¿Es posible afianzar metodologías de aprendizaje sobre tecnologías tan cambiantes y con una evolución tencológica tan rápida?
La evolución tecnológica de los dispositivos móviles es vertiginosa. Los ordenadores portátiles rápidamente ganaron mercado a principios del siglo XXI relegando a los ordenadores de sobremesa a un segundo plano para necesidades ya muy concretas. De forma incesante se buscaron alternativas más “portables” que fueran manejables en la palma de la mano del usuario (Handheld) y que no necesitarán necesariamente tener que llevar un sobrepeso, el objetivo eran dispositivos que entraran en el bolsillo. A finales de los 90 y principios de siglo aparecieron las PDAs. Mientras que para el mundo del sobremesa se fue erigiendo el desarrollo de las metodologías de aprendizaje denominadas e-learning, para estas PDAs no surgió una plataforma que facilitara el aprendizaje móvil. Eran sistemas perfectamente capaces por potencia de procesamiento en hacer correr este tipo de aplicaciones y estaban basadas en sistemas operativos con amplio soporte como era Windows CE ¿Qué hizo que el m-learning no se materializara a la par? ¿A que hubo que esperar? La respuesta a estas preguntas es sencilla, los dispositivos móviles tienen una fuerte dependencia con las redes de comunicación inalámbricas y de telefonía móvil y la capacidad de ancho de banda que estas pueden aportar, es necesario un desarrollo tanto de la tecnología de comunicación inalámbrica como del propio dispositivo en sí. Esta conjunción de astros por llamarla de alguna manera se dio con la llegada de las redes 3G y las tabletas digitales o tablets, la solución fue completa con el desarrollo estos últimos años de los denominados phablets (mitad tableta mitad teléfono móvil, con pantallas superiores a las 5”). Están en camino nuevos dispositivos móviles como las Google Glass que introducen un nuevo concepto de interacción con el dispositivo y seguramente nuevas posibilidades de aprendizaje.
En el contexto de evolución tecnológico mencionado y considerando que tanto dispositivos como comunicación inalámbrica propician el acceso a las capacidades que nos brinda Internet, podemos decir que hoy en día, son unas herramientas necesarias en el desarrollo y avance de la sociedad, algo útil y necesario para evolucionar y mejorar. Además, está presente e influye en nuestras vidas en casi todas las áreas: en la medicina, educación, ocio, hogar, mundo laboral,… Por lo tanto, es lógico pensar que el conocimiento de las ventajas de la tecnología permite a los ciudadanos tener una mejor calidad de vida.
Como hemos ya comentado, la evolución de este campo va a un ritmo vertiginoso y quienes no integren estas tecnologías a su vida y evolucionen con ellas, corren el riesgo de quedar aislados y perder competitividad frente al resto de la sociedad. Mientras los conocimientos aumentan con gran rapidez, el saber de lo que no sabemos aumenta con velocidad aún más vertiginosa. Como cita Karsten Krüger, “los riesgos de exclusión social en la sociedad del conocimiento están relacionados con el acceso a la información y al conocimiento, y con los efectos de la globalización socio-económica. Por lo tanto, es importante la igualdad de oportunidad de poder acceder a la red y la capacitación de poder usar estos medios metódica y efectivamente.” A esto último, es a lo que llamamos alfabetización digital, algo necesario para poder comprender las nuevas tecnologías. ¿¿Y cómo la alfabetización digital, en una sociedad desarrollada, puede reducir la brecha digital en la educación??
Se habla de nativos e inmigrantes digitales, un concepto de Mark Prensky que hoy en día él mismo ha rectificado sugiriendo el término de “Sabiduría Digital”. Para mí, sí que existen unos “nativos digitales”, pero no bajo la concepción de Prensky. Para mí, existe una generación que ha normalizado las TIC de tal modo que conviven con ellas como un elemento (integrador) más, como parte de su vida cotidiana. En su contexto social, entre ellos mismos, no hay brechas porque todos tienen una sabiduría digital mínima para poder compartir conocimientos en sociedad y no quedar aislados. Las TIC son recursos que utilizan normalmente y sin dificultad para realzar sus capacidades cognoscitivas.
Todo esto es fácil de explicar suponiendo que el acceso a Internet y demás tecnologías esté normalizado y sea sencillo. Pero ¿qué pasa cuando no tenemos acceso a las TIC? Ya no formamos parte del grupo mayoritario de la sociedad del conocimiento que nos rodea, nos quedamos atrás, estamos aislados. Tenemos la capacidad de entender, controlar y asumir el uso las nuevas tecnologías, pero no alcanzamos a tenerlas por motivos sociales o económicos. No nos desarrollamos de la misma manera, estando todos en la misma sociedad y la brecha digital se expande.
En la educación, aunque también hay alternativas a las nuevas tecnologías, esta brecha digital marca los avances y las ventajas que podemos llegar a perder sin el uso de Internet o los ordenadores. Por lo tanto, sí que creo que haya una diferencia entre nativos e inmigrantes digitales, por así llamarlos, pero no por el hecho de haber nacido en una época o en otra, por ser joven o de la Net-generación que dice Tapsccot, sino por la capacidad de adaptación de las TIC a nuestras vidas. Todos podemos ser nativos y todos podemos ser inmigrantes, dependiendo de nuestra accesibilidad, usabilidad e importancia de las nuevas tecnologías en nuestro día a día.
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