#gilster

[gregthelion]

So recently, @gilster262e made Hodgepodge, a clear take on the style of black and white cartoons from the early days. And who'd be a better play date than my own rubber dog-toon. Guess where I got the pose idea from, too.

[deokmis]

Older men, Joon/BTS, the 1975s for some reason, Janghyuk, and Jane Austen

I DIDNT KNOW U CHANGED UR URL SO I FREAKED OUT TRYING TO FIGURE OUT WHO U WERE !!!

I FORGOT I RB’D THAT POST AND WAS VERY CONFUSED

But i claim it all ✨✨✨

[gregthelion]

Hypatia's royal birthday stance by Alvah-and-Friends

@gilster262e @gilster-nsfw

[delforcastro]

¿Enseñar lo malo?

Muchas veces me he preguntado si enseñar es sólo transmitir “lo bueno”. La pregunta debería ser respondida por alguien del campo de la pedagogía, quizás con más fundamentos académicos. Sin embargo la duda trasciende lo meramente pedagógico, y se constituye en una cuestión moral y ética. Hace unos días pudimos apreciar —por todos los medios de desinformación, prefiero llamar de ese modo a la red de empresas de negocios informativo/comunicativos de Argentina— cómo un estudiante de Sistemas de una reconocida universidad privada del país había burlado sus sistemas informáticos, consiguiendo trastocar sus calificaciones y, quizás, la de otros estudiantes. El asunto fue merecedor de una amplia cobertura mediática que puso el foco en el joven, pero no en los responsables de seguridad de la plataforma universitaria.

El caso es que yo también, como docente del nivel secundario, me he preguntado: ¿cómo abarcar “lo malo” de las nuevas tecnologías, sin caer en apología?

Si este planteo se condensa en forma de post en mi blog, es por una actividad planteada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER. Allí, tras leer/ver la bibliografía (multimedial, por cierto), debía seleccionar una idea y explicarla brevemente. Lo de breve, quizás lo deba para otra ocasión…

Cuestión que apenas la oí en un video de Cobo, no dudé que esa era la frase, la idea. La idea, propiedad de Paul Gilster, trata acerca de qué hablamos cuando hablamos de alfabetismo digital. Dijo Gilster (pongámonos de pie, por favor) que el alfabetismo digital es el dominio de las ideas, y no solamente el dominio de las teclas. ¡Vaya!

El alfabetismo digital es el dominio de las ideas, no solamente el dominio de las teclas

Entonces la alfabetización digital no suprime ni subvalora el proceso previo de alfabetización, a secas, sino que se enriquece y se convierte en un nivel elevado de la alfabetización clásica. Cuando alfabetizamos dotamos al individuo de una serie de herramientas básicas para “formar parte de” el tipo de proceso comunicativo oral y escrito imperante, dominante, en el momento socio cultural en el que le toca vivir; en ese proceso de alfabetización se ensayan los rudimentos de la argumentación, que no es otra cosa que un uso aplicado de la alfabetización al servicio de la discusión de ideas… según yo, claro. Así, si hablamos de alfabetización digital, deberemos pensar, en un nivel posterior, en clave de argumentación digital. Esto sería más o menos como debatir ideas nacidas de lo digital con elementos también digitales.

Hace tiempo venía pensando si debía enseñar qué era un fake en Internet, suponiendo que explicando qué era esto, también implicaba explicar cómo de construía y cómo se difundía. Verlo y entenderlo no tanto como un gran producto técnico desde el aspecto computacional —sobra y basta Paint— sino como un fenómeno social posible gracias a la instantaneidad y la hiperconectividad de los tiempos que corren. Y tras mucho pensarlo, un buen día dije: “Sí, ¡claro que sí!”, y experimentamos con la construcción de una “falta noticia” a modo de experimento social, donde la cuestión técnica, instrumental, no fue más que copiar imágenes y añadirles textos alarmantes imposibles de verificar. Lo rico, lo importante, es ver con qué facilidad se puede construir la “cosa falsa”, la desinformación… ¡pie para ver algunos criterios de selección de fuentes en medios digitales! Pero claro que así como se puede “contruir” la desinformación, también se puede aportar a la información, gracias a los mismos principios de instantaneidad e hiperconectividad antes mencionados. Wikipedia, citada varias veces en los textos y videos aportados por la Facultad, es un ejemplo positivo de lo que se puede alcanzar en el ámbito de la construcción de la información, del conocimiento.

Aprender a validar las ideas, enfrentarlas, en un proceso de alfabetización superador, implica también aprender a validar los contenidos digitales y el torbellino de datos y metadatos al que somos expuestos diariamente, y que muchas veces aceptamos sin mayores objeciones ni análisis. Esto corresponde a esa “revolución de comportamientos” de los que habla Gilster y que recupera Cobo en el video https://www.youtube.com/watch?v=G_KeYcT02us

Antes de irme… y por si no lo sabían, según un estudio de la Universidad de Wisconsin (Estados Unidos) llevado a cabo a pedido del estado argentino, el sábalo (ese delicioso ejemplar ictícola del río Paraná) estará extinto para el 2022. Les debo el link del informe para otra ocasión.

¡Hasta la próxima!

[gilster262e]

My Birthday~!

(PLEASE READ)

Hey there guys!=)

Just wanna give you all a heads up;

In 4 more weeks (August 3rd), it’s gonna be my Birthday~!8D

I’m SO excited~…!>w<