Fase 3, 4 y 5 - Paisajes de entrenamiento
Fase 3 - La taxonomía de Bloom
En esta fase hemos conocido la taxonomía de dominios de aprendizaje de Benjamín Bloom. Bloom pensaba que el proceso de aprendizaje estaba jerarquizado por diferentes niveles, los cuales había que ir superando para afianzar el aprendizaje. La infografía que he realizado para representar los distintos niveles de esta taxonomía es la siguiente:
Fase 4 - Nuestra primera matriz de aprendizaje
En esta cuarta fase, hemos realizado nuestra primera matriz de aprendizaje. Relacionando las inteligencias múltiples trabajadas en el primer bloque con la taxonomía de Bloom, obtenemos un enorme abanico de posibilidades en nuestra programación de actividades. Esto ayuda a que los docentes creemos actividades sobre una temática elegida y permite el desarrollo secuencial y organizado del aprendizaje de nuestros alumnos.
Para nuestros alumnos, realizar este tipo de matriz les ayuda a sentirse todos involucrados y normalmente más motivados ante las tareas y contenidos a estudiar. Se trata de intentar aprovechar el potencial de los niños teniendo en cuenta sus intereses y capacidades, mediante actividades que siguen una jerarquía, empezando por los niveles inferiores: recordar, comprender y aplicar, para luego pasar a actividades de niveles altos de complejidad: analizar, evaluar y crear.
Fase 5 - Antes pensaba y ahora pienso...
Esta última fase es de reflexión sobre cómo comencé el curso y en qué punto estoy. La primera vez que alguien me mencionó algo sobre los paisajes de aprendizaje fue este año, me llamó la atención porque era un término que no conocía pero se asemejaba a lo que yo intentaba hacer con mis clases. Al quedarme con curiosidad, las ganas de querer formarme en algo así fueron en aumento, hasta que vi este curso y me apresuré a apuntarme lo más rápido posible.
Antes pensaba que para los paisajes de aprendizajes, lo importante era la práctica. ser creativo y acertar con el hilo conductor. Ahora comprendo que todo va mucho más allá, todo es más profundo y esta mucho más fundamentado para que llegue a funcionar con éxito.
Antes ni se me ocurría pensar en la taxonomía de Bloom para realizar un paisaje de aprendizaje pero lo cierto es que, junto a las inteligencias múltiples, abren un enorme abanico de posibilidades. Con todas estas oportunidades ahora podré atender mejor a mis alumnos, sus diferentes capacidades y me será más sencillo generar actividades motivadoras diversas.
La realización de matrices me parece una herramienta muy útil y práctica para programar y tener más éxito en la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Creo que es una manera muy eficaz de poder ir adaptando las diferentes unidades didácticas a las necesidades de cada uno de mis grupos de alumnos, de una manera muy sencilla. Al principio, puede parecer un poco difícil realizar una buena matriz y que esté completa pero conforme vamos adquiriendo práctica y destreza, iremos realizándolas con mayor facilidad y cada vez más completas y acertadas.
Antes, me costaba mucho atender a la diversidad de mi alumnado, ahora veo que quizás era falta de recursos, de formación y de conocimientos. Es necesario ir cambiando la forma en la que enseñamos a los alumnos, tratando de buscar lo mejor para cada uno, mantener su motivación e intentar hacerlos feliz en este proceso tan importante en sus vidas.
Todo lo trabajado en este curso lo voy descubriendo también en mi día a día. Me ayudará a ser más profesional y más resolutivo ante ciertas situaciones. ¡Espero seguir aprendiendo durante el resto del curso y poder seguir llevándolo a la practica!