bformet.net

Bertrand Formet, blog professionnel. Usages numériques - Éducation aux médias - TICE - Twittclasses sur http://www.twittclasses.fr

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#ReferEdu : clôture et "le Petit Chaperon Rouge"

Pour découvrir l'ensemble des travaux liés au Petit Chaperon Rouge, activité de lecture et d'écriture réalisée par 8 classes francophones (Canada, France, Belgique) :

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#ReferEdu : "L'école de demain, aujourd'hui !"

Conférence de Nancy Brousseau, directrice générale de la Fédération des établissements d'enseignement privés (FÉEP) québécois.

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#ReferEdu : "iPad et appareils mobiles pour redéfinir l'apprentissage"

Atelier donné par Corinne Gilbert, conseillère pédagogique en technologies éducatives, Collège St-Jean-Vianney.

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#ReferEdu : Regards croisés à propos du numérique à l'école

Échanges entre Ron Canuel, Simon Collin, Marcel Lebrun, Christine Renaud et François Taddéi sur la place du numérique dans les salles de classe, son utilisation et les compétences qu'il permet de développer chez l'élève du 21e siècle. À l'animation: Nancy Brousseau.

Note: Il y a beaucoup d'écho jusqu'à la moitié de la 4e minute, mais le son s'améliore beaucoup à partir de là.

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#ReferEdu : Conférence d'Ewan McIntosh, "Ordinateur personnel, apprentissage personnel ?"

Dans cette conférence sur le Design Thinking où les va-et-vient entre la technologie, les arts et l'éducation se superposent pour ouvrir des perspectives tout à fait novatrices pour l'apprentissage, Ewan McIntosh propose de découvrir ce qui est au coeur de tout processus créatif.

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#ReferEdu : "Révolution numérique et révolution cognitive : quelles interactions ?", conférence de Britt-Mari Barth

1ère partie :

2ème partie :

3ème et 4ème parties :

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#ReferEdu : ouverture du REFER

Naissance du REFER: voeux, origines et lancement officiel au Québec. Pierre Lapointe, Esther Lemieux, Cathy Boudreau, Nathalie Couzon, Monique Lachance, Bertrand Formet. Présentation du USPPP: Corinne Gilbert et Andrée Marcotte. Maître de cérémonie: Karine Riley.

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"Et si l’école 2.0 était la seule façon de dynamiter l’école 0.0 ?", Digital Society Forum

Article à retrouver ici : http://digital-society-forum.orange.com/fr/les-actus/207-et_si_lecole_2.0_etait_la_seule_facon_de_dynamiter_lecole_0.0

... Où j'ai l'honneur de devenir formateur au CRAP ; )

(La citation est reprise du portrait réalisé par Monique Royer pour les Cahiers Pédagogiques)

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Utiliser le webdocumentaire en classe

Article également publié sur le blog de l'Atelier Canopé et sur le blog du CLEMI de l'académie de Besançon.  

La carte support de la formation :

Présentation de quelques webdocumentaires (la fiche utilisée peut-être prise comme modèle pour un travail avec les élèves) :

  Des pistes pédagogiques créées pendant la formation : - Exploitation pédagogique du webdocumentaire :

- Création d'un webdocumentaire en classe :

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"Repenser l’établissement : des évolutions d’outils et de modalités", séminaire académique, 16/04/14

La présentation projetée lors de la seconde table-ronde :

  Pour prolonger :

- Éducation et numérique :

Ken Robinson : changer l'Éducation (Titre original : Changing Education paradigms) - le modèle SAMR : Substitution Augmentation Modification Redéfinition - Les 21st Century Skills : compétences du 21ème siècle  

- BYOD

- Articles de Bruno Devauchelle sur le Café Pédagogique : "Espaces, locaux, mobilier et numérique", "Le nomadisme numérique : Quelle éducation ?", "Après les TBI et les tablettes, les smartphones ? Quelle innovation à l'école !"  

