2 BAC. TEMA 9. TEXTOS DE MODALIDAD EXPOSITIVA Y ARGUMENTATIVA
Repaso teórico y actividades para el estudio de los textos expositivos y argumentativos y de la lengua oral y escrita
Texto expositivo: Su objetivo es informar sobre un tema determinado. En él domina la función informativa del lenguaje. Puede ser más o menos objetivo y, en función de su emisor y del destinatario al que se dirija, será especializado o divulgativo. Característicos de las tipologías científico-técnica, jurídico-administrativos y los periodísticos informativos.
Texto argumentativo: aunque también sirve para transmitir información, se diferencia del expositivo por el hecho de que busca convencer al receptor mediante argumentos. En él es dominante la función apelativo del lenguaje. También puede ser divulgativo o especializado. Característicos de las tipologías humanística, periodísticos de opinión, literarios y publicitarios.
Textos divulgativos: receptor no especializado, registro lingüístico menos formal, contiene menos tecnicismos y menos información implícita (presuposiciones e implicaturas)
Textos especializados: receptor especializado, registro lingüístico formal, contiene tecnicismos y abundante información implícita
Elementos lingüísticos de la objetividad y la subjetividad:
Los textos más objetivos (expositivos) se caracterizan por:
En la sintaxis: predomina la modalidad enunciativa (interrogativas solo con finalidad didáctica) y las estructuras impersonales (verbos en tercera persona, oraciones pasivas reflejas o formas no personales)
En el léxico: nominalizaciones de verbos (clasificación en lugar de clasificar). Uso de léxico no valorativo (sustantivos y adjetivos)
En la morfología: modos indicativos, tiempos presentes o condicionales (para las hipótesis) y formas verbales de obligación (imperativos, perífrasis obligativas) en textos normativos e instructivos. Uso de la 3ª persona o la 1ª de plural
Los textos más subjetivos (argumentativos) se caracterizan por:
En la sintaxis: presencia de modalidades exclamativas, interrogativas, desiderativas, exhortativas. Estructuras personales (1ª y 2ª persona)
En el léxico: uso de léxico valorativo (sustantivos afectivos, diminutivos o con connotaciones, adjetivos valorativos, adverbios valorativos, marcadores textuales que indican opinión, sugerencia, duda…). Son más habituales las figuras retóricas (ironías, preguntas retóricas, metáforas, símiles…)
En la morfología: modos subjuntivos o imperativos al lado de los indicativos. Modalizaciones (uso de 1ª y 2ª personas)
Diferencias entre la lengua oral y la escrita:
Lengua oral:
Sistema de comunicación de primer grado (es el más primitivo en el ser humano)
Usa el canal vocal-auditivo, por eso es efímera (desaparece)
Comunicación no desplazada (directa), ya que emisor y receptor deben estar en el mismo lugar y tiempo (excepto si se usan medios tecnológicos)
Es más espontánea (no preparada) y tiende a ser más coloquial y descuidada (más repetitiva, con enunciados inacabados...)
Se apoya en códigos no verbales (tono, entonación, gestos corporales...)
Depende más de la situación y el contexto (se suele hablar de lo que tenemos alrededor)
Lengua escrita:
Sistema de comunicación de segundo grado (la conocen algunas culturas, no todas, para sustituir a la lengua hablada)
Usa el canal visual y no desaparece salvo que sea destruida
Comunicación desplazada: nace para permitir que emisor y receptor se comuniquen sin compartir espacio y tiempo.
Es menos espontánea (preparada), se puede revisar y corregir, suele ser más formal y cuidada
No se apoya en otros códigos (excepto los emoticonos, los códigos específicos como el matemático, químico, físico...)
Es más independiente de la situación y el contexto.
