Simoné @dj-ohema - Tumblr Blog

Visie ICT-tools in de klas.

Zoals ik bij aanvang van deze blog schreef, ben ik gecharmeerd van de term 'Digital Natives', omdat deze perfect de lading dekt van de huidige generatie leerlingen. Met het project in mijn klas heb ik een beter beeld gekregen van de daadwerkelijke kennis van de leerlingen die ik heb begeleid. Ik merkte dat leerlingen niet veel weet hebben van ICT-tools, mits ze deze nodig hebben. Maar als er een tool wordt aangeboden, maken ze zich deze vaak snel eigen. Sommigen alleen en anderen met mijn hulp of met de hulp van andere leerlingen. En laat dat proces gaan, want dit levert een positieve interactie binnen de groep op. Dit vond ik één van de mooiste en meest positieve onderdelen van het proces: laat leerlingen zelf ontdekken en laat ze elkaar en als het nodig is zelfs jou als docent helpen ontdekken.

ICT is niet weg te denken en als docent moet je meegaan in dit proces. Maar zorg ervoor dat de tools passend zijn, dat je zelf goed weet hoe ze werken. De enige manier waarop dat kan is door er zelf eerst mee te experimenteren. En zorg dat ze aansluiten bij het niveau en liefst bij de leefwereld van de leerlingen. Met Powtoon was dat het geval en ook Mentimeter hoorde er helemaal bij, omdat het niet alleen voor mij, maar ook voor hen inzicht gaf op een visuele manier. Voor mijn doelgroep is dat een belangrijk onderdeel van het geheel. Er moet iets onstaan, iets zichtbaar worden. Powtoon is dan natuurlijk een perfecte tool.

We mogen als docenten minder voorzichtig worden met het gebruik van ICT-tools, maar weet waar je leerlingen staan. En zorg ervoor dat ze ook de basis-ICT-tools zoals Office Word beheersen en ze van daaruit verder kunnen. ZO hebben ze een solide basis hebben en zijn ze tijdens hun vervolgopleiding voldoende toegerust zijn en 'ICT-wijs'.

Dit is de eindpresentatie die ik gebruikt heb om het proces in mijn klas te laten zijn tijdens het tot stand komen van een Powtoon-filmpje.

SWAY the night away :)

Gemaakt met oog voor de overwinning

Padlet met links naar alle Powtoon filmpjes van de leerlingen van Zorg&Welzijn3

Evaluatie op eindpresentatie

De tool die ik gebruikte heette 'Sway' en dit betekent in het Engels 'zwaaien' en in deze context 'zwaaiend/ schuivend'. Ik had de presentatie van tevoren op een groot scherm bekeken, maar dit scherm had geen touch screen en daarom moest ik de muis gebruiken en bedienen vanaf de laptop. OP school kon dit wel, en omdat ik de eerste was die presenteerde en ik niet gewend ben aan een touch screen, ging het hele dynamische 'sway-effect' verloren. Dit was helemaal niet het einde van de wereld en deed ook niet af aan de inhoudelijke kant van de presentatie, maar het was wel mooier geweest als ik had "geswayd" ;).

Op school is het project inmiddels afgerond. Afgelopen vrijdag heb ik de laatste les gegeven en een aantal zaken waren nog steeds moeizaam. Het maken van de Powtoon-film was eigenlijk voor alle leerlingen een succes en vermakelijk zoals ik eerder vermeld heb. Na een les of vier merkte je wel dat de meeste leerlingen er steeds minder zin in kregen. Eén leerling vond het zo leuk, dat ze later nog een Powtoon heeft gemaakt met de hulp van een leerling die het filmpje al had ingeleverd. Eén leerling die autistisch is en heel goed begon, haakte op een gegeven moment af, omdat ze het idee had dat ze het niet meer kon. Echter, iedereen moest een filmpje maken om een eindebeoordeling voor de presentatie te krijgen, dus ze moest iets aanleveren. Ik heb haar toen op mijn eigen Powtoon-account een filmpje laten maken en toen was het ok.