- Jeux sérieux

- Dossier Eduscol - jeux-serieux.fr - Sélection de jeux sérieux par cursus-edu - Jeux sérieux sur Educavox

- QR codes

- François Jourde, "Les ressources du cours en réalité augmentée" : usage des QR codes et de la réalité augmentée - François Lamoureux : "Lecture autonome et QR codes", "Des affichages de classe 2.0 avec les QR codes", "Le cahier de leçons augmenté"  

- Classe inversée

Causerie avec Marcel Lebrun, "Flippons nos cours" - Dossier "La pédagogie inversée", Canopé Reims  

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Séminaire académique « Repenser l’établissement : vers un espace de connaissances et de culture (3C) »

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"Utilisation pédagogique des médias sociaux"

La première partie de la formation s'est appuyée sur cette présentation effectuée lors de la journée de l'image de l'OCCE 67 : "Les réseaux sociaux, des outils pédagogiques comme les autres ?"  

Un temps de découverte personnelle a été consacré aux trois réseaux sociaux Twitter, Facebook et Pinterest.

Bien que l'ouverture d'un compte soit assez simple, les tutoriels suivants peuvent être utiles : - Twitter :

- Facebook :

- Pinterest :

Quelques remarques des "découvreurs" :

  - Twitter :

Ouverture de compte facile mais un peu longue (obligation de s'abonner à des comptes). Le paramètrage du compte prend du temps mais est nécessaire (identification sur les photos, médias à contenus choquants, …) L'interface et le vocabulaire spécifiques (RT / abonnés / abonnements / @ / etc.) nécessitent une adaptation.

  - Facebook :

L'inscription et le paramétrage ne sont pas très intuitifs. Cela Donne une impression d’être invasif car pose beaucoup de questions même si on n’a pas envie de répondre (risque pour un jeune de se dévoiler rapidement …)

  - Pinterest :

Ouverture très simple via Facebook, accès facile. Par défaut, tous les amis Facebook sur Pinterest seront amis Pinterest. Facile d’accès, principe de fonctionnement facile à comprendre. Beau site visuellement parlant. Recherche Pinterest ciblée. Possibilité de créer un tableau par thème. Il faut copier le lien du site d’abord et ensuite choisir l’image qui est intéressante. Des difficultés pour ajouter des images sur un thème particulier en dehors du site : il faut trouver l’image sur son propre ordi, sinon il faut entrer une adresse internet précise. Ce ne sont que des tableaux d’images. Si on met un lien de site, pinterest n’épingle que les images. Il n'est donc pas possible de conserver un site entier ou pages.

    Quelques pistes de séquences pédagogiques :

  Titre : Notre reportage de voyage Présentation rapide : utilisation d’un compte classe Facebook pour un projet d’échange Discipline : Anglais Niveau : 2nde Objectifs : échanger des photos avec des correspondants étrangers et les commenter en anglais. Matériel : images, vidéo, partage albums photos, commentaires Production finale : réaliser une publication en ligne des meilleurs moments en image et écrire un article → storify Déroulement séquence: - semaine 1 : poster les photos et les commenter - semaine 2 : sélectionner les meilleurs moments et composer l’album - semaine 3 : écrire l’article Commentaires : faire simple pour une première séquence!   Titre : Atelier lecture au lycée via Twitter. Public : Ouvert à tous. Objectif : échanger sans contraintes sur ses lectures Déroulement : Insérer des projets ponctuels pour animer l’atelier (défis, participation concours, Livre élu…ou/et proposés par les élèves. Permettrait de pallier le pb des horaires (pas de créneau en lycée pour animer un atelier avec des élèves de différentes classes) Durée et périodicité : Toute l'année avec un point rencontre "physique" 1 fois par mois.   Titre : Pinterest pour l'Histoire des Arts Public : classes de 3ème, pour l’épreuve de l’histoire des Arts (HIDA) au Brevet des collèges. Déroulement : -Créer une page spéciale par classe pour présenter les objets d’étude retenus, le plus souvent des tableaux, statues ou photographies. -classer les objets d’étude dans les “tableaux” et les nommer selon les 5 grandes thématiques de l’HIDA (Art du Visuel, Art et Mémoire, …) - vue d’ensemble au premier coup d’oeil et possibilité de cliquer sur les liens pour obtenir des infos utiles à l’analyse des oeuvres en préparation à l’épreuve - à compléter progressivement au cours de l’année à mesure que les oeuvres sont étudiées.   Titre : BD-twitt Présentation rapide : défi-BD sur Twitter. Les élèves des classes engagées lisent une sélection de bandes dessinées puis formulent des questions à destination de la classe “adverse”. Les questions sont envoyées par Twitter et les élèves y répondent par Twitter. Niveau de classe : 2 classes de seconde Objectifs pédagogiques : découverte de la variété éditoriale en BD et travail de rédaction : composer des questions claires en moins de 140 signes.   Titre : Nouveaux concepts de magasins avec Pinterest ou Facebook. Présentation rapide : Faire un book sur les nouveaux concepts de magasins (nouvelles technologies, architecture, utilisation de matériaux peu polluants…) Classe : 1ère Bac pro Commerce Discipline : Commerce Objectifs pédagogiques : Recherches par groupes, échanges, mutualisation des recherches, synthétiser les informations. Matériel : Photos, résumés courts. Sur Pinterest ou sur Facebook

