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Reto 3 - Compartiendo “proyectos ODS”

LA AGENDA BALEAR 2030 / ODS 14 / POSIDONIA

El Gobierno Balear ha asumido los 17 ODS como propios y para ello ha realizado esta Agenda impulsando los mismos, a través de políticas publicas mediante principalmente los Acuerdos de Bellver, que son acuerdos para la gobernabilidad y también mediante el pacto de rehabilitación de las I.Baleares

https://www.caib.es/sites/agenda2030/ca/agenda_2030/

En este reto nos vamos a centrar unicamente en el ODS 14.Vida Submarina.

A través del ODS 14, lo que se busca es preservar y utilizar los océanos, mares y recursos marinos de forma adecuada y controlada para un desarrollo sostenible.

Las islas baleares, con sus playas y calas de aguas cristalinas forman parte de un ecosistema marino complejo, el cual es objeto a veces de agresiones por un exceso de explotación asociado al turismos del ámbito náutico y otros componentes industriales. La posidonia, es una planta endémica del área mediterránea y sus praderas forman parte primordial de este ecosistema, ya que regulan el mismo, y tiene unas funciones principales muy importantes entre las que cabe reseñar, que retienen sedimentos y nutrientes, que forman el hábitat para diversas especies marinas y que juega un papel fundamental en la oxigenación del agua y captación del CO2. Por tanto la posidonia tiene un rol también muy en el cambio climático.

Fig.1 (autoría propia)

La posidonia esta protegida por diversas legislaciones tanto internacionales como nacionales, como Directiva 92/43/CEE (Directiva hábitats)

El Rd 139/2011 la incluye en la lista de especies silvestres en régimen de protección especial.

Debido a su importancia también se ha legislado por el gobierno a nivel autonómico para su protección, desarrollando el Decreto 25/2018, de 27 de julio, sobre la conservación de la posidonia oceánica en las I.Baleares.

Dentro de los acuerdos de gobernabilidad mencionados, y con base el ODS14 se alinean estas tres medidas.

Defender el mantenimiento de la gestión del Parque de Cabrera. Se trata de una reserva primordial para la posidonia y otra fauna marina

Continuar con la protección de la posidonia, cartografiándola y realizando campañas de vigilancia de los fondeos. Evidentemente es fundamental tener bien ubicado y definido los lugares donde se encuentra para realizar una vigilancia más directa y exhaustiva.

https://www.caib.es/sites/cuidamposidonia/es/introduccian/?campa=yes

Abrir negociaciones con el estado para la sostenibilidad los cruceros que llegan a las islas.

Y dentro del pacto de reactivación

Establecer nuevas medidas para hacer frente a la oferta de náutica ilegal.

Comentar por ultimo que las mejoras que se intentan conseguir y realizar a través de este ODS afectan transversalmente al ODS 13 acción climática y ODS 6 Agua limpia y saneamiento.

Otros trabajos interesante y en linea con este ODS y la posidonia se pueden consultar, entre otras en;

https://www.saveposidoniaproject.org/es/la-posidonia

https://www.fundacionaquae.org/wiki/posidonia-una-planta-no-alga-marina-imprescindible/

Fuentes de información:

Acuerdos de gobernabilidad https://www.caib.es/sites/agenda2030/f/359473

Pacto de reactivación I.Baleares https://www.caib.es/sites/agenda2030/f/359472

Decreto 25/2018 https://www.caib.es/eboibfront/es/2018/10851/611989/decreto-25-2018-de-27-de-julio-sobre-la-conservaci

Saludos

#INAP_ODS

RETO 2 ¿Que elementos caracterizan el trabajo en alianza?

Alianza: Life WAT´SAVERUSE

Es un proyecto que busca sensibilizar a los integrantes del sector turístico (organizaciones gubernamentales, empresas, turistas,..) en el ahorro y reutilización del agua

Participantes (9): de Baleares; Agencia Balear del agua; Agencia estrategia turística IB (AETIB), Clúster Industria Química IB (CliqIB), de Cataluña; Fundación EURECAT, Agència Catalana de l’Aigua (ACA);Agència Catalana Turisme (ACT); Clúster Català de l’Aigua (CWP) y de Occitánia; Agència de Desenvolupament Econòmic d’Occitània (AD’OCC), Clúster mundial de competitivitat hídrica (Aquavalley).