Een groot probleem was voor de meesten om het filmpje op de padlet te plaatsen. Het is uiteindelijk bij de meeste leerlingen gelukt en hierin hebben ze ook elkaar geholpen en dat is een meerwaarde tijdens het hele groepsproces geweest. Ze konden elkaar de hele tijd helpen, omdat iedereen weer een ander aspect beheerste en dat ging ook redelijk gelijk op.

Het invullen van de enquête via GoogleForms was teveel gevraagd voor de meeste leerlingen. Eén leerling heeft het formulier ingevuld en ook opgestuurd.

Resumé ben ik tevreden over mijn project. De leerlingen hebben geleerd om met een aantal nieuwe ICT-tools te werken en dat is goed gegaan. De Mentimeter is een zeer laagdrempelige tool die ik zeker vaker ga inzetten. Powtoon is wat bewerkelijker, maar heel leuk als de leerlingen het doorhebben. Ze hadden wel graag wat meer keuze willen hebben wat betreft poppetjes. De padlet kan ik voor mezelf gebruiken als een overzicht om te zien wat ik gedaan heb en wat ik nog moet doen. De structuur met padlet, mentimeter en daarna Powtoon werkte ook positief. Leerlingen wisten wat we gingen doen en vulden graag de mentimeter in en hielden de uitslagen op het scherm nauwlettend in de gaten. Daardoor kon ik de struikelblokken waar ze tegenaan liepen goed monitoren en kon ik hen adequate begeleiding bieden.

Google Forms zou ik een volgende keer niet gebruiken als evaluatie. Het gebruik van schoolmail is hier toch vaak nog een dingetje.

Project geslaagd!

En voor mij zeker voor herhaling vatbaar!

Dit is de eindpresentatie die ik op 14 mei gehouden heb voor mijn klasgenoten en docenten van de minor "De betekenisvolle leraar" voor de OWE "Leren en lesgeven met ICT". We konden elkaar beoordelen via "Tricider" : deze zal ik in een latere blog invoegen waar ik ook meer zal vertellen over het verloop hiervan en de voortgang van het project.

De eindpresentatie

Morgen is het dan zover.... de eindpresentatie van “De leerling als maker". Bloed, zweet en tranen heeft het gekost. Maar ik ben heel tevreden met het eindresultaat op verschillende manieren. Ik ben erg blij dat ik dit project met de leerlingen heb kunnen doen, omdat ik er zelf veel van geleerd heb.

Begin op tijd

Heb een alternatief

Zorg dat je je tool goed kent!

Kom je er niet uit: schroom niet om leerlingen te vragen: sommigen zijn razend snel hiermee. Daarnaast is het goed voor je band met hen (waardering, je ziet ze, positieve feedback) en ook goed voor hun zelfvertrouwen en de positieve interactie in de groep zelf. Op deze manier kunnen ze elkaar helpen en dat is precies wat er gebeurde, Ook het feit dat ze al doende leren geeft een enorme kick! Leerlingen die niet voor deze werkvorm hadden gekozen, kwamen ook soms gluren en waren stiekem toch wel heel nieuwsgierig naar wat en hoe ze dit voor elkaar hadden gekregen.

Ik denk dat heel goed is om dit soort werkvormen in de klas te gebruiken. Waak er wel voor om het goed op te bouwen en goed voor te bereiden. Ik vond de mentimeter een perfect middel om ze langzaam klaar te maken voor de opdracht, om ze na te laten denken over hun stage en het gesprek daarover aan te gaan. Met mij als gespreksleider, maar ook hier weer in de groep en met elkaar. De padlet is meer een houvast voor mij als docent geworden: structuur, reminders, en nu uiteindelijk de filmpjes voor de leerlingen. Inmiddels heb ik hen een mail gestuurd en kunnen ze de filmpjes op de padlet gaan zetten. Daar zal ik hen goed bij moeten begeleiden. Google Forms heb ik opgestuurd zodat ze deze kunnen invullen als ze klaar zijn met het filmpje en ze het op de padlet hebben gedeeld.