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E-réputation, branding... Quelle image numérique pour les établissements d'enseignement ? Conférence inauguration Atelier Canopé Nord Franche-Comté

La présentation :

  La carte-support :

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"Twitter : outil de transformation dans le champ éducatif ?", enquête de l'INJEP

Questionnaire et l’analyse de l’enquête quantitative de l’Injep (C. Delasalle et G. Marquié) à retrouver à cette adresse : http://www.injep.fr/Twitter-outil-de-transformation-dans-le-champs-educatif

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Formation CLEMI "La presse nomade"

Formation du plan académique de formation du 01/04/2014. Article également publié sur le site du CLEMI de l'académie de Besançon : http://crdp.ac-besancon.fr/clemi

La carte-support de la formation :

Les applications visitées :

  L'analyse de quelques titres (reprise et augmentation de la grille initiée par le groupe académique Clemi sur cet article : http://crdp.ac-besancon.fr/clemi/?p=1048) :

Titre Rue 89 Huffington Post Atlantico Slate Mediapart Le Figaro Accessibilité /supports Internet (PC) , applications pour tablettes et smartphones, par villes parfois, et une application week-end Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Internet, Smartphone, PC, pas de format tablette (la page ne change pas de taille) Internet (PC), applications pour tablettes, smartphones Internet (PC), applications pour tablettes ou smartphones. Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Mises à jour En continu En continu En continu En continu Quotidienne En continu Auteurs Journalistes, internautes, contributeurs experts. Journalistes, contributeurs experts, blogs de lecteurs. Un groupe de 10 journalistes gère 1200 contributeurs experts mais non journalistes. Journalistes actifs dans d’autres organes de presse. Journalistes employés par la société de presse. Blogs de lecteurs. Journalistes Contenu repris ou original (source ?) Contenu original, reprises de l'AFP. Renvoi sur d'autres sites : rubrique « Vigies » Contenu original, renvois vers d’autres flux d’information (Le Monde, rubrique Le Bon lien) Contenus originaux de contributeurs, renvoi vers d’autres sites dans “Atlantico light” Contenus originaux, reprises depuis libération.fr, lemonde.fr, 20minutes.fr ... Blogs, contributions de lecteurs Contenu original, enquêtes investigations et analyses. Contenu original et repris Images et vidéos Vidéos, mais en petit nombre (YouTube) sujets ciblés (sport) Vidéos de YouTube (musique, bandes annonces de films) Diaporamas Rubrique « Pépites vidéos » Viidéos de BFMTV.com Vidéos de YouTube, d'ITÉLÉ, bandes annonces de films. images et vidéos + Le Figaro TV Pas de vidéos / images libres Wikicommon - Istock/ Flickr Modèle et statut économiquePublicité Sites partenaires, Sponsors Publicités « défilantes » sur smartphone. Dépend du « Nouvel Observateur »,Publicité. Sponsors, Publicités vidéos insérées entre les articles. Dépend du Monde.Publicité (souvent intrusive). Société indépendante contrôlée par les journalistes fondateurs.Publicité. Confusion visuelle entre articles et publicités. Société indépendante contrôlée par les journalistes fondateurs.Abonnement. Société indépendante contrôlée par les journalistes fondateurs.

