#tuteurs

[conatic]

Comprendre de faux parents

Ces personnes etaient très très intelligentes. Ces personnes pouvaient laisser un enfant à la charge d'une autre personne pendant très très longtemps

[toutplacid]

Jeunes arbres nus à l’arrière du Casino, Monflanquin — Gouache, avril 2021.

[deccadeb]

Earlier this week I mentioned to our builder, @galtinnovations that one of the MOST important things prior to home construction is to decide the trash can placement...in the Fall my goal is to have a Chicken coop built in the bare space behind the Tutuers...right now you see our trash can , which I think terribly unsightly...it will be hidden behind the coop after coop completion ..until then I refreshed these Tuteurs to help hide the trash can. ..the frames had been yellow but I did not like the yellow color with the stucco..I may only get 2-3 years use out of the frames due to weather changes but hopefully by disintegrating time seeing the trash can will not be an issue ..I have sunflowers planted behind the Tuteurs so they should help hide as well... #deborahgibsondesign #Tuteurs #hidethetrashcan #chickencoop #sunflowers (at Greenville, South Carolina)

[lindavater]

🍃🌼🍃To make a big statement, even in a small space like a #frontporch, use one of my favorite #gardendesign principles: repeat a Garden element, such as: • a specific color combo • the same kind of container(in this case, urns) • Boxwood balls running throughout your flower beds • a series of metal or wooden #tuteurs in the flower border • similar or the same lanterns running up and down your steps. The overall effect is one of harmony, cohesion, and strength in numbers. What examples do you have? . . . #lindavater #gardenlife #gardenlife #gardenstyle #garden_styles #trädgård #trädgården #instagarden #instagardenlovers #southernlivingplants #grasses #ornamentalgrasses #perennials #gardentips #topiary #brickwall (at Crown Hts. - Edgemere Hts., Oklahoma City, Oklahoma)

[unpotageraupotager]

De la hauteur à venir

Au choix, tuteurs en place et à venir. Du bambou pour les tomates et du maïs pour les haricots (les trois soeurs)

A propos des Trois Soeurs, un site Canadien Les Iroquois du Saint Laurent

[enfantdaujourdhui-blog-blog]

Sur quels tuteurs s’appuyer pour accompagner les enfants et les jeunes ?

Changer la relation de l’adulte à l’enfant. 

Un adulte relié à la totalité de qui il est, prenant sa place en tant que personne et non seulement, dans sa fonction exécutant des missions, a une autre façon d’entrer en relation avec l’enfant.  Cet adulte est à sa place d’adulte, se positionne clairement, témoigne de ce qu’il vit et marque les liens de différenciation des générations et d’autorité. Il est un être humain, il a des savoirs, des pouvoirs et considère l’enfant, comme dit Catherine Dolto, comme un véritable interlocuteur, comme capable de penser le monde. 

Favoriser la connaissance de soi et apprendre à gérer les conflits. 

Dans les ateliers, à l’école nous amenons les enfants à repérer leurs émotions et à les verbaliser, à repérer leurs ressources et leurs fragilités, à repérer leur place dans le groupe et dans la famille, leur mode de relation aux autres, à repérer leurs attitudes en situations de conflit, nous les aidons aussi à avoir une meilleure connaissance d’eux-mêmes et un meilleur ancrage dans leur histoire. La sécurité dans laquelle évolue le groupe lui permet de s’approcher de lui-même, en repérant ce qu’il met en mouvement, ce qui le touche, ce qui l’intéresse, ce qui le met en difficulté, ce sur quoi il se sent à l’aise. Il peut exprimer et confronter cela au regard et à l’écoute des autres car il sait qu’il sera accueilli dans la bienveillance.

Lors d’un conflit les enfants sont invités à exprimer leurs ressentis. Dire ce qui s’est passé pour soi, sans porter de jugement ou accuser l’autre. Parfois cela est difficile, la blessure est profonde et les enfants préfèrent se couper de ce qui se passe pour eux. « Rien, ça me fait rien » L’adulte ne cherche pas à moraliser ou à apporter des explications extérieures et parfois lointaines de ce qui s’est passé vraiment et intimement pour les enfants. Il laisse le temps à l’enfant de se mettre en lien avec lui, d’accepter sa propre douleur. 

Favoriser la coopération. 

Dans une relation soi/ nous sécure, les échanges et la coopération sont valorisés : faire ensemble, s’entr’aider, trouver des solutions communes face à un problème. Les activités de coopération renforcent l’estime de soi, le sentiment de pouvoir réussir. Chacun a un rôle à jouer, une place, peut être utile aux autres et bénéficier du soutien du groupe. Dans un monde qui favorise la réussite individuelle et fait porter l’échec à la seule personne, de nombreux enfants sont en grande souffrance et cèdent au renoncement. Le travail en petit groupe est un réel levier pour aider les enfants dans le chemin vers soi et vers l’autre et reprendre celui de la réussite. Les évaluations sont sommatives, elles permettent à l’enfant de repérer ou il en est et de se donner les moyens de retravailler ce qui n’est pas acquis. 

Nourrir le sentiment d’appartenance. 

L’appartenance amène vers une conscience communautaire, stimulante et soutenante. Se sentir appartenir à un groupe, à un système assure les fondations de la personne. Il s’agit de travailler la conscience groupale dans la classe et la qualité du lien qui unit les personnes d’un même groupe, de  créer une identité forte et repérable. La richesse du groupe repose sur ce que nous avons de commun qui peut faire notre force, et sur nos différences qui nourrissent la complémentarité et la diversité. Chacun se sent assuré de sa légitimité dans le groupe. 

Dans la cadre de notre travail, nous proposons des activités qui permettent d’accompagner les enfants et de travailler ces différents points. Elles ont été expérimentées dans des groupes d’enfant. Elles ont fait leurs preuves  et sont faciles à mettre en place. 

Changer la relation adulte/ enfant, assurer un environnement sécure, nourrir le sentiment d’appartenance, favoriser la coopération, apprendre à se connaître et à exprimer ses ressentis sont les tuteurs, qui permettent d’accompagner l’enfant dans son développement et dans sa relation aux autres, dans une conscience de soi et nous équilibrée. 

L’enfant peut alors être convaincu et assuré de sa place de le groupe, de ses capacités à être acteur de sa vie, à apprendre, être utile aux autres, être accepté, reconnu, aimé  pour qui il est, avec ses ressources et ses vulnérabilités. Il peut aborder les apprentissages dans la sérénité, en étant assuré de sa capacité à progresser. Nous savons que si cela est présent dans le vécu de chacun, enseignant et élève, le décrochage scolaire n’aura pas raison d’être.