#excited:)

Powtoon is de bom!

Gisteren voor de derde keer met de leerlingen aan Powtoon gewerkt. De meeste leerlingen hebben er nu echt lol in en krijgen het in de vingers. Sommigen gaan heel snel vooruit, en anderen doen er wat langer over en hebben ook meer hulp van mij nodig. Het is opvallend hoe intensief en lang ze ermee bezig zijn in de les zonder dat de concentratie verslapt. Want laten we wel wezen, een gemiddelde leerling in onze klas heeft niet een hele grote spanningsboog als het over lesstof gaat. Dit is echter echt ZELF CREEREN en ook zien dat wat je maakt leuker, beter en echter wordt. Dat motiveert enorm. Ik heb één voorbeeld van een filmpje inmiddels op de padlet staan. Ook de duur van het filmpje is aangepast: minimaal 2 minuten en maximaal 3 minuten (dat is tevens de max van de duur van een Powtoon-filmpje).

De mentimeter gebruik ik nog steeds aan het begin van de les om inzicht te krijgen in het proces en om het gesprek over het maken van het fimpje open te gooien. Zodoende kan ik de leerlingen heel doelgericht helpen. Als we met de les beginnen, merk ik dat de mentimeter nu voor hen erbij hoort en ze ook vol interesse kijken naar de antwoorden. En dat na 3 dagen intensief met deze groep aan het werk te zijn!!

De padlet gebruik ik ook nog steeds. De leerlingen hebben zelf een mail gekregen waarmee ze hun Powtoon filmpje op de padlet kunnen zetten. Datis nog niet gebeurd, omdat de meeste leerlingen nog niet helemaal klaar zijn en hem er pas op willen zetten als ze klaar zijn. Met één filmpje is het wel gelukt, maar daarbij heb ik alle stappen met haar samen gemaakt. Dat wordt dinsdag dus nog een hele uitdaging :)!

So long!

Videoshow is out!

Laat het duidelijk zijn dat Videoshow helemaal uit beeld is. Reden hiervoor is dat ik het filmpje in eerste instantie zelf niet geëxporteerd kreeg en het later in mijn app verdween. En ondanks het feit dat ik zeer ICT-wijze collega's om hulp heb gevraagd, werden deze problemen niet opgelost.. Momenteel kan ik de app op mijn telefoon wel openen, maar als ik het filmpje aanklik, valt de app uit. Ik ben blij dat de leerlingen niet voor Videoshow gekozen hebben, want als een app of tool niet functioneert, werkt dat uiterst averechts en demotiverend voor hen. (Datzelfde geldt voor mij!).

Ik ben blij dat ik me op Powtoon heb kunnen richten, want op deze manier heb ik het zelf in de vingers gekregen waardoor ik de leerlingen goed kan instrueren en begeleiden. EN zoals gisteren bleek, werkt dat heel positief voor iedereen! Morgen ga ik wederom beginnen met de padlet om aan te geven aan welke voorwaarden het filmpje moet voldoen. Met de mentimeter ga ik daarna meten hoe ze Powtoon nu ervaren en welke hulp ze nodig hebben van mij.

Hoe vervelend het ook is: van fouten maken leer ik toch echt heel veel.... ;)

Ik heb er weer zin in:) !

#nomorevideoshow

dj-ohema

Plan van Aanpak

Minor: De betekenisvolle leraar - periode 3 ‘De leerling als maker”

Plan van aanpak

Persoonlijke gegevens:

Naam : Simone Géron

OWE 3 Leren en lesgeven met ICT

Studentnr. : 588030

Docent : Jet de Jong en Jochem Hiddink

Datum : 29 maart 2019

Inleiding:

Voor de OWE3 van mijn minor ‘De betekenisvolle leraar’ wil ik mijn leerlingen laten kennismaken met nieuwe ICT tools en hen tevens laten ervaren wat de meerwaarde is van andere tools naast de reguliere programma’s zoals PowerPoint en Word. Het gaat hierbij om derdejaars leerlingen die het profiel Zorg en Welzijn hebben gekozen. Het is de eerste klas die op onze school vanaf het eerste jaar begonnen is met het gebruik van eigen laptops in de klas. Je zou verwachten dat ze daardoor meer ICT-wijs zijn dan de leerlingen voor hen en dat ze een behoorlijke kennis hebben van ICT-tools. In de praktijk merk ik daar weinig van.

