プログラミング・ワークショップのすゝめ

OtOMO代表の倉本大資が、プログラミング・ワークショップのTipsなど、普段のワークショップの中で見つけた様々なヒントを考察し、綴ります。

[progmmingworkshop]

作業スペースのBGM用にしまってあった古いラジオチューナーを出してきて設置しました。 radikoやインターネットラジオとかよく使ってたのだけど、wifiの不具合か途切れたりするし、無駄にインターネットのリソース使うこともないので、本物のラジオにしてみました。 スマホの自由度も上がるし、これは正解でした。

[progmmingworkshop]

ガレージ兼作業部屋に、即席で作業スペースを作った（所要時間20分） 最近自宅作業が増えて、ダイニングテーブル占拠や、団欒の時間に作業してしまう悪い癖から抜け出すために。 手元が暗いので、上の棚の下面にライト欲しいなぁ 帰ってからここで作業進めるの楽しみ。

[progmmingworkshop]

weblog宣言

良きアドバイスを下さる方の一人、 @jishiha さんの言葉に従い、Blogの習慣化を心がけようと考えている。

タイトルにタイトルにとらわれてしまって、関係ないことは避けようとしてしまっていたので、その辺は緩く考えて何でもこのブログに書いてみることにする。

[progmmingworkshop]

最近発売されたドン・キホーテのオリジナルブランド「情熱価格」の自分専用Windowsタブレットを試しています。 お手頃価格で割りとまともなので、子ども専用にするのはありかもしれません。

[progmmingworkshop]

Swift Playground のByte君は賢すぎやしませんか？ 最初のチュートリアルだからかな。 このような安全方向への振り方は嫌だなぁ。この場合ドボンと落ちてやり直させる方がいいと思う。 あと、英語なので英語に慣れるには良いかもしれない。

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Engineer's programming workshops help kids get expressive about coding | The Japan Times

On weekdays, Daisuke Kuramoto, 36, is just another computer engineer who develops education materials for an e-learning content provider. But once a month,

JapanTimesに取材を受け、紙面とWebでご紹介いただきました。

偶然、初めて実施した野外プログラミングワークショップを取材していただいたので、ずいぶん爽やかな雰囲気です。

当日はiPadでPyonkeeを使ってコマ撮りアニメを作成しました。野外での実施は個人的にとてもワクワクしたので、これからまた研究していきたいと考えています。

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SPECIAL REPORT ハードとソフトの両面からコンピュータを学ぶ 「富士通パソコン組み立て教室」レポート

福島県伊達市にある富士通アイソテックで、毎年夏休みに小中学生を対象に実施されている「富士通パソコン組み立て教室」は、今年で13回目となる。今年は、2020年から小学校での必修化が検討されているプログラミングをメニューとして追加。ハードとソフト両面からコンピュータの第一歩を学べる教室としたところ、定員をオーバーするほどの応募者が集まった。7月30日に実施された「富士通パソコン組み立て教室」の様子をレポートする。

2016年夏にお手伝いしたパソコン組み立て教室の様子が記事になりました。組み立て教室の一コマでScratchによるプログラミングを体験してもらいました。

伊達市や近隣の町の教育委員会教育長さんも熱心に視察をされていて、これからの教育現場も変わっていく兆しを感じるイベントでした。

個人的には「みんな自分たちで作ってるんですよ」と紹介されたパソコンの組み立て製造ラインに立ち入って見学できたのがとても楽しかったです。

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子どものための無料プログラミング道場「CoderDojo」をはじめてみませんか

子どものための無料プログラミング道場「CoderDojo」をはじめてみませんか プログラミングが一躍注目を集めている。ブームと言っても良い。元はと言えば今年4月、政府が産業競争力会 […]

CoderDojo（コーダードージョー）の拡がりは注目ですね。授業でかじって興味を持ったときに続けられる場所が近所にたくさん増えたら良いですよね。幾つかのDojo主（チャンピオン）を知っているけど、頼りになる人ばかりです。

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DojoCon Japan 2016 - The more dojos, the more cool coders. -

あなたも子供がプログラミングで創りたいものをサポートしてみませんか？DojoConは、子供のプログラミングをサポートしてみたいエンジニアや、教育者が集まるカンファレンスです。

2016/8/27にCoderDojoの国内初の全国カンファレンス「DojoCon Japan 2016」に参加してきました。場所は大阪で早起きして新幹線で向かいました。もちろんほぼ全部のセッションを聞いてきましたが、ほんのちょっと登壇もさせてもらいました。

まぁ話したことに関しては、あんまり書き残すことはないけれど、教室やワークショップ、有償だったり無償だったり、金銭のやり取りが参加者との関係に影響はあるか？というセッションで、思いの外ズケズケとお金の話をしてきました。まぁお金は大事だし、無視もできない話題なのですけど、無償が前提のCoderDojoの輪の中ではちょっと気を遣うテーマだなと思って緊張しました。

