interaksjonsdesign gk3 @jennysinteraksjon - Tumblr Blog

BRIEF #10: Interaktiv læring

Refleksjoner

For oss, har prosjektet blitt litt mer som et mulighetsstudie, uten et fasitsvar, ettersom vi har satt prosessen ganske mye i fokus. Vi ser ikke på konseptene som “ferdig”, men mer som produkter av hva vi har diskutert i disse ukene.

Vi har forstått hvor nyansert kildekritikken i samfunnet i dag er, og har derfor prøvd å vise akkurat det gjennom eksempler av hvordan undervisningen kunne foregå.

Jeg kunne ønske vi hadde fått flere muligheter til å brukerteste med målgruppa og sett hvordan det ville fungert i en klasseromssituasjon. Da tror jeg vi hadde fått beina planta litt mer i bakken, og prosessen vært mer effektiv.

“Falsk Nyhet!”

Klassen deles i to. Den ene delen skal lage falske nyheter og den andre skal lage sanne nyheter. Det er tenkt at elevene bruker snapchat til å presentere påstanden, fordi det er en app de fleste i den alderen er godt kjent med og fordi snapchat har et brukervennlig redigeringsverktøy.

Tanken er at hver elev skal øve seg i å bruke tekst og visuelle virkemidler for å få en gitt påstand til å virke overbevisende. Aktiviteten skal være underholdende og kreativ og bevisstgjøre brukeren på hvor lett eller vanskelig det det er å være overbevisende.

#interactiveproducts2021 #result #interaktivlæring

“Clickbait”

Clickbait kan være problematisk, den fordreier informasjon og dens agenda er å tjene penger. Inne på Clickbait får man en liste med artikler. Man begynner med å lese en artikkel, målet er å finne ut om artikkelens thumbnail og overskrift representerer artikkelen på en god måte eller ikke.

#interactiveproducts2021 #result #interaktivlæring

“Søkemotoren”

Søkemotoren poengterer hvordan ens egen søkehistorikk kan være med på å utforme din digitale hverdag.

Spillet er en slags metaforisk søkemotor som utformer en metaforisk algoritme etter hva du søker på.

#interactiveproducts2021 #result #interaktivlæring

BRIEF #10: Interaktiv læring

Med Thor Lundeland og Francis Finne

UKE 3:

Etter forrige ukes halvkaos ble vi nødt til å skope det ned og tenke litt nytt. Vi skjønte at vi ikke klarte å lage én aktivitet som klarte å dekke det vi så på som relevant for tema og kompetansemålet. Det vi har valgt å kalle for “moderne” kildekritikk er et gigantisk område som fortjener flere perspektiv enn ett.

Etter en god veiledningssamtale med Lars Marcus, bestemte vi oss for å heller fokusere på flere aktiviteter som dekket hvert sitt tema. Vi satt oss ned og prøvde å konkretisere de forskjellige temaene som vi har snakket om de siste ukene.

Vi kom fram til:

Agenda - Hvilken agenda kan man ha for å skrive det man skriver?

Inntrykk - Hvilke visuelle virkemidler benytter man seg av når man skal overbevise leseren om noe?

Kompleksitet - Hvor mye informasjon som faktisk finnes på internett

Algoritmer - Hvilke faktorer står bak informasjonen man blir presentert?

Metode - Hvilke verktøy har man når man skal vurdere én konkret kilde?

Vi utviklet deretter ulike aktiviteter innenfor hvert tema. Vi kjente at det gikk mye bedre med idégenereringen, ettersom vi fikk lov til å fokusere på ett poeng per aktivitet.

Vi fikk også til å bruketeste denne uka.

Vi skjønte raskt at temaet var noe som opptok dem, og de syntes var interessant. De hadde nettopp sett “social dilemma”, var preget av en frykt, og hadde ikke et veldig nyansert bilde av medievirkeligheten. Undervisningen besto først og fremst av akademisk kildekritikk, og ikke så mye “moderne”, som vi tolket som et tegn på det faktiske behovet av et nytt perspektiv på kildekritikken.

Vi fikk både god og konstruktiv kritikk, ettersom konseptene på det tidspunktet kanskje var litt rotete og flytende.

