#matematics

[karatahtamatematik]

7.sınıf matematik yüzdeler

[cigarrosquefumarnksu]

Otro día más sin usar el mínimo común múltiplo ni el máximo común divisor.

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[matematikonya]

matematisyenim 3.14 (14 MART) Uluslararası Matematik Günü yani nam-ı diğer Pi Günü. Ben de Pi Günü'ne özel böyle bir gönderi hazırladım. "Pi Hakkında Her Şey" isimli bu gönderide Pi sembolüne dair ilgi çekici bilgiler ve daha birçoğuna dair sizlere fayda sağlayacak bilgiler sundum. Umarım gönderi hoşunuza gider. Pi Günü'müz kutlu olsun! Pi Günü'nün hatrına etkileşimde bulunmayı unutmayalım. Matematiğiniz bol olsun. MATEMATİKONYA.... "SADECE MATEMATİK..." "Hayallerinizin Peşinden Koşun..." Takip edin🥇✔️⚠️📌 Sayfamızı takip etmeyi ve videolarımızı beğenmeyi unutmayınız tayfa 🙏🏼🥇✔️😉 👉@matematikonya 👉@geometrikonya @matematisyenim paylaşımı için teşekkür ederiz #lgs #lgs2022 #lgs2023 #lgsmatematik #matematics #matematik #mat #dersprogramı #mathteacher #matematiksoruçözümü #matematikdersnotu #mathmemes #mathteacher #mathproblems #lgsmatemati̇k #lgsmatematiksorularınasılçözülür #lgstayfa #lgshazırlık #lgshazırlık2022 #lgshazirlaniyorum #lgshazırlık #piday2023 #lgshazirlaniyorum #lgstime #pigünü #piday #internationalpiday #pigünümüzkutluolsun (Konya - Meram Yaka) https://www.instagram.com/p/CpvNFelsHS2/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[barbarapicci]

Precise mathematical paintings by #DanielMullen @daniel.j.mullen Info & gallery at: https://barbarapicci.com/2022/02/02/pittura-daniel-mullen/ #painting #pittura #matematica #matematics #geometry #geometria #cultureisfreedom #artisfreedom #curiositykilledtheblogger #artblogging #photooftheday #artaddict #artistsoninstagram #amazing #artwork #instacool #instaart #followart #artlover #contemporaryart #artecontemporanea #artmuseum #artcurator #artwatchers #artcollectors #artdealer #arthistory https://www.instagram.com/p/CZfM5l2rxu8/?utm_medium=tumblr

[conoloralapiz]

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<<Matemáticas para normalistas>>

Existen tendencias en el acompañamiento del aprendizaje matemático; hacer lo que siempre se ha hecho, valorar más el pensamiento numérico que los demás, establecer las mismas fórmulas o estrategias para la resolución de un problema o algoritmo. Estas tendencias dejan de lado preguntas que las personas que llegan nuevas al mundo y a la escuela en particular, no alcanzan a percibir, limitando la multidimensionalidad del área.

Podría ser una invitación sencilla; abrirse a nuevas formas de ser maestro de matemáticas, incluir el interés de los niños y niñas, proponer otras formas de desarrollo en los currículos que permitan relacionar el aprendizaje y no sólo dar el tema correspondiente al grado, entre otras.

Sin embargo, existen algunos “fantasmas” que limitan las anteriores ideas. El primero de ellos es la superficialidad con la que se abordan los temas en la escuela, por considerarse un tema como básico se establecen conceptos acompañados de ejercicios que no superan la ejemplificación y generan temor por parte del maestro al no tener la capacidad de acompañar preguntas emergentes. El segundo, la capacidad del maestro no se genera espontáneamente, ni en soledad y mucho menos cuando se tienen a cargo diversas áreas y niveles. Poder refutar las ideas que tuvo el maestro cuando fue estudiante (la manera como le enseñaron) requiere de otras experiencias en las que, si no se sabe, por lo menos se tenga la necesidad de buscar, qué buscar y dónde, más allá del recorrido básico que propone un libro escolar que falla en la conexión de contexto. Y el tercero, la idea que subyace popularmente: las matemáticas son fundamentales para la vida, pero se puede vivir sin ellas.

Mirar de frente a estos tres fantasmas es para mí una oportunidad valiosa. Soy maestra normalista, a quien encomendaron la proeza de acompañar a los niños y las niñas de Colombia en todas las áreas sin haber vivido la experiencia profunda en ninguna; también fui estudiante de matemáticas en mi escuela, de las que pasaron año tras año matemáticas como en un juego de Limbo, rozando la barra con fuerza y equilibrio; nunca me ha volado un avioncito de papel, y no estoy muy segura de utilizar palabras del campo matemático para describir un libro, una manzana o quizás un lápiz. Lo que sí sé, es que quiero hacerlo, quiero ser una maestra que amplíe las probabilidades de desarrollo de pensamiento, capacidad de análisis y lógica; una maestra que acompañe a las comunidades a enfrentar sus propios fantasmas y estén en capacidad de tomar decisiones, ver las probabilidades de una situación y no se dejen engañar por quienes pretenden confinar los conocimientos. “Saber no puede ser lujo” como dice Silvo R.

[news-at-the-time-blog]

The US Department of Justice is moving to drop the criminal charges against former national security adviser Michael Flynn. https://www.bbc.com/news/world-us-canada-52584193 Flynn was among the former aides to President Donald Trump convicted during the special counsel's investigation into Russian election interference. He had pleaded guilty in 2017 to lying to the FBI about contacts with Russia's ambassador to the US.#matansantiago#matematics#newsfaya#- - - - - - - - #Follow#likeforlikes#like (en New York, New York) https://www.instagram.com/p/B_8ju1LneO9/?igshid=1hvc22mjsdsmb