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Prototipo de proyecto educativo

Prototipo ABP y DAFO

Tras la elaboración del proyecto ABP “Lo esencial es invisible a los ojos” se realiza un estudio DAFO a fin de no dejarse nada en el tintero. De esta forma, se reflexiona sobre las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y los riesgos que nuestro protector conlleva. Esto nos ayuda a prever el posible éxito o fracaso del proyecto, al mismo tiempo que, nos da un margen de mejora.

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Reflexión sobre mi práctica cooperativa

¿Usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase? }

Utilizo el trabajo en equipos dentro de mi grupo, propicio que expertos en los temas que les interesan puedan asesorarlos en alguna tarea o proyecto.

¿Cómo las usas?

También fomento que en el proyecto se les presenten retos que no son necesariamente de biología, pueden ser de informática, tecnología, medicina, nutrición, e incluso arte o música. De este modo los alumnos se ven en la necesidad de buscar esa asesoría externa.

¿Qué estrategias has utilizado?

También he utilizado la socialización al sacarlos del salón a exponer sus proyectos finales a toda la comunidad educativa. Por medio de exposiciones tipo museográficas y pláticas en salones de sus compañeros más jóvenes sobre los temas que han preparado con el conocimiento de clase.

Si las has usado, ¿qué resultados te han dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?

Los resultados de esto han sido totalmente satisfactorios, tanto para los alumnos como para el resto de las personas involucradas, ya que todos se llevan múltiples aprendizajes significativos e incluso para su aplicación y creación de proyectos fuera de las aulas.

¿Has cooperado con otros docentes para la realización de proyectos comunes?

Sí, he sido participante, asesora y juez durante la exposición de proyectos de materias como Salud, psicología y orientación vocacional, TDLR.

¿Cómo os habéis coordinado?

En la mayoría de los casos me pedían ayuda a calificar y a ser juez en debates, en la aplicación y exposición de conocimientos científicos y técnicos. En TDLR fui asesora de investigación para tesinas durante todo un semestre.

¿Qué dificultades te has encontrado?¿Qué beneficios?

Las dificultades han sido pocas ya que cuando se trata de evaluar siempre me han dado las rúbricas para hacerlo adecuadamente. Los beneficios incluyen que puedo involucrarme y dar consejos particulares a varios jóvenes con inquietudes similares a las mías y les puedo inculcar más curiosidad y una perspectiva diferente al problema que enfrentan.

¿Cómo podría adaptar estas estrategias a la situación actual?

Desde la planeación de mi proyecto puedo incluir la participación de ciertos expertos que crea necesarios para la realización de cada etapa.

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Reflexión sobre la práctica cooperativa

¿Usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase?

No tengo mucha experiencia dando clases en la enseñanza formal, pero dentro del ámbito no formal siempre he programado las actividades desde una perspectiva cooperativa. Para ello, los estudiantes tenían que afrontar distintos conflictos retos de forma grupal y mediante una interacción en la que todos fueran una pieza clave en el proceso de socialización.

¿Qué estrategias has utilizado?

Algunas estrategias que hemos utilizado son la del “folio giratorio”, “lápices al centro” o la de “2,4,6″.

Si las has usado, ¿qué resultados te han dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?

Los resultados han sido variados dependiendo de la situación y el grupo. Pero en general se creaban situaciones de mayor participación donde todos los miembros, o la mayoría, aportaban al desarrollo de la actividad. De la misma forma, se reforzaban las relaciones interpersonales y salían trabajos más ricos pues cada uno aportaba su visión de la realidad.

¿Has cooperado con otros docentes para la realización de proyectos comunes?

En alguna ocasión si he tenido la oportunidad. Una vez más, dependía de las personas y el nivel de compromiso en el proyecto. Normalmente nos juntábamos para realizar una puesta en común de ideas o para hacer una lluvia de ideas. Más tarde extraíamos los ámbitos que cada uno debía desarrollar y presentar al resto de miembros del grupo.

Las dificultades se centraban sobretodo en el nivel de compromiso. Para algunos la tarea resultaba sumamente importante y le dedicaban el tiempo y la atención necesaria. Sin embargo, para otros era trabajo y no compartían la ilusión de dar lo mejor de sí mismos.

En cuanto a los beneficios, el más agradecido fue el refuerzo de las relaciones interpersonales del grupo. Como personas, al compartir un proyecto común nos sentíamos parte de un grupo que poseía el interés de alcanzar objetivos comunes. Esto impulso nuestra necesidad de asociarnos y dio a luz a muchos más proyectos cada vez más ricos y elaborados.

¿Cómo podría adaptar estas estrategias a la situación actual?

No comprendo muy bien a qué se refiere con situación actual. ¿Situación de pandemia? ¿ las nuevas perspectivas educativas que se nos abren? Por el momento, creo que el trabajo cooperativo nos mantiene unidos y nos hace ver que aunque estemos solos en el hogar tenemos a un grupo de personas motivadas por alcanzar los mismo objetivos que tú. En definitiva, te da esperanza.

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Presentación MOOC

Presentación mooc

Hola a todos y a todas, me llamo Rosana y soy profesora del ámbito de ciencias sociales en el Instituto Montgrós de Sant Pere de Ribes (Barcelona). Aunque llevo 10 años por Catalunya, nací en Valencia y me crié en Burjassot un municipio de l’Horta Nord. Me encanta mi profesión, aunque a veces resulta dura, siempre me quedo con lo gratificante de un trabajo realizado con ilusión.

Dos de mis actividades favoritas son leer y el cine, aunque cada vez le dedico menos tiempo.

Un deseo que espero cumplir es el de formar una familia.

Expectativas del curso: dotar de contenido teórico y metodológico aun trabajo que ya estoy poniendo en marcha; adquirir herramientas para poder trabajar en proyectos de la manera más exitosa posible y poder aportar nuevas ideas a mi centro de trabajo.

Me quedo con el último, sobre Memoria Histórica, la ilusión con que el alumnado buscó a sus testimonios y como fueron capaces de empatizar con sus vivencias.

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