No dejar a nadie atrás | Ensayo
De acuerdo con la pirámide de Abraham Maslow denominada la jerarquía de necesidades humanas, ésta establece que existe una jerarquía de las necesidades humanas, y que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados. En la parte superior de la pirámide se encuentra la auto realización, para llegar a ser lo que quieran ser. Por lo anterior expuesto, se infiere que las personas desean la realización y reconocimiento de su entorno ya sea este familiar, laboral y social que le permitan cubrir esta necesidad superior. Esta satisfacción de la auto realización se puede lograr mediante el acceso a la educación desde la primaria, secundaria, universidad y de postgrado en cada una de sus etapas y formas. Esto requiere que la educación se convierta en un derecho humano fundamental que permita sacar a los hombres y mujeres de la pobreza, superar las desigualdades y garantizar el desarrollo sostenible. No obstante, 258 millones de niños y jóvenes en todo el mundo siguen sin la escolarización por razones sociales, económicas o culturales. La educación es una de las herramientas más potentes para sacar de la pobreza a los niños y adultos marginados, así como un catalizador para garantizar otros derechos fundamentales. Como mencionó alguna vez Benjamin Franklin, padre fundador de los Estados Unidos de América, de que una inversión en conocimiento o educación paga el mejor interés, esto se convierte en un motivador para los jóvenes y adultos a continuar con su proceso de aprendizaje. También Nelson Mandela, expresidente de la Republica de Sudáfrica, acotó que la educación era el arma más poderosa que se puede utilizar para cambiar el mundo.
De todo lo anteriormente expuesto según mi opinión la educación superior en Bolivia cuenta con principales desafíos actuales en el contexto social, cultural y económico en los próximos años proponiendo tareas concretas para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de la Unesco que se expondrán en el siguiente ensayo por las siguientes razones de evolución del panorama, visión, principios para el futuro, reinvención y cooperación internacional.
Primero, la educación superior ha estado experimentando cambios debido a los factores externos en el mundo que rodean a la misma como ser los conflictos armados, la desigualdad de los ingresos, declive general de la democracia en algunos países, impacto de la pandemia. Dado los factores externos adversos mencionados anteriormente, en 2015, los 193 Estados miembros de las Naciones Unidas aprobaron por unanimidad los objetivos de desarrollo sostenibles (ODS). Uno de los principales objetivos se encuentra el ODS 4 que pretende no dejar nadie atrás en términos de acceso y calidad de la educación. A pesar de los factores externos negativos mencionados anteriormente, la educación superior ha ido evolucionando de la mano de las tecnologías que desempeñan un papel más importante en la educación superior. Para ilustrar este punto, se cuenta en el mercado actualmente la evolución cada año de la potencia de los ordenadores, el alcance del Internet, la inteligencia artificial, el Internet de las Cosas (IoT), la automatización, las cuales facilitan la formación de redes dentro y entre los países facilitando la colaboración entre grupos de intereses similares ya sean estos estudiantes, instructores, investigadores y comunidades de aprendizaje. Adicionalmente la aparición de muchos cursos masivos en líneas (MOOC), por ejemplo, Coursera, EdX, Udemy, LinkeIn Learning, Khan Academy y otras. Contando mi experiencia personal, he tomado cursos especializados en Coursera de Google, Wharthon School y la Universidad Illinois los cuales fue una experiencia extraordinaria de aprendizaje.
Segundo, la UNESCO promueve la educación como parte indivisible de los derechos humanos universalmente reconocidos. La visión de la Unesco que tiene sobre las unidades de educación superior son tres grandes misiones sociales: producir conocimiento por medio de la investigación científica; educar a las personas en el sentido de la palabra, prestando especial atención a los conocimientos y habilidades necesarios para la vida profesional; y ser socialmente responsables. Para ilustrar los puntos de las misiones sociales podemos indicar que las personas acaudalas y de escasos recursos tengan acceso a la educación sin ningún tipo de discriminación ya sean éstos por género, raza, color de piel, credo, color político, preferencia sexual y económica enfocándose en los conocimientos y habilidades de los individuos. Otro punto por ilustrar de ser socialmente responsables es la necesidad de contar con profesionales completos que sean también ciudadanos plenos en un mundo complejo e interrelacionado, y que sean capaces de abordar de forma cooperativa cuestiones complejas.
