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Por uma Educação Emancipatória, celebremos 125 anos de Vigotski!

"Uma palavra que não representa uma ideia é uma coisa morta, da mesma forma que uma ideia não incorporada em palavras não passa de uma sombra" LEV VIGOTSKI

Homenageamos Lev Semenovich Vigotski (1896-1934), um dos mais destacados autores e pesquisadores no campo da psicologia e da pedagogia, psicólogo e educador soviético, nascido em 17 de Novembro, na Bielorrússia, há exatamente 125 anos. O seu trabalho abriu novas fronteiras à psicologia e à educação, fundando uma escola de pensamento incontornável às perspectivas críticas. O seu compromisso com uma educação e uma sociedade emancipadas, com a coletividade, com a autonomia e com o pleno desenvolvimento humano, revelam-se em sua vida e obra. A Teoria Histórico Cultural, que tem em Vigotski um dos principais autores, é reconhecida mundialmente e de grande atualidade para pensar o humano em nosso tempo. Por uma Educação Emancipatória! Viva Lev Vigotski!

[dcvitti]

Problemas da defectologia de Lev Semionovitch Vigotski

Com organização, edição, tradução e revisão técnica de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes, é parte da obra intitulada Problemi Defektologuii [Problemas da Defectologia], organizada por Tamara Mirrailovna Lifanova, publicado em 1995.

Os estudos relacionados à defectologia ocupam um lugar de destaque na obra de L. S. Vigotski. Seu interesse pelos estudos do desenvolvimento da criança normal e anormal esteve presente desde o início de sua atividade no campo da educação, em Gomel (Bielorrússia), para onde regressou depois de se formar em direito, filosofia e história, em Moscou. Vigotski preocupava-se em desvendar a essência interna da patologia, desde a gênese dos defeitos primários ao surgimento, no processo de desenvolvimento, de sintomas secundários e terciários e, levando em conta as ligações e relações interfuncionais que se formam, chegando ao entendimento das peculiaridades estruturais da totalidade da personalidade da criança anormal.

Assim, para as organizadoras deste livro, com a tradução dos sete textos que ora apresentam, procuram oferecer ao leitor brasileiro a oportunidade de iniciar ou aprofundar seus estudos na fantástica e desafiadora área da defectologia. Aqui, também, elas declaram o compromisso de continuar com a tradução dos demais capítulos que compõem o livro organizado por Lifanova.

[amigosdasophia]

Você sabe quem foi Vigotski? Lev Vygotsky foi cotidiano como todo homem, mas, como poucos, suspendeu o cotidiano e colocou-se diante da vida questionando-a dia a dia. Nascido em 17 de novembro de 1896, na cidade de Orsha, na Rússia, filho de uma família culta, Vygotsky teve desde muito cedo uma riqueza intelectual que o fazia questionar-se sobre o homem e a criação de sua cultura. As inquietações de Vygotsky sobre o desenvolvimento da aprendizagem e a construção do conhecimento perpassavam pela produção da cultura, como resultado das relações humanas. Por conta disso, ele procurou entender o desenvolvimento intelectual a partir das ralações histórico-sociais, ou seja, buscou demonstrar que o conhecimento é socialmente construído pelas e nas relações humanas. Para Vygotsky (1991), o homem possui natureza social visto que nasce em um ambiente carregado de valores culturais: na ausência do outro, o homem não se faz homem. Partindo desse pressuposto criou uma teoria de desenvolvimento da inteligência, na qual afirma que o conhecimento é sempre intermediado. Sendo a convivência social fundamental para transformar o homem de ser biológico a ser humano social, e a aprendizagem que brota nas relações sociais ajuda a construir os conhecimentos que darão suporte ao desenvolvimento mental. FONTE: https://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/32867/vida-e-obra-de-lev-vygotsky

[behindtheblueeyes]

A neurologia que conhecemos na década de 20 deriva primeiramente das realizações da neurologia alemã na segunda metade do século XIX. Alguns "centros" principais que controlavam o funcionamento psicológico tinham sido identificados, tais como o centro da fala, descoberto por Paul Broca, e os neurologistas estavam ocupados construindo mapas do córtex cerebral. Esse trabalho revelou-se importante na formulação da base cortical das funções psicológicas. Mas Vigotskii não o considerou suficiente porque a prova neurológica não estava intimamente ligada a uma teoria psicológica adequada. O que o empreendimento exigia era a criação da neuropsicologia.

LURIA, 2010, p.35. Do livro: LEONTIEV, A.N.; LURIA, A. R.; VIGOTSKII, L.S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010.