Propósito y ODS implicados: Ayudar a paliar el problema medioambiental de escasez del agua y sequía que afecta a la zona Mediterránea, zona con 15 millones habitantes pero que recibe mas de 68 millones de turistas, con la presión que conlleva sobre el ecosistema de forma general y en particular sobre el consumo de agua. Para ello a través de actuaciones como

campañas de sensibilización de ahorro de agua y de reutilización del agua e implementación de soluciones

y refuerzo de colaboración entre administraciones públicas y operadores de la cadena de valor para reducir el consumo global de agua

ODS 6. El agua y su ciclo es un sistema primordial en el desarrollo de la vida en el planeta, los seres humanos deben poder disponer de agua para el consumo y saneamiento.

ODS 13. El agua está directamente vinculada con la acción climática. Los desvíos producidos por las industrialización producen cambios en el clima, y por ende sobre los ecosistemas que afectan a los recursos hídricos, ríos y lagos, lluvia, etc.

ODS14. Las islas y sistemas costeros son ecosistema semicerrados, el agua, forma parte de un ciclo que acaba por finalizar en el medio marino, el control de efluentes del saneamiento es necesario para que entornos de vida submarina no sufran cambios.

ODS17. Crear y fomentar alianzas es primordial, no se puede prescindir de los actores implicados y un problema como el agua debe abordarse con sinergias conjuntas de gobiernos, empresas turísticas y locales, ciudadanos y turistas.

Principios críticos. No desistir en la programación de campañas (visibilidad) desde diferentes puntos de vista, que estas se mantengan y actualicen conforme a nuestra sociedad cambiante (estamos habituados al usar y tirar, al consumo rápido, y el primer impacto pasa rápidamente a segundo plano), es fundamental persistir con campañas, y que estas sean desarrolladas in situ donde se observan y se producen estos problemas para mayor visibilizadad ygenerar impactos adecuados. La información-sensibilización, conocer de primera mano los problemas del consumo inadecuado del agua, es el primer paso para la formación y concienciación de los actores afectados.

He aprendido que a través de esta experiencia de alianza, el trabajo en grupo, aprendizaje y las ideas deben ser transversales y conjuntas y sirven para para romper silos como que “ una organización ellas sola es capaz de desarrollar un proyecto disruptivo para obtener éxito”. Las alianzas entre diferentes, establecen puntos de consenso con diferentes puntos de vista, esto resulta enriquecedor y ayuda a generar proyectos disruptivos y sistémicos.

Saludos

#INAP_ODS

LA AGENDA 2030 Y LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Reto1: ¿Existe algún plan de localización de ODS en tu Administración?

Hola

Tras realizar una búsqueda al respecto de la existencia e implantación de agenda 2030 y los ODS en mi administración; indicar que existe y he encontrado una dirección electrónica en el dominio publico de la página web de la CAIB

https://www.caib.es/sites/agenda2030/ca/agenda_2030

en la que se parte de la base de tres pilares como son la sostenibilidad social, la sostenibilidad energética ambiental y sostenibilidad económica y como se tienen en cuenta los 17 ODS y sus metas en el ambito de la IB

Asimismo, se enlaza en la propia web con link a indicadores para el control de su consecución facilitados a través del organismo autonómico encargado de la realización, control y seguimiento de las estadísticas Ibestat con libertad de acceso al publico y empresas, los cuales son vehiculares para ver el grado de implementación de los ODS en IB

A titulo mas cercano, nuestro organismo autonómico de salud laboral, esta trabajando y elaborando un documento para la estrategia de salud laboral (2023-2027), en el que se tienen presente una serie de objetivos estratégicos preestablecidos relacionados con las empresas y los trabajadores centrados en el marco de la seguridad y salud; y la agenda 2030 y sus ODS se convierten en un vehículo vertebrador de dichos objetivos estratégicos. Explicando en que manera las propuestas se enmarcan alineadas con los ODS (entre otros, 3,5,7,8, 12, etc)

En breve, será aprobado y publicado tras su consenso con todos los actores implicados en el ámbito de la salud laboral, y su consulta será accesible en la web.