話題を変えて、日本法人設立おめでとうございます

そして、大きなニュースとしてはCoderDojo財団（アイルランド）と契約を交わし公式日本支部「一般社団法人 CoderDojo Japan」が設立されるという歴史的瞬間を目撃してきました。

自分たちも横目で「Dojo?どうなん？」と言いつつDojoにはならずに今に至るのですが、この大きな動きにワクワクしています。このハプニングにちょっと無理くりでも参加してきて良かったかなと思いました。

これに乗じて僕もDojoをやろうとか、OtOMOの役目も終わったとか、勝ち目ないなとか、そんなことは思っていないけど、この勢いでDojoはどんどん増えて、交番や郵便ポストくらい（コンビニや床屋くらいのほうが良いか？）どこにでもあるようにあると良いなと思っています。

あとは余談

懇親会まで時間があったのでCoderDojo柏の宮島くんと、OtOMOメンバーでもある石原さんと大阪城まで散歩してきました。（二人の #DojoConJP のレポートをリンクします）大阪城に近づくと謎の教育塔という記念碑に遭遇し、会場にいらしてた茨城県水戸市でDojo設立を目指す方ともお会いして色々おしゃべりして楽しかったです。

Googleマップを頼りに懇親会場に戻るまでにたこ焼きを食べて帰ろうとしたら佐川急便の事務所になっていておもわず「なんでやねん」って突っ込んじゃうくらいに大阪楽しかったです。

全然 #DojoConJP の全体をお伝え出来ていないけど、 #DojoConJP のハッシュタグで色々見つかると思います。

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気の早い反省 #SD2016Tokyo

今年のScratch Day 2016 は5/14とアナウンスされていたけど、僕も関わっている東京のイベントは、会場の都合で5/21となり、今週末に開催予定だ。

まだ開催前のなのに、気の早いことに反省をしているのだが、そういった日程のずれで、各地のScratch Day は先週5/14に日本でも１０カ所以上開催されたた。ツイッターやFacebookなどSNSで様子を見ましたが、各会場とも盛り上がっていて楽しそうだった。

気の早い #SD2016Tokyo の反省というのは、そのことで、僕も 地元版Scratch Day をやるべきだった。 Scratch Day in 新宿でも、高田馬場でもいいから。

この話はよく覚えているのだが、昨年の Scratch Day 2015 東京のキックオフミーティングで、（お忙しい中）各地からお集まりいただいている皆さんの前で、

「もっと地元でやったほうがいいのでは、Scratch Day in 東京はどんどん規模が大きくなっていて、初心者的な人には敷居が高くなっている」

と言ったような、熱心にお集まりいただいた皆様に対しては大変失礼な意見を出したのだ。

来年はScratch Day in Tokyo とは別に、Scratch Day in Tokyoローカル版を絶対やるぞという反省でした。

各地でScratch Day 2016を開催された方々の多くの方は、なんとScratch Day 2016 in 東京にも参加してくださるということで、２週連続大変ですが年に一度のScratchのお祭りをお楽しみに！「僕も二回Scratch Day を楽しみたかった！！（大反省）」

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Tips:「指示代名詞を使わない」

プログラミングワークショップをしていると必ずあるのが、スクリーン等画面を使った説明の時間。

様々な工夫はできるのですが、気持ち一つ切り替えるだけで効果倍増のコツをお伝えします。そのコツは

指示代名詞を使わない

当初よくやってしまったのが、「”ここ”をクリックして」「”この辺り”に移動して」「”あそこ”に表示されるよ」「”そこ”見てみた？」など指示代名詞と呼ばれる言葉の多用。

スクリーンを見ながら説明しているうちはいいですし、聞いている方も整合性はあるのですが、いざ自分の画面になると「どこだっけ？」それに対して、「”そこ”だよ”そこ”（あー目に入ってないのかな）」とお互いのイライラばかりが募ります。（これが子ども同士だとケンカにも発展しかねません）

画面上の説明は「◯◯の右上の」「上から三番目の」「画面の３分の１くらい」と具体的に示すことを心がけると良いです。

これによって生まれる良い点

説明の見よう見まねではなく自分で探せるようになる

当事者以外のヒントになる

他の人に助言するときにも同じようにできる

関連して注意するべき点は

ものの呼び方を統一する

難しい言葉は使わない方がいい？

指差しやジェスチャーの効果

ちょっとしたことで（画面を使った）説明の伝わりやすさや、その効果は変わるものです。

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過去に行ったプログラミングワークショップの様子を短くまとめていただきました。