ACTIVIDADES
1. Ejemplos de textos
Ejemplo. Texto expositivo:
Se puede utilizar como ejercicio para localizar los procedimientos de objetividad y las peculiaridades de un texto argumentativo
En 1971, la asociación británica Amigos de la Tierra puso en marcha la primera gran campaña urbana para reciclar papel, plástico, metal y vidrio. Veinticuatro años después siguen pensando que “un gramo de práctica es mejor que diez toneladas de teoría”. Por ejemplo: alrededor de tres cuartas partes de las basuras domésticas –entre el 30 y el 40% - son envoltorios y pueden reciclarse, pero sólo se aprovecha un 15%. Pero ¿qué se puede hacer a nivel individual? Muy sencillo: a la mayoría de los habitantes de una ciudad le resultaría fácil llevar sus propias bolsas cuando va a hacer la compra. Y no utilizar aerosoles tampoco supone un esfuerzo extraordinario. Y caminar más y utilizar menos el coche … Cada buena acción individual afecta directamente al bienestar de la ciudad y de sus habitantes. Partimos de una base durísima: vivir es contaminar. Las cifras son arrolladoras: el 10% de las enfermedades industriales se acentúan con el ruido. La falta de aislamiento correcto en una casa hace que se pierda un 15% del calor por el techo y un 12% por las paredes. En Estados Unidos se sacrifican cada año más de 100 000 animales sólo en pruebas de artículos de tocador y cosmética. La importancia de lo cotidiano es vital cuando se trata de solucionar una serie de problemas que pueden parecer pequeños, pero que, acumulados unos sobre otros, son capaces de convertir la ciudad en un estercolero
Ejemplo. Texto subjetivo:
Se puede utilizar como ejercicio para localizar los procedimientos de objetividad y las peculiaridades de un texto argumentativo
Sería imposible desligar las palabras alimentación y diabetes porque por un lado, una mala dieta es quizá la principal causa de esta enfermedad y por otro, alimentarse de manera saludable puede contribuir enormemente a la mejoría y tratamiento de los pacientes diabéticos. La clave está en comer bien, pero ¿cómo se logra? La nutricionista y dietista Sandra Pérez explica que lo primero es determinar si la diabetes está controlada y si el paciente está siguiendo con disciplina el tratamiento, además de si es insulinodependiente o no, porque de eso depende la dieta (...) y agrega que “lo ideal es incluir siempre carbohidratos o cereales integrales, evitar las harinas blancas y en todos los tiempos de comida, incluir proteínas y vegetales”. Por su parte, los pacientes diabéticos deben evitar del todo los azúcares refinados, la comida chatarra, todas las bebidas azucaradas, carbonatadas, las gaseosas y los refrescos. En cambio, deben procurar no dejar por fuera de la alacena “proteínas, vegetales, carbohidratos como los cereales integrales y mucha agua”, afirma Pérez. Cuando aparece la diabetes, el organismo no puede procesar de manera adecuada la glucosa, o el azúcar “buena”, que necesita el cuerpo para tener energía. Esto sucede porque el páncreas se daña y deja de producir o disminuye la producción de insulina, la hormona que permite el buen uso de la glucosa y entonces el nivel de azúcar en la sangre se eleva. Este tema es especialmente problemático porque en muchos casos resulta complicado desprenderse del sabor dulce. Para ellos, recomienda Pérez, “el stevia, que es una planta y el azúcar más natural que hay en el mercado”. Por su parte, el consumo de frutas también está recomendado, “pero es mejor evitar algunas muy dulces como el banano, las uvas, la piña y consumir más bien frutas ácidas que tengan bajo índice glicémico”, agrega la experta.
2. Actividades
a) Indica qué clase de argumentación aparece en este fragmento:
«La teleadicción es la principal causa del fracaso escolar, según el profesor Gerardo Castillo de la Universidad de Navarra. “La televisión quita, además de tiempo, las ganas de estudiar, porque da todo hecho, no requiere esfuerzo y fomenta la pasividad».