Zelf ervaar ik in deze OWE hoe verdiepend het is om met andere ICT tools kennis te maken. En dat wil ik mijn leerlingen ook meegeven. Ik wil ze niet alleen ICT-wijzer maken, maar ook ICT-nieuwsgieriger.

Kern project ‘ De leerling als maker’.

De leerlingen gaan drie weken stage lopen om ervaring op te doen in hun eigen werkveld. Als ze terugkomen, is het de bedoeling dat ze een verslag schrijven over hun stage en een PowerPoint maken voor de presentatie die ze uiteindelijk voor de klas moeten houden.

Ik ga in dit project met 6 leerlingen de mogelijkheid geven om kennis te laten maken met andere ICT-tools, zodat ze op een andere manier een presentatie kunnen houden over hun stage. Ze maken daardoor niet alleen kennis met een andere manier van evalueren en presenteren, maar vergroten zo ook hun ICT-kennis.

Daarnaast laat ik hen hierdoor ook nadenken over hoe ze hun stage hebben ervaren. Is het een werkveld waar ze in de toekomst willen werken? Zo nee, waarom niet en zo ja, waarom wel? Had je dit verwacht, ben je teleurgesteld of net enthousiast geworden door je stage-ervaring?

Dit wil ik inzichtelijk maken door het gebruik van mentimeter. Ik heb ook gekeken naar Word Salad, maar deze app vind ik niet overzichtelijk genoeg voor mijn doelgroep.

Opbouw Project:

Les 1 (7 mei): Uitleg over het project. Ik begin dan door met de mentimeter inzichtelijk te maken hoe leerlingen hun stage ervaren hebben.

Op het scherm laat ik daarna een filmpje zien dat ik met Powtoon heb gemaakt en een filmpje dat ik met de Videoworld-app heb gemaakt. Ik loop met hen door de apps heen om te laten zien welke mogelijkheden er zijn.

Daarna gaan ze individueel oefenen/spelen met de tools. Ze hoeven niet meteen te kiezen. Aan het einde van de les vat ik de les samen door de padlet erbij te pakken en te laten zien wat we gedaan hebben. Hierop zet ik de filmpjes en de uitslag van de mentimeter.

Les2 (8 mei): Het filmpje moet aan een aantal voorwaarden voldoen en kan gemaakt worden met de app Videoworld, Powtoon of Storybird.

De padlet pak ik er elke keer aan het begin van elke les bij om te de opgedane kennis te activeren.

Na de presentatie laat ik hen een enquete invullen met Google Forms zodat leerlingen kunnen reflecteren op het gebruik van de ICT-tools. Ook wil ik dan van hen weten welke tools ze gebruikersvriendelijk vonden en waarom.

Leerdoelen docent:

Meer verdieping en kennis opdoen over het gebruik van de verschillende ICT-tools

Inzicht krijgen in de niveaus van ICT-wijsheid binnen deze klas

Zelf meer handigheid krijgen in het gebruik van ICT-tools in de klas

Meer lef krijgen in het gebruik van ICT-tools in de klas

Op een duidelijke manier leerlingen instrueren en begeleiden in/over deze ICT tool.

Leerdoelen leerlingen:

Meer verdieping in verschillende ICT-tools (leerlingen)

Leerlingen laten kennismaken met nieuwe ICT-tools.

Leerlingen zelf laten werken met nieuwe ICT-tools.

Leerlingen laten ervaren wat de verschillende mogelijkheden van deze tools zijn.

Leerlingen laten zien/voelen dat ze zelf een mooie film kunnen maken.