「説明エリア」と「作業エリア」を分けることができて、天井も高くとても贅沢な環境です。

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本を書きました。

世間ではようやく「STEM」教育とか聞こえてくるようになりましたが、今回のテーマは「STEAM」の”A”に着目してみました。

理系や職能の文脈で語られることが多い若年層のプログラミング学習について、表現や創造性などもっと自由な切り口で世間に浸透していくことを願っています。

もともと美術を学んでいた自分がこうした活動に片足突っ込んできた成果というか、たどり着いて←イマココな感じです。

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久々更新

年に一度の更新となっていたけど久々に更新。近況報告としては、子育てが楽しく大変ということと、Scratchの本を書きました。

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FAQ:”パソコンルームで生徒が説明を聞かない”

パソコンルームを使った授業などで、パソコンの前に座った生徒さんが勝手に操作をしたり、先生の話を聞かないで進行がままならない

という今回のお悩み、直接質問をいただいたのではないけど、ちょっと小耳に挟んだので私の経験談に基づいて回答します。

プログラミングワークショップで、会場のスペースに余裕があるときは「説明エリア」と「作業エリア」を分けることがよくあります。

同じ部屋で構わないのですが、机を後ろに寄せたりスクリーンの周りに集まれるように配置を工夫すればOKです。

こうすることで説明をするときは、スクリーンの周りに集まって説明に集中できます。パソコンを使うときは作業エリアに各自移動します。

実施の方法は簡単で、数ステップ（覚えられる程度）の説明をして、「今説明したところまで各自やってみて。終わったらまたここに集まってください。」と声をかけるだけです。パソコンに触りたくてしょうがない子供達は一目散に走って戻るわけですが、そこで「パソコンの周りには配線ケーブルもあるし、振動に弱い機器もある。壊れたりリセットされたら大変。静かに移動してください」というのも忘れてはいけない。

このやり方で気がつく良い点

進み具合の同期が取れる

進みの早い子、遅い子が把握できる

説明を思い出しながら操作するので一人でできるようになる

注意の必要な点

説明の量を見極める

指示代名詞を使わない

戻ってきた子ができているのか確認する

こうしたポイントについて、別の投稿で掘り下げてみようと思います。

このやり方は、特に子どもの人数が多い場合にも有効で、さらに指導者と生徒の人数比に差がある場合などは、早く終わって戻ってきた子に、「まだやってる子にアドバイスしてあげて」と言うと、全体としてうまく進みます。

その集団によってもこうしたやり方が適当でない場合もありますが、いろいろ試す一つの方法としてお役立ていただけると幸いです。

ご質問は Twitter の @qramo にいただければ可能な限り回答したいと思います。あとは勝手に困ってそうなお話を目にしたら回答するかもしれません。

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プログラミングで手作りプレゼント

今日はクリスマスですね。

サンタクロースは北の方の島の工房で、オモチャを作って子供達に配ってるんだと思っていますが、最近のハイテクオモチャは作るのも大変そうですよね。（おじいさんだし）そして、サンタの工房がハッカースペースの様にハイテクな感じもしないので、そういうものはおもちゃメーカーと提携してるんでしょうね。多分。

さて、サンタは素敵なプレゼントを持ってきてくれた事でしょうが、皆さんも誰か大切な人に、プログラミングてプレゼントを作ってあげてみてはいかがでしょうか？

僕はプログラミングの原体験として、小学生の頃のBASICの事をよくあげるのですが、どんなことが印象的だったか紹介したいと思います。いずれの記憶もプログラミングで作ったものを他の人が使ってくれたのが嬉しかったというのが共通しています。

遠足のレクのアイテム作り

「いつ、どこで、だれが、なにをした」ゲームってありますよね。小学校の時に遠足のバスで遊ぶためにあのゲームの用紙を作りました。

多分その遠足のレク係だったのだと思います。 普段BASICでは、雑誌や本の付録のコードを打ち込んだり改造してゲームやグラフィックを作ってましたが、父のアドバイスでゲームの用紙を作ることになりました。

┏━━━━━┳━━━━・・ ┃イツ           ┃ドコデ ┃                  ┃

普段あまり自分では使わないPRINT文やFOR文を使って上のイメージの様なシートを表示させて印刷しました。

バスの中で配りやすい様に、母の提案でミシン目も入れることにしました。ミシン目と言うだけに、本当に糸を通さないでミシンを使って、紙に針穴を開けたのです。家にあるものでなんでも出来てしまうんですね。

今であればエクセルとか表計算でそんな用紙も作ってしまえば良いのだろうけど、何故かプログラミングでそれを作ったことが印象的でした。

自作ゲームのフロッピー作り

中学生のときは、コンピュータ部に入ってパソコンをやってましたが、BASICで作ったゲームはBATファイルやAUTOEXECなどを使って、フロッピーでリリースしてました。そうすると、PCにフロッピーを入れるだけで自動で実行されてまるでファミコンのカセットみたいな感覚だったのです。（多分互換性とか厳しくて、誰でも使えるフロッピーってわけではなかったと思います）