Saludos

#Aprendizaje_INAP_ODS

LA AGENDA 2030 Y LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS

NUEVO CURSO ---NUEVA AVENTURA

Hola a tod@s

Me llamo Jose Antonio, soy técnico de Higiene Industrial en IB.

Directamente no estoy relacionado con la Agenda 2030, pero indirectamente muchos de los ODS son transversales con las funciones que realizo.

Mis expectativas van encaminadas a un fomento del aprendizaje sobre temas tan relevantes e importantes en este momento actual y que globalmente afectan a todos como la agenda 2030 y los objetivos ODS.

Soy tranquilo e inquieto a la vez

Me gusta la tecnología, musica, leer y viajar

Saludos y nos vemos en el curso

#INAP_ODS

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN.INAP

Reto Módulo 4 ¿que puedo hacer yo?

¡Y ahora que! ¿Que podemos hacer frente a las desigualdades?

- Un exclamación : ¡ y ahora que...!

Ya hemos efectuado un largo recorrido desde el inicio del curso, hace 4 semanas haciendo paradas en diversas estaciones y recorrido las diferentes formas o tipos de discriminación y como afectan en nuestra sociedad. Como la intersección de muchas de esas desigualdades dan lugar a dobles discriminaciones. A veces parece que las hay de primera (las discriminaciones) y de segunda división, por hacer un símil futbolístico. Y como ejemplo, el omnipresente fútbol, que a veces pareciera que es un reflejo de la sociedad, un claro cúmulo de desigualdades se mire por donde se mire. El futbol, como espejo de la sociedad actual es un mundo masculinizado, que va celebrar un mundial con el beneplácito de las instituciones internacionales en un país de dudosos derechos y igualdades entre mujeres y hombres. Un futbol, donde el odio racial esta presente en demasiadas ocasiones debido a la multiculturalidad de los jugadores y jugadoras y que exacerba los sentimientos de odio de las personas, o la discriminación de un futbol femenino frente al masculino a nivel salarial respecto a los hombres, etc, etc,etc.

- Y a la pregunta: ¿qué podemos hacer frente a las desigualdades?

Sin ninguna duda, hacer frente sí o sí a estos problemas cada vez más arraigados, de desigualdades continuas en la sociedad, no queda otra sino se le planta cara, cada vez generara sociedades más desiguales y deshumanizadas.

En nuestros puesto de trabajo en la administración debemos hacer un esfuerzo, si cabe mayor, ya que la administración no es más que un intermediario entre el ciudadano y los diferentes tipos de derecho, en nuestro caso el administrativo, y el propio deber de un empleado público es dar servicio al administrado, independientemente de orientación religiosa, sexual, edad,diferente capacidad… y que ello no suponga ningún tipo de menoscabo.

A caso no debiéramos tener todos los mismo derechos, no somos humanos, y la diferenciación y multiculturalidad únicamente es un factor que enrique a la sociedad. Lo que si tengo claro es que todas las desigualdades son igual de injustas, si bien es cierto que unas tienen más arraigo en nuestra sociedad o se les da más juego a nivel social y de administraciones.

Pero más particularmente, esforzarse si cabe aun más en atender por igual, facilitar los medios para el entendimiento a todo tipo de capacidades y personas.

Ponerse en la piel del otro, no juzgar y prejuzgar y empatizar, empatizar con el diferente,

Realizar espacios seguros y confortables, tener presente la multiculturalidad social y religiosa.

La sociedad es muy volátil y lo que ahora esta arriba mañana puede estar abajo, tener presente que muchas de estas personas se encuentran en circunstancias que no han buscado y se han encontrado con ellas de frente, llevándolas a situaciones muy complejas. Todas las desigualdades son igualmente duras para las personas que las sufren porque todas recortan derechos frente a otras persona.

Y no perder nunca de vista que a todos nos puede resultar sin desearlo caer en situaciones discriminatorias de nuestro día a día.

Finalmente, agradecer a los profesores y al resto del equipo dinamizador por todo lo que nos han enseñado y a los compañeros y compañeras por sus reflexiones que sin duda nos hacen crecer en la igualdad.