Ontwikkelen van taalvaardigheden.

Extra verdieping van hun stage ervaring.

Reflectie op hun stage ervaring.

Leerlingen een tastbaar en mooi aandenken ‘meegeven’ aan hun stageperiode.

Leren werken met de nieuwe aangereikte ICT-tools als ondersteuning van de opdrachten in de les.

Wanneer?

De leerlingen komen 6 mei terug op school. In diezelfde week wil ik met een groepje leerlingen aan de slag gaan met dit project.

7 mei: uitleg + opstart

8 mei: begin met filmpje en gebruik padlet als afsluiting en voor doorstart

9 mei: voortgang filmpje: evaluatie met mentimeter en padlet

10 mei: voortgang filmpje

14 en 15 mei: presentaties filmpjes aan de klas.

16 mei: reflectie en evaluatie dmv Google Forms.

Benodigdheden:

Laptop Mobiele telefoon

Beamer

WIFI

Account PowToon

Videoshow app of Storybird app

dj-ohema

Het Plan van Aanpak is inmiddels aangepast. We hadden eerst zelf 6 leerlingen op het oog die in aanmerking kwamen hiervoor. Inmiddels hebben we besloten dat we leerlingen zelf laten kiezen, omdat blijkt dat er leerlingen zijn die leiver niet voor de klas een PowerPoint presentatie willen geven, omdat ze dan voor de klas moeten staan. Met het filmpje krijgen ze een alternatief hiervoor, maar moeten ze wel een zelfgemaakt filmpje maken naast de andere opdrachten, Achteraf gezien bleek dat geen enkel probleem en waren er 6 leerlingen die zich vrijwillig meldden om mee te doen. Daarnaast moet ik erop letten dat de apps niet Engelstalig zijn, want dat kan een struikelblok zijn. Ook dit bleek achteraf geen probleem en ik mijn optiek had het zelfs een meerwaarde, omdat ze zodoende Engelse woorden leerden; soms zelfs van elkaar. Ook dat vind ik een positief en stimulerend onderdeel van het leerproces. We onderschatten vaak wat onze leerlingen allemaal al kunnen en hoe snel ze het onder de knie krijgen.

Plan van Aanpak

Minor: De betekenisvolle leraar - periode 3 ‘De leerling als maker”

Plan van aanpak

Persoonlijke gegevens:

Naam : Simone Géron

OWE 3 Leren en lesgeven met ICT

Studentnr. : 588030

Docent : Jet de Jong en Jochem Hiddink

Datum : 29 maart 2019

Inleiding:

Voor de OWE3 van mijn minor ‘De betekenisvolle leraar’ wil ik mijn leerlingen laten kennismaken met nieuwe ICT tools en hen tevens laten ervaren wat de meerwaarde is van andere tools naast de reguliere programma’s zoals PowerPoint en Word. Het gaat hierbij om derdejaars leerlingen die het profiel Zorg en Welzijn hebben gekozen. Het is de eerste klas die op onze school vanaf het eerste jaar begonnen is met het gebruik van eigen laptops in de klas. Je zou verwachten dat ze daardoor meer ICT-wijs zijn dan de leerlingen voor hen en dat ze een behoorlijke kennis hebben van ICT-tools. In de praktijk merk ik daar weinig van.

Zelf ervaar ik in deze OWE hoe verdiepend het is om met andere ICT tools kennis te maken. En dat wil ik mijn leerlingen ook meegeven. Ik wil ze niet alleen ICT-wijzer maken, maar ook ICT-nieuwsgieriger.

Kern project ‘ De leerling als maker’.

De leerlingen gaan drie weken stage lopen om ervaring op te doen in hun eigen werkveld. Als ze terugkomen, is het de bedoeling dat ze een verslag schrijven over hun stage en een PowerPoint maken voor de presentatie die ze uiteindelijk voor de klas moeten houden.

