Siempre que acabo algunos estudios tengo la sensación de caer al vacío, ¿y ahora qué?
Esta penúltima sesión (especial) que nos prepararon los profesores del máster fue muy interesante para paliar esa sensación de inseguridad que siempre tengo “post-estudios”.
Eduard Vallory director de Escola Nova 21.
Empieza exponiendo su convicción de que
es importante actualizar, actualizarse, actualizar el sistema antes de innovar en él
y que este es el primer reto en el cambio educativo.
Lanza las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos poner al día la innovación? ¿Cuál es el propósito de la escuela? ¿Por qué existe un sistema educativo? ¿Sirve sólo para añadir contenido dentro de la cabeza de los alumnos? ¿La enseñanza es una técnica que ignora el conocimiento? Entendiendo técnica en el sentido de reproducción.
Actualmente no hay una diferencia sustancial de cómo eran las aulas antes y como lo son ahora.
"Debemos pasar del empírico curanderismo pedagógico a las seguridades de la pedagogía científica" (E. homs, 1991)
Revisa el propósito educativo y prácticas de aprendizaje:
"La escuela se ha estacionado y encasillado en el se dogmatismo y se ha hecho anormal por su divorcio absoluto entre ella y la ciencia del chico en constante progreso, y entre ella y las necesidades sociales" (R. Sensat, 1933)
El actual sistema educativo no está centrado en lo que se debe enseñar sino en cómo se enseñará. Se deben encontrar maneras de articular el cómo.
Eduard Vallory comparó el modelo de escuela perfecta con un agujero negro. Vemos cosas diferentes de las que esperamos a nuestro alrededor, en los centros en las aulas ... ¿Pero qué es para nosotros es la normalidad?. Este agujero negro nos lleva a situarnos en contra posición. Y crear un nuevo polo de atracción ... Hecho que nos hace volver atrás.
Rethinking Education
http://eur-lex.europa.eu/resource.html?uri=cellar:dd6fddb9-95b5-4828-b8d4-d71d4c00d48f.0005.03/DOC_1&format=PDF
"Nunca había sido tan urgente replantear el propósito de la educación y la organización del aprendizaje".
En la presión por el cambio intervienen dos basantes diferentes, la educativa y la socio-económica. Los alumnos quieren saber que harán después con su vida gracias a sus estudios, por lo que es necesaria una innovación global.
"Como aprende a enseñar el docente"
http://economia.elpais.com/economia/2016/11/13/actualidad/1479067433_100991.html
Alfred North Whitehead, 1919
Si la función de la universidad era que los docentes nos leyera su libro, desde la aparición de la imprenta no haría falta que existiese la universidad, en tanto que sólo reproduce lo que dice el libro de texto.
“How people Learn” National Research Council, 1999
Conflicto cognitivo, qué es lo que nos preocupa y por lo tanto queremos aprender.
Principios del aprendizaje (the nature of learning)
Aprender es construir conexiones
Si el espacio de aprendizaje siempre es como las aulas convencionales muchas de estas modalidades de aprendizaje no existirían.
Aprendizaje competencial es aquel que a través de la experiencia se adquieren las competencias y habilidades.
Es necesario pensar en la educación como empoderamiento. Cuando hablamos de competencias para la vida también hablamos de competencias sociales.
Contexto actual: hiperconexión, entorno en el que el cambio climático tiene un impacto en todo el mundo que cada vez que vamos a reciclar 4 botellas de plástico y veo los vasos de plástico que no se reciclan nos sentimos como imbéciles. El impacto de la biodiversidad tiene sobre nosotros. Los cambios climáticos tienen que ver con catástrofes climáticas, grandes migraciones. ¿Qué pasa con estas personas? Choque cultural de no saber gestionar el "Burquini", etc. Subida de la xenofobia, impacto del racismo en según qué países, violencia de género (verbal, física, violaciones, etc). Ataque a la educación.
Así pues la educación debe contribuir en crear competencias para vida, para la vida dentro de este contexto a fin de que las personas puedan solventar ciertas situaciones. Debemos dejar de pensar que estamos educando a personas para hacer una misma cosa durante toda su vida. Se deben crear individuos que tengan la capacidad de desarrollarse, para ser personas autónomas y que como ciudadanos puedan dar respuestas a los retos y necesidades de la sociedad.
El conocimiento se investiga, se explora, experimenta y se crea.
Un propósito educativo orientado a desarrollar competencias para la vida
Prácticas de aprendizaje fundamentadas en el conocimiento de cómo las personas aprendemos
Mecanismos de evaluación para la orientación del aprendizaje, que midan todo el abanico de competencias.
Organización escolar autónoma, al servicio del aprendizaje, abierta y permeable al entorno, y con capacidad de revisar y actualizar su acción educativa.
Erasmus + y más: Proyectos europeos para docentes. Antoni Hernández.
Nuestro profesor nos explicó en que consiste Eramus +, cuales son los objetivos y que nos ofrece tanto como estudiantes o como docentes. A su vez también nos presentó otros programas europeos en los cuales podíamos participar y que la gran mayoría de nosotros desconocíamos.
¿Nos podremos permitir enseñar sin abrirnos al contexto europeo / global? ¿Qué apoyo hay que dar desde los centros educativos a esta formación? No hacen falta grandes ayudas pero tampoco hay que sólo encontramos dificultades y todo sea más complicado.
También nos explicó otros proyectos a nivel más global en los cuales podemos participar una vez acabado el máster. En muchos de ellos podemos participar de manera voluntaria y considero que puede ser una muy buena manera de empezar a abrirnos camino en el mundo docente.
Al final nos propone reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Nos podremos permitir enseñar sin abrirnos al contexto europeo/global?
Personalmente considero que será complicado pretender enseñar sin abrirnos al contexto europeo y al mundo entero pues la globalización corre en contra de la “no obertura” al contexto mundial. La hiperconexión a la que estamos expuestos socialmente implica a que la educación debe dar respuesta a esta necesidad.
¿Que soporte es necesario dar des de los centros educativos?
Los centros educativos deberían ayudar a los alumnos a tener la posibilidad de viajar y conocer otros países y cultura durante su formación. De esta manera, des de la experiencia, los alumnos ganarían habilidades sociales muy importantes en el mundo globalizado en el que vivimos.
¿Qué formación crees que te hará falta para enseñar en el contexto global? ¿La tienes actualmente?
Creo que la formación necesaria para enseñar en el contexto global es una formación continua, pues el mundo cambia a una velocidad estrepitosamente rápida. Hoy quizás estoy formada para enseñar en el contexto global pero al igual de aquí un mes no lo estoy si dejo de formarme a mi misma, si dejo de interesarme por la actualidad social, por la actualidad tecnológica, mucho más si pienso en la familia profesional en la que puedo practicar la docencia imagen y sonido y artes gráficas, pues son áreas profesionales en constante cambio.
De esta sesión final lo que me pareció más interesante y evocador fueron las palabras de Eduard Vallory. Su discurso fue sin duda provocador, interesante y empoderador. Como nuevos docentes debemos procurar general una fuerte conexión entre educación y sociedad. La educación no es un servicio que das a alguien, sino que todo aquel que no tenga las competencias nos impactará negativamente a nosotros mismos pues influirá en la sociedad de manera directa. No nos podemos permitir que la enseñanza sea un espacio donde se obvie el conocimiento. está en nuestras manos poder hacer de la escuela un espacio donde se articule la vida en comunidad donde se midan procedimientos más allá de los resultados.
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