#interaktivlæring #interactiveproducts2021 #process

BRIEF #10: Interaktiv læring

Med Thor Lundeland og Francis Finne

UKE 2:

Etter gode tilbakemeldinger fra forrige uke gikk vi videre med to konsepter, falsk nyhet og et søkemotor-spill. I denne delen av prosessen hadde vi veldig lyst til å bruke internett og research som en del av tjenesten. Vi snakket mye om hva det er som gjør at vi føler at vi kan spotte en dårlig kilde, bare ved å se på den.

Vi ville at elevene skulle få kildekritikken under huden, de skulle trene opp sine evner til å se på alle kilder de møter med et kritisk blikk.

Søkemotor-spillet var basert på dette. Halvparten av klassen fikk hver sin påstand, og skulle finne så gode kilder som mulig som underbygget den. F. eks. jorda er flat og jorda er rund.

Hvis man prøver å finne kilder for de to påstandene får man noe som ligner på det her.

Hva er det som gjør at kilden til høyre er bedre enn den andre?

Det andre konseptet vi valgte å gå videre med var et spill der elevene fikk generere sine egne falske nyheter, Falsk Nyhet.

Halvparten av klassen får en falsk nyhet, og halvparten får en sann. Det er om å gjøre å lure de andre i klassen, og derfor forstå hvor lett det kan være å spre feilinformasjon i media.

Vi fikk ikke mulighet til å teste konseptene på målgruppa, noe som gjorde at ved ukas ende så var vi ikke helt sikre på hva det var vi ville få frem i tjenesten vår. Av brukertestene vi gjorde med “voksne”, fikk vi den samme tilbakemeldingen. Hva er poenget? Det må konkretiseres.

#interactiveproducts2021 #interaktivlæring #process

BRIEF #10: Interaktiv læring

Med Thor Lundeland og Francis Finne

UKE 1:

SKOP! Vi bestemte oss ganske raskt for å jobbe med kildekritikk. Temaet var noe som opptok oss alle, og noe vi så på som grunnleggende for at samfunnet skulle fungere. Vi må være enige, til en viss grad, om hva det er vi kan stole på. I dagens tidsalder er denne verdien i ferd med å oppløses. Vi har gått fra bøker og trykte aviser til nettaviser og nettleksikon, og videre til blogger og sosiale medier, ekkokammer, nettsamfunn, trolling, falske nyhetsfabrikker og “deep fakes” på svært kort tid.

Vi fant raskt et kompetansemål for 10. trinn som passet temaet vårt.

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne vurdere på hvilke måter ulike kilder gir informasjon om et samfunnsfaglig tema, og reflektere over hvordan algoritmer, ensrettede kilder eller mangel på kilder kan prege forståelsen vår.

Vi begynte med å researche temaet. Vi syntes det var interessant at kompetansemålet vårt lå under temaet demokrati og medborgerskap.

Finnes det en borgerplikt til å utføre god kildekritikk?

Vi fant lite eksisterende pensum og læringsressurser som dekket den delen av kildekritikk som vi var opptatt av. Vi fant “TONE”-metoden som undervises i skolen i dag, en sjekkliste for vurdering av kilder. Er kilden troverdig, objektiv, nøytral og egnet? Dette tok vi med oss videre, selv om vi syntes metoden kanskje hørte mer hjemme i den akademiske kildekritikken.

Vi utformet vår første hypotese:

En digital læringsressurs som bevisstgjør eleven på partiskheten (bias) i media, i egne holdninger og i bruk av kilder, vil skape rom og respekt for uenighet og oppmuntre til diskusjon rundt demokrati og medborgerskap.

Læringsutbyttet vil være økt samfunnsforståelse, evne til kritisk tenkning og empati.

Og begynte å skisse. Vi kom fram til ti (ikke så) ulike ideer som vi hadde med oss til første gjennomgang.

#interactiveproducts2021 #interaktivlæring #process

BRIEF #9: ICCC p 2 : Designing with APIs med Magnus og Tuvi

Denne uka har vi jobbet med API’er. Vår gruppe valgte NASAs API for passerende asteroider. Under analysen av dataen vi fant, dukket denne setningen opp.

