pystyisi seuraamaan tekstiä. Opiskelijat pitivät tärkeinä, etteivät luennoitsijat lukeneet suoraan dioilta/kalvoilta vaan kertoivat asiat omin sanoin.
Palautteen antajat nostivat esiin, että luentojen ja niiden sisällön ajankohtaisuus on erittäin tärkeää. Lisäksi hyvinä puolina nähtiin tärkeiden asioiden painottamista ja luennon alussa kertausta. Osassa palautteista toivottiin, että luennon aihe kerrottaisiin luennon alussa selkeästi, mikä helpottaisi luennon seuraamista.
Melkein kaikissa palautteessa painotettiin luentomateriaalin saatavuutta. Opiskelijat toivovat, että materiaali olisi riittävän ajoissa netissä, jotta luennon seuraaminen olisi helpompaa. Lisäksi harjoitustehtävien vastauksia toivottiin nettiin opiskelijoiden nähtäväksi.
Muu palaute oli liittynyt luennon ns. ulkopuolisiin seikkoihin. Usein palautteissa mainittiin luentosalin huonoutta. Rikkinäiset ja epäergonomiset tuolit ja pöydät lisäsivät luennon epämukavuutta ja häiritsivät keskittymistä. Lisäksi huono valaistus ja elektroniikan hitaus mainittiin huonoina puolina. Myös opiskelijoiden käytös ihmetytti osaa palautteen antajista: myöhästymiset ja opiskelijoiden väliset asiaan kuulumattomat keskustelut häiritsivät.
Kaiken kaikkiaan palautteen voisi tiivistää näin: monipuoliset, vuorovaikutteiset ja havainnollistavat sekä visuaaliset luennot kannustavat opiskelijaa aktiiviseen oppimiseen ja osallistumiseen. Luennoitsija voi motivoida opiskelijaa käytännönläheisillä esimerkeillä, videoilla ja kuvilla sekä lähestyttävällä ja itsevarmalla esiintymisellä. Lisäksi luentomateriaalin toivottiin näkyvän netissä jo hyvissä ajoin ennen luentoa, mikä helpottaisi luennon seuraamista.
-Diana