Tercero, los principios para configurar el futuro de la educación superior deben ser inclusivas, colaborativas, intercultural, internacional, interdisciplinaria y plenamente comprometida con la sostenibilidad del medio ambiente y el progreso social. El primer principio de inclusión, equidad y pluralismo significa lograr una mayor inclusión y promover el pluralismo en la educación superior es un fuerte de justicia social en cumplimiento con la meta de los ODS sobre la igualdad de acceso a una educación técnica, profesional y superior accesible. Por ejemplo, dar oportunidades de acceso a programas universitarios para pre y post grado a los alumnos destacados de los colegios fiscales de las perisferias y el campo. Esto traerá progreso a sus comunidades. El segundo principio implica la libertada académica y participación de los interesados. Es esencial proteger la libertad académica del personal y de los estudiantes de las interferencias políticas. Esto requiere un alto grado de autonomía y autogobierno institucional y un equilibrio adecuado entre las autonomías y la responsabilidad pública. Por ejemplo, existe autonomía universitaria en las universidades públicas a nivel nacional donde son cogobierno entre docentes y estudiantes. Cuentan con administración de los recursos asignados por el estado. Todo esto fuera de la influencia del partido de gobierno de turno. El tercer principio de indagación, pensamiento crítico y creatividad ya que el pensamiento crítico es esencial y una misión clave para los educadores es ayudar a sus alumnos a encontrar pasión y propósito. El cuarto principio de integridad y ética significa que las instituciones de educación superior deben hacer hincapié en los valores y comportamientos éticos para promover la honestidad, tolerancia y la solidaridad. El quinto principio de excelencia a través de la cooperación en vez de la competencia en el que se enfatiza que la solidaridad y la colaboración son valores fundamentales de la educación superior.
Cuarto, reinventar la educación superior cuenta con grandes retos basándose en la visión de la UNESCO y en los principios expuestos anteriormente. Estas transformaciones son: Contar con un acceso equitativo, financiado y sostenible ya que la educación superior se puede considerar como algo elitista, discriminatorio, y ajeno a las tarea públicas; Dar prioridad una experiencia de aprendizaje holística de los estudiantes ya que la educación se basa en interacciones humanas dentro de entornos institucionales que hacen realidad valores, hábitos y prácticas que van mucho más allá de los contenidos explícitos de la formación académicos y profesionales; la tecnología en apoyo de la enseñanza, el aprendizaje y la investigación eficaces. Por ejemplo, la inteligencia artificial, el aprendizaje automático (machine learning), el análisis de datos, las plataformas colaborativas, la realidad virtual, el internet de las cosas y las tecnologías de registro distribuido de datos, ofrecen formas prometedoras de mejorar y enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el campus y a distancia. También son poderosas herramientas para abrir nuevas vías de investigación, incluidas las de la investigación interdisciplinaria, y también pueden tener un impacto importante transformador en la remodelación del trabajo disciplinario, como es el caso de lo que actualmente se conoce como humanidades digitales.
Quinto, el dialogo y colaboración deben reforzar las sinergias dentro de los países y regiones vecinos y también conectar con las personas de todo el mundo como base para crear una ciudadanía global basada en valores y futuros humanos compartidos. La cooperación internacional es un medio para garantizar que las instituciones y los sistemas de la Educación Superior (ES) sean más eficaces para garantizar el derecho a una educación de calidad y contribuir a sociedades sostenibles.
Para finalizar, la educación superior actualmente y en el porvenir cuenta con muchos retos a resolver y avances prometedores no solamente para los educadores, sino también para los estudiantes, investigadores, y el público en general según lo expuesto en los parágrafos anteriormente expuestos. Hay dos aspectos fundamentales de la educación superior en el futuro que serán no dejar a nadie a atrás en el acceso a la educación en todos sus niveles y será más allá de los límites debido a que no sólo se concentrará en un espacio físico regional o nacional, sino que también lo hará por medio de lo digital de manera colaborativa y personalizada para cada estudiante según la disponibilidad de tiempo, tipo de aprendizaje y capacidad del alumno.