Is potentially hazardous asteroid???? Hva betyr det? Hvordan skal vi forberede oss på dette?

https://dorvisnart.glitch.me/

Vi bestemte oss derfor for å lage en værmelding for de kommende passerende asteroidene. I værvarselet kan du sjekke når asteroiden passerer, størrelse, avstand fra jorda, og om den kan være farlig.

Vi bestemte oss for å bruke det offentlige rom som kontekst, og dro veksler på YRs grafiske profil og hvor YRs værmeldinger pleier å befinne seg.

#result #interactiveproducts2021 #designingwithapis #icccp2

BRIEF #8: Something interesting about …

https://omaaner.netlify.app/

En nettside om måner, og hvilke planeter m.fl. som har det. Kanskje mitt stolteste verk, selv om nettsiden er veldig primitiv i dens form.

Det er noe helt eget å bruke skrutrekker, når man er så vant med drill.

#interactiveproducts2021 #result #somethinginterestingabout #icccp1

#somethinginterestingabout #process #interactiveproducts2021

BRIEF #7: FUTURE LIVE EVENTS DEL 2

https://play.unity.com/mg/fps/utstilling-for-nett

Den siste uka har jeg jobbet sammen med Philip, og slått sammen prosjektene våre. Philip hadde en mye mer virtuell vinkling på det digitale galleriet, noe jeg selv hadde lyst til å utforske, selv om jeg de to første ukene var veldig skeptisk.

Sammen ville vi gjøre det virtuelle rommet mer interessant, kuratert slik kunstneren selv vil ha det. Vi ville også skape en sosial tilstedeværelse, uten å måtte ty til avatarer og etterlignet virkelighet.

I prototypen vår befinner man seg i en underhavsverden, der du må oppsøke kunsten og kunstneren selv, som vi tenker designer sin egen kroppslige tilstedeværelse. Når du trykker på et bilde, dukker det opp informasjon om verket, linker til nettsider og kjøpesteder, samt en chat.

Etter brukertestene prøvde vi å fokusere enda mer på det sosiale, samt en bedre onboarding før man kommer inn i verdenen.

Videre skulle vi gjerne utforske hvordan oppleve 3D-genererte verk i et virtuelt rom, og en enda bedre sosial og visuell tilstedeværelse.

#futureliveevents #interactiveproducts2021 #result

BRIEF #7: FUTURE LIVE EVENTS DEL 1

exhibition.live er et utforskende prosjekt i samarbeid med VIERLIVE.

Det utforsker hvordan en live digitalutstilling i VIERLIVE sitt univers kunne sett ut. I prosessen har jeg lært mye om den digitale kunstscenen og det stadig voksende NFT-samfunnet. Jeg ville skape et konsept som går bort fra den virtuelle normen i digitale galleriverdenen.

Jeg vil at utstillingen skal ha en “åpningstid”, slik at det blir et faktisk arrangement. Jeg vil at man kan kunne se hvor mange mennesker som ser på det samme verket som deg, samt hvor mange som er inne på selve utstillingen. Jeg vil også at man skal kunne interagere med hverandre.

Fra brukertestingen fant jeg ut at det var flere som var bekymret for at det visuelle skulle være distraherende og legge skygger på kunsten. Derfor har jeg prøvd ulike løsninger som gjør den visuelle utformingen litt subtil, men samtidig interessant.

I løsningen ser man at rammen rundt verket endrer seg, dette for å representere visuelt hvor mange mennesker som ser på. Hver strek representerer en person. For å understreke den sosiale tilstedeværelsen la jeg også til en teller øverst i høyre hjørne. For å interagere, trykker man på skjermen og skriver en tekst. Chatboblen forsvinner etter en liten stund for å unngå et kommentarfelt, samt gjøre interaksjonen mer dynamisk.

Videre kunne jeg gjerne likt å utforske tidsaspektet og videre personifisering av “streken”. Kanskje man kan se sin egen strek? Eller at rammens form og farge avhenger av dataen i verket? Generativ kunst er gøy.

#vierlive #futureliveevents #result #interactiveproducts2021

SuperRare is the digital art market on Ethereum. Each artwork is authentically created by an artist in the network, and tokenized as a collectible digital item that you can own, display and trade.

dyrt

TØFT NFTGALLERI MEN MINUS FOR VIRTUELL

VIERLIVE - skisser