その時使ってた名義は「マイクラソフト」。なんか最近人気のアレみたいですが、（倉本なんで）「クラ」と言うニックネームで通ってたので、そのモジりで当時から有名だった”マイクロソフト”を意識してつけました。

覚えているのは四目並べのルールの落ち物？ゲームと断面図を描くと回転体っぽいワイヤーフレーム生成してくれるソフト（今時に言うとアプリ）で、文化祭でお客さんに遊んでもらったり、回転体の方は数学？の授業で使ってくれたような気がします。

卒業の時に部室のロッカーに寄贈したのでそのまま残ってたら面白いですね。これも作ったもので人が遊んだり、授業で使われたりと印象的でした。

プログラミングで何かささやかな用途を満たしてみる

ゲーム作りやロボット作り、簡単に色々できるような環境がたくさんありますが、実際になにか使うためのものをプログラミングで作ってみて、家族やお友達にプレゼントしてみるのはどうでしょうか。

冬休みだし、双六とかカードゲームをやるかもしれません。もともと付属のサイコロの代わりに、プログラミングで特別なサイコロを作ってみるとか。カードゲームの得点を集計するプログラムを作ってみるとか。

もちろんみんなが楽しめるゲーム作りもいいと思います。そのためにはウケを狙ったハチャメチャなステージや、絶対クリアーできないクソゲーとかそういうのは少し忘れて、どう作ったら何度もチャレンジしてもらえるかとかじっくり考えてみるのもいいですね。

IoTといって生活の中にプログラマブルなものが入ってくるような流れもありますが、それを何に使うのかは自分で考えるしかありません。外出先から部屋の電気を点けたり消したり出来るのもいいですが、それを何のために使うのかよく考えて、うまく使っていきたいものです。

Scratch で年賀状

毎年やっている、Scratchで年賀状交換のできるスタジオを作りました。これもコミュニケーションツールといった用途を持ったプログラミングの実践として楽しんでもらえたらと思います。

https://scratch.mit.edu/projects/92279049/

クリスマスが終わったらお正月。日本人って本当に忙しいの好きですね。

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プログラミングワークショップで子供が身につけること

私が実施したり参加することのあるプログラミングワークショップで子供が身につけること。つまりそれができるようになった時に成長したなと感じることを幾つか挙げてみたいと思います。

子供の年齢や性格、参加頻度によってもまちまちですが、とりあえず今回は、プログラミングスキル自体にはフォーカスしません。 

 楽しく周りの人と話す 自己紹介や質問など、周りの子供や大人と話すのが楽しくなるときがあります。 もちろん最初は緊張しているし、恥ずかしいし、話す必要性自体考えないこともありますが、同じものごとを通じて、話し合ったり、質問したりすることに面白みを感じてくるようになります。

判断がつくようになる 自分で試せばどうにかなること、聞かなきゃどうしようもないことの判断が必要な時があります。 自分がしたいことが強くなるほど、それをするために必要なことについて真剣に考えどうするのがリーズナブルか判断できるようになります。

考えを伝え必要な情報を引き出せる 何をしていて、どこにつまづいているのか、うまく伝えられないと協力は得られません。 知りたいこと、わからないこと、実現したいことなどを具体的に、わかりやすく相手に伝え、有益な情報をうまく引き出せるようになります。

面白いものを人に伝える 同じ場所に同じ目的で集まる人も、実際はいろんな人がいます。 自分の作品でも、人の作品でも、どこがどう面白いのか発表して共有してみると、いろいろな感じ方をする人がいることに気付かされます。

半端に４つ挙げてみましたが、個人的に成長のポイントとして着目しているところです。性格などもあると思いますが、こうした点は人として社会で生きていくには最低限求められることだと考えています。 もちろんそれに長けてないといけないとか、上手である必要はありませんが、つまらなそうに乱暴に話したり、くよくよ考えるばかりで何も行動しなかったり、何をしているかは内緒や、自分のだけで満足したりでいいのでしょうか。

しかしさらに難しいのは、こういうことを身につけるべしと、前面に押し出して当事者の子供たちに伝えてもほとんど無意味なので、今そういうシチュエーションと感じれば、とことんそういった方向に導きます。

例えば、質問はできても、説明がわかりにくく何を知りたいのかつかめないときは、（もちろん必死に汲み取ってあたりはつけながら）よく分からないことを伝え、もっと細かく具体的に説明してもらいます。 ほかにも同じようなことを質問してくる場合には、「あれ？さっきやったよね？」とか、「自分で考えな」とか（キツイかなぁと心配しながら）冷たくあしらいます。

こうしたことがやりたくてプログラミングワークショップをやっているわけではないけれど、副次的に面白みを感じる部分として紹介してみました。