Ik ga in dit project met 6 leerlingen de mogelijkheid geven om kennis te laten maken met andere ICT-tools, zodat ze op een andere manier een presentatie kunnen houden over hun stage. Ze maken daardoor niet alleen kennis met een andere manier van evalueren en presenteren, maar vergroten zo ook hun ICT-kennis.

Daarnaast laat ik hen hierdoor ook nadenken over hoe ze hun stage hebben ervaren. Is het een werkveld waar ze in de toekomst willen werken? Zo nee, waarom niet en zo ja, waarom wel? Had je dit verwacht, ben je teleurgesteld of net enthousiast geworden door je stage-ervaring?

Dit wil ik inzichtelijk maken door het gebruik van mentimeter. Ik heb ook gekeken naar Word Salad, maar deze app vind ik niet overzichtelijk genoeg voor mijn doelgroep.

Opbouw Project:

Les 1 (7 mei): Uitleg over het project. Ik begin dan door met de mentimeter inzichtelijk te maken hoe leerlingen hun stage ervaren hebben.

Op het scherm laat ik daarna een filmpje zien dat ik met Powtoon heb gemaakt en een filmpje dat ik met de Videoworld-app heb gemaakt. Ik loop met hen door de apps heen om te laten zien welke mogelijkheden er zijn.

Daarna gaan ze individueel oefenen/spelen met de tools. Ze hoeven niet meteen te kiezen. Aan het einde van de les vat ik de les samen door de padlet erbij te pakken en te laten zien wat we gedaan hebben. Hierop zet ik de filmpjes en de uitslag van de mentimeter.

Les2 (8 mei): Het filmpje moet aan een aantal voorwaarden voldoen en kan gemaakt worden met de app Videoworld, Powtoon of Storybird.

De padlet pak ik er elke keer aan het begin van elke les bij om te de opgedane kennis te activeren.

Na de presentatie laat ik hen een enquete invullen met Google Forms zodat leerlingen kunnen reflecteren op het gebruik van de ICT-tools. Ook wil ik dan van hen weten welke tools ze gebruikersvriendelijk vonden en waarom.

Leerdoelen docent:

Meer verdieping en kennis opdoen over het gebruik van de verschillende ICT-tools

Inzicht krijgen in de niveaus van ICT-wijsheid binnen deze klas

Zelf meer handigheid krijgen in het gebruik van ICT-tools in de klas

Meer lef krijgen in het gebruik van ICT-tools in de klas

Op een duidelijke manier leerlingen instrueren en begeleiden in/over deze ICT tool.

Leerdoelen leerlingen:

Meer verdieping in verschillende ICT-tools (leerlingen)

Leerlingen laten kennismaken met nieuwe ICT-tools.

Leerlingen zelf laten werken met nieuwe ICT-tools.

Leerlingen laten ervaren wat de verschillende mogelijkheden van deze tools zijn.

Leerlingen laten zien/voelen dat ze zelf een mooie film kunnen maken.

Ontwikkelen van taalvaardigheden.

Extra verdieping van hun stage ervaring.

Reflectie op hun stage ervaring.

Leerlingen een tastbaar en mooi aandenken ‘meegeven’ aan hun stageperiode.

Leren werken met de nieuwe aangereikte ICT-tools als ondersteuning van de opdrachten in de les.

Wanneer?

De leerlingen komen 6 mei terug op school. In diezelfde week wil ik met een groepje leerlingen aan de slag gaan met dit project.

7 mei: uitleg + opstart

8 mei: begin met filmpje en gebruik padlet als afsluiting en voor doorstart

9 mei: voortgang filmpje: evaluatie met mentimeter en padlet

10 mei: voortgang filmpje

14 en 15 mei: presentaties filmpjes aan de klas.

16 mei: reflectie en evaluatie dmv Google Forms.