Saludos

#AprendeDiversidad #Aprendizaje_INAP

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACION

RETO MODULO2: Buena práctica ESIA

Presentación. Se trata de una herramienta que identifica, valora y proporciona medidas ante un caso ESIA (Explotación sexual de la infancia y la adolescencia). Cada día se hace más patente como niñas, niños y adolescentes en España sufren múltiples agresiones, y no solo sexuales sino también de otros tipos, y desde diferentes ámbitos; familiar, educativo, sanitario y social. En prensa y Tv, sí o sí, aparece algún tipo de noticia de agresión a menores,cada semana.Este colectivo vulnerable o los responsables de su cuidado, no disponen de métodos o herramientas para luchar contra ello, lo que vulnera y transgrede impunemente sus Derechos y libertades. En el caso de Baleares, el organismo Instituto de la Dona “entidad autónoma de carácter administrativo(entre sus funciones esta la de elaborar directrices y estudios de la situación de la mujer en la vida política, económica, cultural y social y, en especial, promover los estudios que sirven de base para elaborar políticas de igualdad) junto con diversos organismos han creado una herramienta para poder identificar los abusos sexuales en la infancia y la adolescencia.“Guia per a l’actuació davant casos d’explotació sexual en la infància il’adolescència Elaboració d’una eina de detecció.” Año2020

Análisis ámbito o ámbitos en el que actúa.La herramienta va dirigida a personas (trabajadores sociales, educadores, profesores, médicos) que trabajen con menores. No es una herramienta de valoración global es una herramienta complemento a un diagnostico de situación de ESIA. El documento de partida establece toda una serie de aclaraciones sobre términos o definiciones que se deben tener presentes para el correcto uso de la herramienta.La herramienta complementa los datos aportados al RUMI (registro unificado de maltrato infantil) que es obligatorio comunicar en caso de detectar. Y el dossier incorpora estudios estadísticos respecto a la incidencia de agresiones y delitos en los últimos cinco años, con porcentajes repartidos por sexo, lo que da una visión de la problemática de generoOtras estadísticas interesantes que aporta son casos informados de ciber acoso escolar que aumentan cada año, con altas tases de crecimiento: Son agresiones cada vez más frecuente en los países desarrollados donde la población infantil y adolescente accede cada vez más joven a los medios electrónicos y redes sociales.La herramienta recoge aspectos interrelacionados o dependientes del: entorno familiar, escolarización hábitos de consumo, redes sociales, relaciones afectivas entre jóvenes tanto a nivel sentimental como sexual y ayuda a facilitar la toma de decisiones de los profesionales indicando un nivel de intervención en función de si existe un riesgo para el menor u adolescente de ser explotado o si ya lo esta siendo,. Muy importante, abarca como población objetivo, desde los 11 años en adelante y en ningún caso se utilizará para menores de 11 años.Esta estructurada en 6 partes diferenciadas : -Identificación del individuo, sus circunstancias y su entorno. -Establecimiento de indicadores diana -Indicadores de riesgo significativos. -Indicadores de riesgo medio -otros indicadores -Vulnerabilidad

Impacto y resultados que considero que podría tener.El resultado y uso de la aplicación a nivel de campo lo desconozco, no tengo acceso a este tipo de datos. Si bien es cierto que la estimación del numero de casos de ESIA es incierto, por razones como la propia naturaleza delictiva del hecho, la falta de bases de datos, las variaciones en las definiciones e incluso el hermetismo de la propia administración, creo que por el simple hecho de disponer de una herramienta, independientemente del numero de actuaciones, que facilite una detección precoz de posibles agresiones a un menor ya es un avance significativo.Recalcar que muchas victimas no se dan cuenta de la naturaleza abusiva que padecen y es difícil que expresen aquello que les afecta de forma directa o indirecta. Herramientas de estas características permiten avanzar en la identificación prematura de las agresiones a menores, con lo que es más fácil poner medidas encaminadas a eliminarlas, fomentar ambientes libres de violencia y zonas seguras y adecuadas.

