TEI en procés

[caminemjunts]

Per a què serveixen els materials logicomatemàtics?

Aquests materials estan elaborats per treballar nocions i conceptes o accions concrets del llenguatge logicomatemàtic.

Material analític de Maria Montessori ⇾ dissenyat perquè l'infant autodidàcticament, conegui i relacioni diferents objectes a través de la manipulació.

Blocs lògics de Dienes ⇾ serveixen per treballar diferents nocions com similituds i diferències. Podem fer classificacions, seriacions i ordenacions. Ajuden a la identificació de figures geomètriques.

Són 48 peces sòlides, de fusta o plàstic i de fàcil manipulació. Cada peça consta de quatre variables:

Color⇾ vermell, blau i groc

Forma⇾ quadrat, rodona, triangle i rectangle

Grandària⇾ gran o petit

Grossor⇾ gruix o prim

Reglets de Cuisenaire ⇾ aquest material ens ajuda a treballar la composició i descomposició dels nombres i iniciar als infants en el càlcul a partir de la manipulació.

El material consisteix en un conjunt de reglets de deu grandàries i colors diferents. Les longituds van des d'1 centímetre als 10 centímetres i cada reglet equival a un nombre.

[caminemjunts]

La cançó com a recurs musical juntament amb l'audició i la dansa ens serveix perquè els infants treballin la coordinació dels moviments del cos, els adeqüen a un temps que marca el ritme i a un espai.

Hi ha molts tipus de cançons, però si ens adrecem als més petits, podríem dir que les més adequades són:

Moixaina ⇾ petita cantarella en la qual acariciem al nadó.

Cançó o joc de falda ⇾ aquestes les cantem amb els nens a falda.

Cançó bressol ⇾ són lentes i suaus amb intenció de relaxar i dormir a l'infant.

L'audició és l'acte d'escoltar. Ha de ser una experiència agradable que no es pot forçar. Amb l'audició desenvolupem la capacitat d'atenció i escolta, afavorint la concentració i pressa de contacte amb un mateix.

A l'escola bressol i primer cicle d'educació infantil és convenient que sigui una pràctica diària. Com a TEI és important saber escollir l'obra adequada segons el moment i donar-los l'oportunitat que les audicions siguin variades (actual, passades, culturals, clàssiques, pop, etc.)

La dansa és una manera d'expressió en la qual utilitzem el cos com a vehicle. Dansar, no és una altra cosa que jugar amb el cos.

A l'escola infantil s'ha de promoure la dansa lliure i espontània, ja que afavoreix l'expressió del moviment. Més endavant podran fer dansa organitzada, al voltant dels dos anys i mig o els tres, pel fet que suposen un aprenentatge en la coordinació del cos.

[caminemjunts]

No podíem parlar del llenguatge ritmicomusical sense parlar del so i del silenci.

So: sensació que produeix qualsevol vibració de la pressió de l'aire que pot detectar la nostra orella.

Característiques

Altura: determinada per la freqüència, pel nombre de vibracions per segon.

Agut= més freqüència

Greu= menys freqüència

Intensitat: determinada per l'amplitud de l'ona de vibració.

Sons forts =més amplis

Sons dèbils = menys amplis

Timbre: és la qualitat que ens permet la identificació de la veu o d'un instrument. Cada cos sona diferent

Durada: persistència de l'ona sonora.

Sons llargs =més durats

Sons curts = menys durats

Anomenem sons aquells els quals ens comporten satisfacció i els que ens provoquen rebuig els anomenarem sorolls.

Per tenir-ne educació musical donarem la importància corresponent al silenci, que el definirem com la manca absoluta de so.

Aquí us mostro la capsa del silenci que vaig fer.

[caminemjunts]

-Què és la geometria?

És la branca de les matemàtiques que estudia l'espai, els cossos que ocupen aquest espai i les relacions entre ells.

-Coneixement de l'espai

Gràcies a aquest coneixement podem orientar-nos. Per tenir aquesta orientació, hem de conèixer el propi cos i orientar-nos dins d'ell amb diversos punts de referència, la qual cosa ens permetrà conèixer les tres dimensions; alt/sota; davant/darrere i a un costat (dreta)/a l'altre costat (esquerra).

-Coneixement de les formes

Per conèixer les formes cal distingir les característiques que defineixen les figures. Aquestes poden ser obertes o tancades, tenir costats, cares rectes o corbes i tenir una, dues o tres dimensions.

Aquí us deixo l'enllaç a una cançó per reconèixer algunes formes geomètriques.

[caminemjunts]

En la UF5 hem treballat el llenguatge de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) i les TAC (tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement) i de com aquestes dues tecnologies ens poden ajudar en el dia a dia a l'aula amb els nostres alumnes.

Però, som realment conscients de les conseqüències negatives que poden tenir en els infants menors de tres anys?

[caminemjunts]

En la UF2 hem descobert la importància de l’educació ritmicomusical tan aviat com sigui possible. Recordem que el sistema auditiu d’un fetus ja s’ha desenvolupat a la setmana 24, per tant, pot sentir els batecs del cor, la respiració i la veu de la seva mare.

El violinista i pedagog musical japonès Sinichi Suzuki proposava que el seu mètode d’aprenentatge musical estigués enfocat al domini d’un instrument i recomanava que els infants ho fessin tan aviat com sigui possible. El pensament de Suzuki és que si estar envoltat de paraules fa que l’infant incorpori la llengua, estar envoltat de música també farà que l’infant incorpori de manera fàcil i natural el llenguatge músical.

[caminemjunts]

En la UF3 hem treballat el pensament logicomatemàtic. En sentir la paraula matemàtic, potser el que ens ve al cap són números i operacions matemàtiques. Cal dir que per arribar a fer aquestes operacions el punt de partida és saber identificar, reconèixer i saber relacionar per poder classificar i ordenar.

[caminemjunts]

Hola, el meu nom és María del Carme,però m'agrada que em diguin Mary. Estic esrudiant Educació Infantil , ja tinc moltes ganes de tindre la titulació, però encara em falta una miqueta.