Benodigdheden:

Laptop Mobiele telefoon

Beamer

WIFI

Account PowToon

Videoshow app of Storybird app

#planvanaanpak

De mislukte les, de verdwenen blog en de inspirerende flow-les

Gisteren heb ik een start gemaakt met de lessen waarin ik samen met de leerlingen met nieuwe ICT-tools ga werken. Ik heb gisteren daarover geblogd, maar helaas is deze blog op mysterieuze wijze verdwenen. Hetzelfde is gebeurd met het filmpje dat ik met de app "Videoshow" had gemaakt en waar ik vele uren aan heb zitten werken. Ik was heel erg gefrustreerd toen bleek dat het filmpje foetsie was. De effecten, de tekst en de afbeeldingen waren nog wel te zien, maar de filmpjes stonden er niet meer onder.

De eerste les verliep onder meer om die reden heel rommelig. Ik begon de les met een uitleg dmv een padlet (zie bijlage). Hierop stonden links en voorwaarden waaraan het filmpje aan moest voldoen. Daarna heb ik een voorbeeld van een Powtoon fillmpje laten zien en al gauw bleek dat alle leerlingen (6 lln) hiervoor kozen, omdat ze met Videoshow zelf in beeld dachten te komen en moesten filmen en dat wilden ze niet.

D.m.v. Mentimeter heb ik vragen gesteld over stage zodat ze op weg geholpen werden met teksten die ze konden gebruiken voor hun filmpje. Eén leerling voerde het woord "dikke lul" in en het was een uitdaging om daar op een goede manier mee om te gaan.

Toen we met het filmpje begonnen, waren er 3 leerlingen die zelfstandig al snel een eind op weg waren; de rest vond het lastig en kwam niet op gang. Zodanig dat ze afhaakten. Gisteren heb ik meteen bedacht hoe ik ze vandaag beter mee zou kunnen krijgen. Ik merkte dat ik zelf niet goed genoeg kon aansturen, omdat het maken van een Powtoon ietwat weggezakt was, ook omdat ik zo intensief bezig was geweest met Videoshow. Altijd wedden op meerdere paarden dus, zodat je altijd een alternatief achter de hand hebt!

Vandaag ben ik weer begonnen met de padlet waarop ik met hen besproken heb hoe je een filmpje leuker kunt maken.Ze hebben toen allemaal 2 mentimeters ingevuld over Powtoon, waardoor ik meteen inzicht kreeg in de struikelblokken waar ze tegenaan liepen.

Vervolgens heb ik een nieuw Powtoon-filmpje laten zien dat over hen ging. Het was leuk om te zien dat ze zichzelf herkenden en ik hoorde ze ook zeggen: "Hey, dat ben ik!". Het werd meteen interessanter! Meteen daarop heb ik via het grote scherm laten zien welke mogelijkheden er allemaal zijn met Powtoon en omdat ze hun laptop bij zich hadden, konden ze het meteen uitproberen. En dat was een hele goede oplossing. Zelf kon ik beter sturen en begeleiden, waardoor ze zelf niet gedemotiveerd raakten, maar iets leerden en een filmpje creëerden.

Het was echt heel leuk om te zien hoe gemotiveerd en rustig ze aan het werk waren. Ze zijn nu allemaal bezig met een filmpje en dat mogen ze als presentatie gebruiken voor hun stage.

Vrijdag ga ik met hen verder werken en ook weer voor aanvang de mentimeter afnemen om te kijken hoe ze Powtoon nu ervaren. Wat betreft de padlet: deze gebruik ik wel, maar ik merk dat leerlingen er niet veel mee kunnen. Het is voor mezelf veel meer een handvat waarop ik mijn aantekeningen voor de les neerzet.

Hieronder het filmpje dat ik voor en over de klas heb gemaakt.