Considero que tiene como puntos fuertes y debilidades;

-Como puntos fuertes: Destacar la transversalidad en su redacción han intervenido ayuntamientos, policías, guardia civil, universidad, profesionales ámbitos (social, sanitario), colegio profesionales (psicólogos), instituciones insulares. Se ha hecho una revisión de la bibliografía existente a nivel nacional e internacional para escoger o determinar los ítems introducidos en la herramienta que se acerquen a la realidad de estudio. Destacar que el propio cuestionario engloba y refleja un gran número de ítems y variabilidades diferentes, por lo tanto es de mayor alcance. También destacar la herramienta propone a su vez un método de validación de la misma, esto es un punto muy importante y necesario, ya que tenemos que verificar que aquello que hemos diseñado se ajuste a la necesidad concreta de estudio o determinación e identificación del problema. La validación se efectúa a niveles de prueba piloto para depurar la propia herramienta. Este nivel se debe realizar con un numero de casos representativo. Duración de 6meses, equipos interdisciplinares y la determinación de la precisión mediante la comparación entre pares de profesionales e informes existentes.

-Como mejoras: Podría ser interesante disponer de datos más contrastados por CCAA o nacionales, esto pondría en contexto los datos de Baleares de forma más precisa. También estudiar la posibilidad de incorporar valoraciones al resto de indicadores que no tienen valoración objetiva numérica, ya que solamente los indicadores diana pueden ser valorados con una puntuación, lo que facilita su correcta interpretación. El resto de indicadores no puntúan sino que sirven para completar o reforzar las valoración y el diagnostico ESIA. Por lo que, consideró interesante establecer también para ellos algún tipo de criterio de valoración y delimitar la subjetividad que pudieran producir sobre el diagnostico.

#Aprendizaje_INAP #AprendeDiversidad

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

RETO MODULO1

Visibilizar una situación real de discriminación que lamentablemente cada día se produce más.

Todo se inicia en unas conferencias impartidas en la comunidad autónoma sobre “las personas LGBTI en el ámbito laboral”. Las jornadas formaron parte de una serie de actos contra la discriminación. Los diferentes ponentes van desgranando toda una serie de vivencias experimentadas en primera persona, intercaladas con diferentes ponencias teóricas efectuadas por funcionarios o responsables de las correspondientes áreas de Asuntos sociales y directivos de empresas con política laborales de inserción de personas de colectivos LGBTI.

Lo primero que me llama la atención profundamente es el gran número de personas asistentes en el auditorio que desconocen las diferentes terminologías empleadas, incluido yo, y que dan nombre o visibilizan la situación de cada una de estas personas. Recordar que una de los puntos a destacar de la ponencia de los apuntes de la charla de Kimberlé Crenshaw, refiere que es importante darle un nombre a una situación o hecho discriminatorio, por que si no esta nominalizado, no esta visibilizado y por tanto no se puede abarcar y corregir el problema que acarrea.

De entre todas las vivencias expuestas me llamo profundamente la atención la siguiente; universitario, licenciado informático, 30 años, trabajaba en una empresa mediana del sector informática, actualmente uno de los sectores que más empleados demanda, esta persona trabajadora desempeña una serie de tareas de manera eficiente y correcta, no de cara al publico sino a nivel interno de la empresa.

En su carnet figura como genero masculino, pero esta persona manifiesta que desde siempre sintió que no encaja en dicho grupo y que ella se considera del genero femenino. Decide en un momento dado convertirse en una persona del sexo femenino, cambios físicos, hormonales, operaciones, etc . Ella se siente mujer y decide apostar por ella, lo asume y lo manifiesta. Lo evidencia efectuando no solo un cambio físico sino de vestuario, trasformándose en mujer. Es consciente de su situación y lo difícil y la marginación que supone en la mayoría de los casos dar este paso.

Llegado este punto en su empresa, la dirección decide echarla, alegando una serie de razones, pero evidentemente el trasfondo es su cambio.

Esta persona indica que lo que más le dolía no fue el despido en sí, ya que tenia presente por como se dirigía su empresa se produciría,. Se lo esperaba y en cierto modo la había liberado, sino el hecho, de no poder presentarse como mujer, como p.e. figurar en su dni como hombre le hacia que psicológicamente no pudiese afrontar ciertas situaciones como una búsqueda de empleo.

Esta persona con un cierto nivel cultural y educativo, no lo tenia fácil, no obstante, su única opción fue convertirse en consultora informática autónoma y realizaba trabajos de consultoría en remoto lo que facilitaba que no fuera discriminada en un primer momento por su aspecto. Pero traslada que no es lo habitual, y las personas que efectúan esta transición en la mayoría sufren discriminación directa y se ven abocadas al mundo de la prostitución para poder sobrevivir, y no por motu propio, que suele ser también otra falsa creencia.