groupe hersant Avant puis groupe dassault

Socpresse Commentaires Votes et commentaires par inscription Les journalistes modèrent les commentaires. interactivité avec et entre les lecteurs (réponse, renvois de commentaires, badges pour les lecteurs impliqués) Pas ou peu d’interactivité avec les lecteurs, renvoi vers d’autres contenus. newsletter. Pas ou peu d’interactivité avec les lecteurs, renvoi vers d’autres contenus. Il faut être abonné pour pouvoir commenter ou échanger avec les autres lecteurs ou les auteurs Pas de commentaires visibles. Une rubrique "répondez moi" avec une video et un journaliste qui répond. Présence réseaux sociaux 5 pages Facebook Google+Twitter (20 journalistes , 15 fils « Rue89 ») Facebook et Twitter (mais pas Google+), nombreux renvois vers Facebook Facebook, Twitter, Google+, Linkedin Facebook, Twitter, Yahoo Pas de renvois vers les réseaux sociaux. facebook mais pas apparent tout de suite   Titre Le Gorafi Libération L'Est Républicain Le Progrès BFM TV Accessibilité /supports Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Internet (PC), applications pour tablettes et smartphones Mises à jour En continu En continu En continu Quotidienne Quotidienne Auteurs “Jean-René Buissière” (faux) -> Pablo Mira / Sébastien Liebus Journalistes et AFP Journalistes et correspondants locaux Journalistes et correspondants locaux Journalistes web Contenu repris ou original (source ?) Contenu original (pastiche) Original et dépêches AFP Original Original Original (écriture presse écrite) Images et vidéos Pas de vidéos / images libres Wikicommon - Istock/ Flickr images et vidéos Images, peu de vidéo dans une rubrique dédiée Images, peu de vidéo dans une rubrique dédiée Pour chaque article, photos des journalistes. Vidéos BFM TV ou BFM Business. Mise en valeur en Une. Modèle et statut économique

- Indépendant

- Financement : selon le Gorafi : les journalistes payent pour préserver leur place (“Un excellent système dont le reste de la presse en ligne devrait s’inspirer.”). En vérité… : publicité sur le site (non sur l’application)

Actionnaires principaux : Ledoux, RotschildGroupe Crédit MutuelGroupe Crédit Mutuel

Actionnaires principaux : Dassault, Rotschild

Commentaire Nommés “avis éclairés”. Commentaires ou mail à la rédaction seulement. Pas de contribution Pas de commentaires Pas de commentaires Pas de commentaires Pas de commentaires Présence réseaux sociauxTwitter et Facebookicône de partage facebook, twitter, mail.

Pas de lien vers les comptes sociaux du journal.

Partage possible mail, Twitter, Facebook

Pas de lien vers les comptes sociaux du journal.

Partage possible mail, Twitter, Facebook

Aucune

  Les liens partagés pendant la journée :

View my Flipboard Magazine.

  Quelques pistes de séances :

- La validation de l'information : en AP

Partir d'un article du Gorafi. Demander aux élèves un approfondissement en recherchant des informations complémentaires pour qu'ils déduisent eux-mêmes qu'il s'agit d'un canular.

Choix d’un article en fonction du niveau, par exemple : 6ème : le langage insultant des dauphins / 3ème : le stage d’Ayrault prend fin Déroulement : 2 heures

1/ Explication des consignes. Décrypter un article en répondant aux 3QOCP

2/ Les élèves constituent leur 3QOCP // Faire émerger au fil du travail, l’idée d’un pastiche

On note les pistes qui permettent de révéler qu’il s’agit d’un article faux

3/ Investigation : Assembler des indices grâce à des recherches

4/ Elaboration d’une grille des critères de validation de l’information (induire les notions d’auteur, de date de mise à jour, du référencement, des contenus multimedia, le recoupement)

5 / Comparer avec un article plus “sérieux” : montrer les sources, etc…

Le traitement d'un sujet d'actualité.

Support : 5 applications de la presse régionale, nationale et internationale, quotidiens.

Travail de comparaison sur le titre, le contenu, le ton, la présence de photos et de commentaires.

Créer une revue de presse spécialisée en géographie

Faire créer un flipboard par les élèves en rapport avec le cours

Exemple de cours sur les villes en seconde autour des trois thèmes : les villes aujourd'hui, aménager les villes, les villes de demain

On peut ajouter certaines contraintes à la consigne comme la présence d'une vidéo, deux images, une infographie

  Le sport dans les applications d'information

Mettre à disposition en libre consultation des applications de presse généraliste et d'autres dédiées au sport.

Constituer des revues de presse en fonction des thématiques abordées en cours d'EPS.

Les modèles économiques de la presse nomade

Découverte des applications sélectionnées : quel est le modèle économique de ce titre ? Le gratuit l'est-il réellement ? Quelle est la place de la publicité ?

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Articles autour de l'application Mathador

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Tweets échangés autour de l'application Mathador