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ZINEとフィールドワーク

加藤文俊研究室では、「まちに還すコミュニケーション」をテーマに活動を続けています。フィールドワークやインタビューをとおして人びとの暮らしに近づこうとするのであれば、その成果は論文や書籍となって学術的な文脈で公開されるだけではなく、対象となった人びとのもとへと還らなければならない。 そう考えて、成果の表現や媒体のありようについて実践的に探究してきました。今回の展示では、これまでにつくったZINEや冊子などを網羅的にふり返りながら、社会調査がコミュニケーションのなかにあるということについて再考します。

オープンリサーチフォーラム（ORF2025）　SFC万学博覧会 https://expo.sfc.keio.ac.jp/2025/ja/

慶應義塾大学 湘南藤沢キャンパス　ο11（オミクロン 11教室）

https://fklab.net/orf2025/

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あとひとつ｜Staircase Lab.

ふとしたきっかけで、全国をめぐるフィールドワークがはじまり、白地図を塗りながら20年。のべ1200人くらいの学生たちとともに、いろいろな場所に出かけました。くわえて、逗留先で出会ったみなさんが、ざっと勘定しても400人くらいはいるはずなので、じつに多くの人とのかかわりのなかで、フィールドワークがかたどられてきたことになります。 残すは生まれ故郷の京都府のみ。ずいぶん時間がかかりましたが、野暮天に、辞めずに続けていれば、その日はかならずやって来ます。少しずつ積み重ねてきたからこそ見える景色があります。 「あとひとつ」のところで、これまでの歩みをふり返る機会をいただきました。師走の慌ただしいなかですが、ぜひおはこびください。

https://fklab.net/46/   慶應義塾大学・加藤文俊研究室　https://fklab.today/ ◎日時：2025年12月10日（水）〜23日（火）11:00〜18:00（13, 14, 21日は閉館） ◎会場：慶應義塾ミュージアム・コモンズ（KeMCo） 〒108-8345東京都港区三田 2-15-45慶應義塾大学三田キャンパス東別館 （入口は桜田通沿いになります）

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【FKLAB｜On the move】 年に一度の「長回し」です。早いもので、きょうの「研究会（ゼミ）」が、今学期（今年度）最終回でした。これから、成果発表の展覧会の準備で慌ただしくなりますが、みんなでこんなふうに集まるのは、これが最後（かもしれない…）。 というわけで、ここ数年続けている加藤研メンバー「総出演」の動画を撮りました。今回は、桜木町駅から、「フィールドワーク展XXI」の会場となるBUKATSUDOまで歩いてみました。 撮影・編集：加藤文俊

[our-scketchbooks-2021]

（rm）授業メモ、グループワークのメモ、スケッチ以外で、僕はネタ出し用にスケッチブックを使ってきた。丁度今学期を使って書いていた脚本の原案から、どのような構成にしていくか、そして時系列、ページ数や時間数を把握していく点では、０から徐々に形にしていく流れがこのスケッチブックに残せて良かった。ただ書き出しては消して、という時間帯の場所もあれば、ふと思いついて書き足している場所もあり、後から見返して整合性が取れているか、シーンごとのつながりがあるかという点でいつでも見返せるのは便利だった。結果的に些か汚してしまったが、「この場に綺麗に残す」というより「アイデアをつなげていく」ことに重きを置けたのだと思う。

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（ss）今学期の私は、現在の自分に加えてこれからの自分のことも真剣に考えなければならない状況が多くあり、たくさん悩んだ学期だった。その中で、頭で考えていることに心が追いつかず、モヤモヤした気持ち(不安、恐怖)を常に抱えていたように思える。焦りながらも、ことばとしてジャーナルに吐露したとき、心と頭が重なったような感覚になって、軽くなった。大切なことは、吐き出し、並べて整理して、また考えることの繰り返しだと思う。スケッチブックは、描いて、上から塗りつぶして、また描いてを繰り返していくことができる。考えを巡らせられる大きな余白が、実空間として存在することの魅力に改めて気づくことができた。

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（ys）自分の書いたスケッチブックを振り返る中で気がついたことは、僕のスケッチブックはとても提出しにくいということである。基本的には研究会中に出てきた、大事だと思ったことをメモしているのだが、それと共にそこから派生して考えた自分の頭の中をそのままメモしていることが多い。その時思いついたことをそのまま書いているのでノートが荒れる。自分では何を考えていたかなんとなく思い出せるのだが、他の人はきっと混乱するだろう。そう思うと提出しづらかった。情報が雑然とメモされているということは自分の中でも情報を整理できていないということだ。インプットした情報をノートの上で再構築することは学びを深めることに繋がるので、秩序だったノートを作れるように意識していきたい。

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（ak）私はノートを取ると言う行為が好きだ。僕は大学に入ってもなお、ルーズリーフを開き授業を受けていた。そのためこのスケッチを開き授業を受けると言う行為に抵抗はなかった。だが今までの授業中のノートの取り方と少し違う点は、ペンと文字の大きさである。僕は今までノートいっぱいに比較的小さい字で鉛筆を使い、1枚のノートを完成させていた。だが今回は太いペンで文字を比較的大きく書き、一枚の紙を割と贅沢につかった。やはりその方が見返した時に圧倒的に見やすいし、書いている時の余裕もなんだか違く感じた。また、図や表、絵を描くこともルーズリーフと違い容易であった気がした。このスケッチブックに提出があると聞いて、少し自分のためのノートよりも外に開くことを意識したノートとなってしまったかもしれない。だがそれは一周回って自分にとっても見やすいノートとなった。

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（yk）スケッチブックには頭に思い浮かんだことを取捨選択せずになるべく多く書き残し、それを後でレイアウトするという形をとった。1.２枚目の映画メモには自分の考えがよく記してある。登場人物の名前や特徴を把握できるまで男、女という表記で場面を記録したり、場面を受けての自分の感情などあらすじ以外にも細かくメモすることで、後で見返したときに自分の映画の見方を客観的に知ることができた。3枚目では、体験の振り返りも兼ねて出来事や気持ちの動きを整理した。4.5枚目では、本を読んだり授業を聴いたりする中で特に印象に残ったことを絵で表し、より理解しやすくした。行線がないスケッチブックの特徴を上手く活かせたと感じている。