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@aprendizaje-jon
Para finalizar la parte de Evaluación del proyecto ABP, comparto el DAFO. Me he dado cuenta que un aspecto que no está contemplado en el proyecto es trabajar la gestión de la imagen personal de los alumnos a la hora de interaccionar con las redes sociales
Rubrica de evaluación del proyecto ABP “Comunica desde el Interior”
Time table del proyecto con sus fases, actividades y temporalización
Tarea de introspección de la actividad evaluadora. Tal y como decía Lord Nelson, “si puedes medirlo, puedes mejorarlo”. Es importantísimo recoger evidencias SMART a través de indicadores KPIs para poder mejorar nuestra práctica.
Artefactos y herramientas
Aspectos de mejora de la competencia digital
A pesar de conocer varias comunidades virtuales de aprendizaje no participó de forma activa en ellas. Sería interesante tomar una actitud más activa en alguna de ellas.
Conozco y pongo en práctica diferentes herramientas para la búsqueda de la información, aunque carezco de herramientas para el filtrado y la organización de la información. Mejorar en este punto me facilitaría el acceso a contenido más relevante.
En cuanto a las herramientas para crear contenidos y compartirlos en la red, normalmente siempre uso las mismas.
La identidad digital es algo que tengo que mejorar bastante, dado a pesar de disponer de diversos perfiles en la mayoría de las redes sociales, no les saco demasiado rendimiento.
Elementos TIC necesarios en ABP
Las herramientas TICs necesarias en el aprendizaje basado en proyectos son aquellas que permiten crear contenidos de forma colaborativa. En este punto Google ofrece gran cantidad de ellas.
Igualmente para la gestión de la clase se puede usar Google Classroom. Con ella, se puede guiar al alumno en su proceso de aprendizaje y evaluar tanto el proceso como el resultado de los trabajos realizados.
Finalmente toda herramienta que sirva para desarrollar la creatividad sería de gran interés.
Propuestas de formación
Creo que para mejorar la competencia digital y estar actualizado sería interesante formar una comunidad de práctica en la que aprendiéramos a hacer uso de diferentes herramientas.
Te invito a participar y colaborar en el proyecto "Reprográmate y comunica con efectividad
Da tu nombre aquí
Análisis de la práctica cooperativa
Prototipo de proyecto educativo
Definición de mi prototipo de proyecto
Título: Comunicar desde la conexión interior.
Modalidad educativa: Transversal para los ciclos de la Formación Profesional.
Perfil de los estudiantes: Estudiantes de segundo.
Producto final: Video interactivo en el que ponen de manifiesto las habilidades desarrolladas en el proyecto.
Relación con el currículo: Difundir los resultados de los retos planteados a lo largo del curso académico.
Análisis de el proyecto Skywalkers
Cómo hemos visto, el aprendizaje basado en proyectos debe de tener un diseño hiperactivo que responda a alguna pregunta clave. Del mismo modo, el diseño atractivo y que genere un producto final.
Asimismo, al planificar se trata de explicar cuál es el propósito del trabajo y desarrollar un pensamiento crítico y el uso de nuevas tecnologías.
Desarrollar la innovación promoviendo que los propios alumnos diseñen y se hagan sus propias preguntas y las vallan respondiendo es el fin deseado.
Se busca la aplicación real del proyecto, así como un propósito que implique a todos sus miembros y que tenga en cuenta tanto lo que se pretende resolver, como la audiencia a la que se dirige.
Una vez realizado, se debe analizar y sacar conclusiones y propuestas de mejora.
Tomando el proyecto Skywalker como referencia, este cumple lo anteriormente dicho. Está bien estructurado dando respuesta a las diferentes etapas del aprendizaje basado en proyectos.
Argumentos a favor y en contra del ABP
Argumentos a favor:
Se trabaja además de competencias técnicas competencias transversales, muy demandada en las empresas: colaboración, comunicación, pensamiento crítico y uso de nuevas tecnologías.
Se identifican los intereses del alumno por lo que se incrementa la motivación.
Se permite desarrollar la creatividad guiando de forma más o menos controlada el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El alumno toma un papel más relevante, siendo el agente activo del proceso de enseñanza aprendizaje
Se fortalece el vínculo entre el grupo de alumnos, el profesor y los alumnos así como entre la clase y agentes externos.
Se enriquece la clase nuevos agentes como pueden ser expertos en la materia y gente de empresa.
Argumentos en contra:
Requiere una buena preparación por parte del profesorado y una mayor exigencia al inicio, tanto en el diseño como en el desarrollo del proyecto. Es preciso ir adaptando la planificación en función de las necesidades que vayan apareciendo.
Se debe evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje asegurando que los alumnos adquieren las competencias necesarias.