Época actual : hace 3 años

Colectivo discriminado : Colectivo Transexual o transgénero

Discriminación directa abierta

Estrategia y Reflexión: Considero injusto que una persona por el hecho de mostrarse como se considera y se ve, sufra discriminación laboral o de cualquier tipo, cuando en este caso su trabajo realmente lo va efectuar igualmente y con la misma eficiencia y diligencia.

El ser humano cada vez somos mas intransigentes con lo diferente cuando debiera ser al contrario y que avanzasemos como sociedad. No empatizamos, no nos situamos en la piel del otro y no vemos su dolor. Pensamos que este tipo de situaciones no nos pueden tocar a nosotros o alguna persona de nuestro entorno y tendemos a verlo como algo ajeno.Aquí existe un problema, ya que la discriminación se puede hacer sutil y patente de muchas maneras.

Se debería informar y formar en la diversidad de genero, racial, religión,.. no solo a las personas adultas sino desde pequeños, para que lo diferente resulte normal a ojos de cualquier persona y crear cultura en la igualdad y en la no-discriminación.

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#Aprendizaje_INAP #AprendeDiversidad

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN (INAP)

DIARIO DE APRENDIZAJE

Hola a tod@s

Soy Jose Antonio

Tecnico de Seguridad e Higiene Industrial

Pienso que participar en este curso es una buena manera de aprendizaje sobre temas tan relevantes como la igualdad, tanto a nivel profesional como personal

Por naturaleza tranquilo e inquieto a la vez ¡difícil pero no imposible!

Me encanta viajar. La musica también es un imprescindible.

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RETO ud4 LLAA

En este reto he utilizado la herramienta Edpuzzle para la realizar una clase de Informática para escolares: Seguridad en Internet , y para ello he utilizado un vídeo estupendo de: www.pantallasamigas.net que nace en el año 2004 con la misión de la promoción del uso seguro y saludable de Internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Agradeceros vuestro estupendo trabajo. Muchas gracias!

#EduAnalyticsMooc

Reflexión Mooc LLAA Ud4

Mi ultima estrategia de gamificación ha sido kahoot.

Como herramienta es muy dinámica y a los alumnos, les gusta y participan de manera eficiente.

Para temas que requieren cierta memorización, la cual se facilita a traves de este tipo de juegos de preguntas. Y para trabajar dinámicas de grupo creando grupos de competición en las preguntas.

SE TRATA DE UNA HERRAMIENTA FACIL,INTUITIVA Y MOTIVADORA

Los datos recopilados a través de la herramienta

Datos a tener presentes: aciertos sobre las preguntas y %de participación de todas las personas integrantes en los grupos

Formando parte de las competencias evaluables: trabajo en grupo y contenidos del tema

salu2

#EduAnalyticsMooc

LLAA 4week

#EduAnalyticsMooc

Reto Unidad 3 LLAA

os dejo unos pantallas de la EVA que he escogido y también de la clase que les he propuesto

sldos

#EduAnalyticsMooc

Reto 2 LLAA

aquí os dejo un enlace al reto de esta segunda semana en el curso

INTEF: EduAnalyticsMooc Learning Analytics en Educación (1ª edición)

por si os aptc darle un vistazo!!

https://docs.google.com/forms/d/15rAsGfXAvcki3g3PKwIY-hbHPfGw9uvnzqDoqeQP104/edit?usp=sharing

un saludo

#EduAnalyticsMooc

reto de la semana

Hola

comparto mi reto de la semana del MOOC Learning Analytics en Educación :

https://view.genial.ly/5cd7298754bdc10f6bfe0fb1

saludos

#EduAnalyticsMooc

Learning Analytic in education

CUADERNO de VIAJE

“Learning Analytics en Educación”

Buenas tardes,

Gracias al inicio del curso MOOC EduAnalytics vuelvo a ponerme al dia con la herramienta Tumblr, ya que lo tenia un poco abandonada.

Soy jose antonio, contínuo viajero en el universo del aprendizaje y la educación.

mIs motivos para la realización de este MOOC son mis inquietudes y descubrir nuevas herramientas y conceptos que pueda implementar a nivel profesional.