Stage Z&W 3

Gemaakt met oog voor de overwinning

Hierbij de link naar de padlet die ik tijdens de les ga gebruiken om leerlingen wegwijs te maken. Hierin staan voorbeelden van filmpjes die ik gemaakt heb. Ook staan hierin de eisen waaraan het filmpje minimaal moet voldoen.

dj-ohema

5 mei

De afgelopen dagen ben ik bezig geweest met de voorbereidingen voor de les die ik morgen ga geven. Ik heb zelf een filmpje gemaakt met “Videoshow” over mijn hobby namelijk DJ-en. Deze staat dit keer in het teken staat van Wagenings grootste festival namelijk het Bevrijdingsfestival. Omdat dit feest groots wordt gevierd, leeft dit behoorlijk onder onze leerlingen. Daardoor sluit mijn filmpje daar goed op aan. Ik had de eer om op dit festival te mogen draaien en heb hiervan een filmpje gemaakt. Dit filmpje heb ik doorspekt met allerlei effecten, trucjes en filters die in de app staan, zodat ze zien wat er allemaal mogelijk is met deze app. Het heeft me heel veel tijd gekost om het filmpje te maken en het lukt me niet om het te exporteren en daarom ga ik het morgen op mijn telefoon laten zien. Daarna gaan we met mentimeter aan de slag om ze te laten nadenken over hun stage-ervaringen en om deze om te zetten in een concrete en bruikbare, liefst positieve reflectie. Deze kunnen ze dan gebruiken bij het in elkaar zetten van een filmpje. Ze mogen zelf weten of ze Videoshow of Powtoon gebruiken!

Ik heb er zin in :)

dj-ohema

5 mei

De afgelopen dagen ben ik bezig geweest met de voorbereidingen voor de les die ik morgen ga geven. Ik heb zelf een filmpje gemaakt met "Videoshow" over mijn hobby namelijk DJ-en. Deze staat dit keer in het teken staat van Wagenings grootste festival namelijk het Bevrijdingsfestival. Omdat dit feest groots wordt gevierd, leeft dit behoorlijk onder onze leerlingen. Daardoor sluit mijn filmpje daar goed op aan. Ik had de eer om op dit festival te mogen draaien en heb hiervan een filmpje gemaakt. Dit filmpje heb ik doorspekt met allerlei effecten, trucjes en filters die in de app staan, zodat ze zien wat er allemaal mogelijk is met deze app. Het heeft me heel veel tijd gekost om het filmpje te maken en het lukt me niet om het te exporteren en daarom ga ik het morgen op mijn telefoon laten zien. Daarna gaan we met mentimeter aan de slag om ze te laten nadenken over hun stage-ervaringen en om deze om te zetten in een concrete en bruikbare, liefst positieve reflectie. Deze kunnen ze dan gebruiken bij het in elkaar zetten van een filmpje. Ze mogen zelf weten of ze Videoshow of Powtoon gebruiken!

Ik heb er zin in :)

Erop uit!

Ik ga erop uit!

WIlde plannen had ik: ik zou scholen bezoeken in Brussel, in Nederland en wilde uitzoeken hoe het zit met interculturele communicatie op witte en zwarte scholen. Een idee dat voorkwam uit mijn verontwaardiging ove rmijn collega's die een behoorlijke 'witte' blik en mening hebben op leerlingen. Ik wilde dat onderzoeken, maar het werd te breed, te groot en te vaag. Het project werd een idee dat bleef hangen in de ruimte. Totdat ik in gesprek raakte met een collega die een onderzoek wilde doen naar achterblijvende prestaties van NT2 leerlingen en 2e en 3e generatie leerlingen (vaak van Turkse of Marokkaanse origine). Waardoor komt dit en hoe kunnen we leerlingen hier beter bij begeleiden? Zo werd een nieuw idee geboren voor mijn reis die ook gaat leiden naar meer gesprek en informatie-uitwisseling met onze ISK-afdeling. Maar ook naar andere scholen die hier al veel verder mee op weg zijn. Ons kleine schooltje is tenslotte een behoorlijk wit schooltje waarin weinig ervaring is opgedaan met deze groepen taalleerders. En taal is het eerste aangrijpingspunt. Als de taal niet wordt beheerst, ontstaan er ook achterstanden bij andere vakken en hierdoor gaan leerlingen onder hun niveau werken.

En dat is zonde van alle talenten! Op naar diepgaander onderzoek :)

#eropuit!

Trending Blogs

Recently Viewed Blogs

Simoné