Evalúa tu competencia para cooperar
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De acuerdo a la siguiente Secuencia Didáctica Cooperativa –que hemos desarrollado por completo para un Trimestre en actividades anteriores- marcaremos ahora los momentos de la Evaluación (evaluación, autoevaluación, coevaluación) mediante Hojas de control, Rúbricas de aprendizaje –que no están desarrolladas porque solo las apuntamos y para ello utilizaremos las explicadas en la unidad 5 de este MOCC-:
Sesión 1. Proceso: Presentación por parte del profesor de lo que es un booktráiler y cómo se realiza, mediante un tutorial muy sencillo. Selección de la herramienta 2.0 para realizar el artefacto TIC (booktráiler) y posterior explicación de la misma mediante tutoriales y modelos.
Tarea: Tras la elección por parejas (tarea individual) de la herramienta que prefieran, con ayuda del profesor que ejercerá de coordinador general, cada grupo buscará otro grupo que vaya a emplear la misma herramienta y nombrarán los cuatro papeles cooperativos: supervisor (a), jefe de mantenimiento, coordinador (a) y relaciones públicas. Apertura de cuenta y creación de carpetas colaborativas.
Estrategia: Los roles corporativos durarán un trimestre y se empleará en esta sesión el siguiente patrón de cooperación: individual (parejas) y grupal (cuatro miembros). Autoevaluación y Hoja de control para valorar las exposiciones de los portavoces.
Técnica: El relaciones públicas –con ayuda del profesor- visiona un breve tutorial sobre la herramienta elegida y después se la explica a sus compañeros y compañeras, mientras ellos revisan y velan porque el entorno cooperativo se cumple (calendario, entorno, tareas concretas, información externa…)
Sesión 2. Proceso: Construcción de los textos breves, llamativos y que creen expectación a partir de la novela de Baroja.
Tarea: Decidir cuántos textos se van a utilizar en el booktráiler y completar la hoja de control que les entregará el profesor.
Estrategia: Se emplearán los patrones individual (pareja) y grupal (cuatro miembros) para la decisión del número de textos, la selección de los mismos y la puesta en común con la otra pareja o, dicho de otro modo, el grupo de cuatro miembros. Hoja de control.
Técnica: Primeramente por parejas se decide el número de textos y se escriben los textos en la hoja de control y se comentan y valoran después en grupos de cuatro.
Sesión 3. Proceso: Finalización de la redacción final de los textos y construcción del guión técnico, base para el montaje del booktráiler.
Tarea: Redacción final de los textos y construcción del guión técnico, de acuerdo a la hoja de control entregada por el profesor.
Estrategia: Se empleará solo el patrón individual del trabajo cooperativo (por parejas). hoja de control.
Técnica: Nuevamente se aplica la técnica anteriormente empleada: por parejas se decide el número de textos y se escriben los textos en la hoja de control y se comentan y valoran después en grupos de cuatro.
Sesión 4. Proceso: Búsqueda y tratamiento de las imágenes mediante bibliotecas, fuentes y bancos de imágenes con licencia Creative Commons (Google Imágenes, Flickr CC, Clip-art Gallery…)
Tarea: Según los textos seleccionados se buscarán imágenes o vídeos que puedan acompañarles, así como el tratamiento de netiqueta, mediante la recogida de URLs o direcciones electrónicas en la hoja de control realizada al efecto por el profesor.
Estrategia: por parejas se decide el tipo de imágenes y se distribuyen los textos para la búsqueda de imágenes y se registran las URLs en la hoja de control. Hoja de control.
Técnica: Se empleará solo el patrón individual del trabajo cooperativo (por parejas).
Sesión 5. Proceso: Búsqueda y tratamiento de las imágenes mediante bibliotecas, fuentes y servicios de imágenes con licencia Creative Commons (Google Imágenes, Flickr CC, Clip-art Gallery…)
Tarea: Según los textos seleccionados se buscarán imágenes o vídeos que puedan acompañarles, así como el tratamiento de netiqueta, mediante la recogida de URLs o direcciones electrónicas en la hoja de control realizada al efecto por el profesor.
Estrategia: por parejas se decide el tipo de imágenes y se distribuyen los textos para la búsqueda de imágenes y se registran las URLs en la hoja de control. Hoja de control.
Técnica: Se empleará solo el patrón individual del trabajo cooperativo (por parejas).
Sesión 6. Proceso: Búsqueda y tratamiento de las imágenes mediante bibliotecas, fuentes y servicios de imágenes con licencia Creative Commons (Google Imágenes, Flickr CC, Clip-art Gallery…)
Tarea: Según los textos seleccionados se buscarán imágenes o vídeos que puedan acompañarles, así como el tratamiento de netiqueta, mediante la recogida de URLs o direcciones electrónicas en la hoja de control realizada al efecto por el profesor.