· De autoridad· De salud· Existencial.
b) Di de qué tipo es la estructura que aparece en este texto:
«La fuerza de gravedad es una constante, que hace que los objetos caigan a una velocidad de 9,8 metros por segundo, por lo tanto, si vas a tirar mi ordenador, como nos encontramos a 5 metros de altura, tiene una masa de 5 kilogramos; alcanzará una aceleración de 4,9 metros por segundo, entonces el impacto será de aproximadamente 24,5 kilogramos, lo que significa que causarán abolladuras y daños en sus componentes, y si cae por su costado derecho, la destrucción de la placa principal. Así que por favor, no lances mi ordenador».
· Inductiva· Deductiva · Enmarcada
c) ¿Y en este otro?
«Quiero estudiar medicina. Eso significa que tendré clases de 9 de la mañana hasta las 4 de la tarde, estudiar hasta las 10 u 11 de la noche, y hacer eso todos los días durante 6 años. Pero cuando termine, podré ayudar a otras personas a cuidar su salud, a curar sus enfermedades y además eso me permitirá ganar dinero. El sacrificio vale la pena. Si estudiaré medicina.
Inductiva· Deductiva · Enmarcada
d) Busca y lee el poema “Poderoso caballero es don dinero”, de Quevedo, y deduce si su argumentación es racional o no racional.
d) Indica cuál de los siguientes argumentos es ad hominem:
· «Señores ministros y responsables de Europa, es a su solidaridad y a su bondad a las que gritamos por el socorro de África».
· «El animal tiene una inteligencia cautiva porque una rutina biológica determina sus comportamientos».
· «Por lo tanto es perfectamente aceptable matar animales para alimentarnos. Espero que no opines lo contrario, viendo que estás muy feliz de llevar zapatos de cuero»
e) ¿Qué tipo de falacia se percibe en el siguiente diálogo?
«—Como has suspendido, no saldrás de casa y estudiarás para el examen de filosofía. —Pues cuando tú estudiabas bachillerato, suspendías más que yo y estabas todo el día de juerga… ».
f) Señala qué tipo de argumento, atendiendo a su contenido, aparece en «Si el trabajo que realiza una mujer es el mismo que efectúan los varones, el salario debe ser también igual»:
· De autoridad. · De justicia. · De salud.
g) Di qué tipo de argumento es el que aparece en una Carta al director en el que una persona se queja de las obras que se están realizando en su calle y cuenta una caída de la vecina:
· De estética. · De salud. · De ejemplo.
h) Di, atendiendo a la intención, de qué tipo es el siguiente texto expositivo:
«Posibilidad de chubascos y tormentas localmente fuertes en el entorno de la meseta norte y área próximas, así como en Pirineos».
· Instructiva. · Imperativa. · Predictiva.
i) Lee este texto y señala qué carácter tiene:
«Definido como la acción del tiempo sobre el organismo, el envejecimiento es un proceso biológico continuo que se desarrolla a una velocidad determinada según las categorías celulares, manifestándose a todas los niveles de la materia viva, desde las moléculas más simples hasta los órganos más complejos. Los signos de envejecimiento cutáneo –deshidratación, arrugas, flacidez, pérdida de luminosidad, manchas… - no suelen manifestarse al mismo tiempo, pero basta con que observemos uno sólo para darnos cuenta de que la piel ha comenzado a envejecer. La aparición de estas alteraciones se debe no sólo al paso del tiempo y a la radiación solar, también está estrechamente relacionada con el sistema de la vida; alimentación desequilibrada, tabaco, alcohol, descanso insuficiente, fatiga, estrés y ciertos estados de ánimo: problemas afectivos, pérdida de un ser querido, angustia u ansiedad». (El País semanal)
Especializada. · Predictiva. · Divulgativa.
j) Es una característica propia de la lengua oral:
· Permanece y está planificada.
· Es efímera y suele ser espontánea.
· Codificación y descodificación se producen en tiempo distinto.
k) No es una característica propia de la comunicación escrita.
· Abundan los incisos y los cambios de tema.
· Considera incorrectas las muletillas, las repeticiones y las frases hechas.
· Permanece y está planificada.
·