Estrategia: por parejas se decide el tipo de imágenes y se distribuyen los textos para la búsqueda de imágenes y se registran las URLs en la hoja de control. Hoja de control.
Técnica: Se empleará solo el patrón individual del trabajo cooperativo (por parejas).
Sesión 7. Proceso: Búsqueda y tratamiento de la banda sonora, música que se empleará en el booktráiler mediante servicios o plataformas gratuitas y con licencia Creative Commons.
Tarea: Según los textos seleccionados y las imágenes o vídeos empleadas se busca una música o banda sonora que pueda acompañar al proyecto, así como el tratamiento de netiqueta, mediante la recogida de URLs o direcciones electrónicas en la hoja de control realizada al efecto por el profesor.
Estrategia: por parejas se decide el tipo de música y banda sonora para incorporar al booktráiler imágenes y se registran las URLs en la hoja de control. Hoja de control.
Técnica: Se empleará solo el patrón individual del trabajo cooperativo (por parejas).
Sesión 8. Proceso: Se comienza el montaje mediante la herramienta 2.0 seleccionada para conjugar los textos escritos, las imágenes o vídeos seleccionados y la banda sonora que va a componer el booktráiler.
Tarea: montaje de textos, imágenes y música mediante la herramienta seleccionada.
Estrategia: En un primer momento por parejas se comienza el montaje definitivo del proyecto –hasta ahora fragmentado- y, de acuerdo a los cualidades y criterios especificados por el profesor; una primera edición beta se somete al primer juicio valorativo de los otros dos miembros del grupo (trabajo grupal entre los cuatro miembros) mediante un rúbrica diseñada por el profesor. Rúbrica de evaluación.
Técnica: Se emplearán los patrones individual (pareja) y grupal (cuatro miembros) para la valoración final del primer montaje del booktráiler.
Sesión 9. Proceso: Se termina el montaje mediante la herramienta 2.0 seleccionada para conjugar los textos escritos, las imágenes o vídeos seleccionados y la banda sonora que va a componer el booktráiler.
Tarea: montaje definitivo de textos, imágenes y música mediante la herramienta seleccionada.
Estrategia: En un primer momento por parejas se comienza el montaje definitivo del proyecto –hasta ahora fragmentado- y, de acuerdo a los cualidades y criterios especificados por el profesor; una primera edición beta se somete al primer juicio valorativo de los otros dos miembros del grupo (trabajo grupal entre los cuatro miembros) mediante un rúbrica diseñada por el profesor. Rúbrica de evaluación.
Técnica: Se emplearán los patrones individual (pareja) y grupal (cuatro miembros) para la valoración final del montaje definitivo del booktráiler.
Sesión 10. Proceso: Exhibición de todos los montajes realizados por cada grupo en el ordenador y proyector del aula.
Tarea: presentar y explicar el trabajo de cada grupo a través del portavoz del grupo –o quien el grupo designe- en un máximo de tres minutos y visionado del montaje (máximo dos minutos).
Estrategia: mediante la selección de un portavoz de cada grupo se explicará de forma oral el proceso de elaboración del proyecto y visionado conjunto (grupal) de todos los proyectos (booktráleres) y realización de la coevaluación con la rúbrica correspondiente, diseñada por el profesor. Rúbrica de evaluación.
Técnica: Se empleará el patrón grupal (todos los grupos) para la valoración final del montaje del booktráiler.
En la primera fase todos los alumnos necesitan escuchar, atender y entender el funcionamiento de la herramienta que emplearán par realizar el booktráiler por lo tanto mientras algunos alumnos preparan los tutoriales y organizan las explicaciones a sus compañeros, los demás recogen la información y valoran las explicaciones de los compañeros mediante una hoja de control (coevaluación) (10%). En fases posteriores mediante diferentes hojas de control (autoevaluación) (10%) y (coevaluación) (10%) que el profesor compartirá en una carpeta de Google Drive comprobará que cada miembro del grupo (cuatro alumnos y alumnas) o de la pareja (dos alumnos) han realizado las tareas marcadas en el calendario pactado previamente entre el profesor y el alumnado. En cada grupo los roles se distribuyen rigurosamente y es el profesor quien velará por su cumplimiento y el perfecto funcionamiento de los componentes del grupo. Si alguien no realiza o no realiza bien su trabajo, impedirá que el proyecto avance; por ejemplo, no se puede montar el texto con las imágenes si el texto no está preparado y disponible; no se pueden montar las imágenes o el vídeo si previamente no están buscadas y seleccionadas por el responsable de su elección; no puede incorporarse el sonido si previamente el montaje no está dispuesto… Es decir, los alumnos dispondrán de rúbricas de evaluación para calificar el trabajo de sus compañeros y compañeras (coevaluación) (20%), de la misma manera que el profesor valorará el producto final (50%).