#intelektualna

[dopetaleobject]

Choinko piękna jak las... Zajęcia rewalidacyjne

Choinko piękna jak las… Zajęcia rewalidacyjne

Choinko piękna jak las… Zajęcia rewalidacyjne prowadzone Metodą Dobrego Startu Lekcja 1 Materiały: Choinko piękna jak las Stała pod śniegiem panna zielonanikt prócz zająca nie kochał jejnadeszły święta, i przyszła do naspachnący gościu, prosimy – wejdź!Choinko piękna jak laschoinko, zostań wśród nasChoinko piękna jak laschoinko, zostań wśród nasjak długo zechcesz z nami pozostańniech pachnie…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Przykładowa ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Przykładowa ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Ocena opisowa dla ucznia z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną Ocena opisowa za okres I półrocza Rok szkolny… / …. Uczennica: …………………., niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanymObszary edukacyjne podlegające ocenie:• Zachowanie• Umiejętności praktyczne• Umiejętności językowe• Umiejętności matematyczne• Umiejętności przyrodnicze• Umiejętności artystyczno – ruchowe•…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY… Dane osobowe ucznia Imię (imiona) i nazwisko: Data urodzenia: Adres zamieszkania: Nazwa przedszkola lub szkoły: Klasa, grupa lub oddział: Informacje wynikające z wielospecjalistycznej, funkcjonalnej diagnozy ucznia Orzeczenie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w … Numer orzeczenia PPP: Data wydania…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Stymulacja bazalna - terapia dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną

Stymulacja bazalna – terapia dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną

Poszerzanie ofert kształcenia o odbieranie wrażeń realizuje się z uwzględnieniem kryteriów stymulacji bazalnej. W koncepcji tej propozycje rozumiane są jako zaproszenie do zajęcia się rzeczami, innymi ludźmi lub samym sobą. Wybiera się je tak, by mogły być przeżyte przez wszystkich uczniów na płaszczyźnie bazalno-percepcyjnej bez żadnych warunków wstępnych. Nauczyciele jak najprościej, w…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności:Wzmocnienia pozytywne.Zabawy i ćwiczenia wynikające z zainteresowań dziecka (Co lubię?, Co potrafię?).Rozwijanie sfery społeczno-emocjonalnej poprzez:Zabawy w grupie (dowolne, inspirowane przez nauczyciela).Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Pobudzenie aktywności poznawczej dziecka poprzez wprowadzanie nowych pojęć…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Uśmiech, szczęście - arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Uśmiech, szczęście – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Większość ludzi lubi uśmiechy. Kiedy ludzie się uśmiechają, kąciki ich ust się unoszą i widać zęby. Na ogół gdy ktoś się uśmiecha, oznacza to coś przyjemnego. Uśmiech może znaczyć: Jestem szczęśliwy, że cię widzę. Uśmiech może znaczyć: Dobrze się bawię. Uśmiech może znaczyć: Jestem szczęśliwy. Uśmiech może znaczyć: Chciałbym z tobą porozmawiać lub się pobawić. Dyskretny, łagodny uśmiech może…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY… Dane osobowe ucznia Imię (imiona) i nazwisko: Data urodzenia: Adres zamieszkania: Nazwa przedszkola lub szkoły: Klasa, grupa lub oddział: Informacje wynikające z wielospecjalistycznej, funkcjonalnej diagnozy ucznia Orzeczenie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w … Numer orzeczenia PPP: Data wydania…

View On WordPress

[dopetaleobject]

Zasady - arkusz pracy dla ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną

Zasady – arkusz pracy dla ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną

Zasady są wszechobecne. Mamy z nimi do czynienia w sklepach i restauracjach, na ulicach, w sąsiedztwie, w domu i w szkole. Istnieją zasady dotyczące tego, co, jak i kiedy należy mówić, jak się zachowywać, co i kiedy robić i tak dalej. Czasami zasady przybierają formę pisemnych znaków – na przykład mamy znaki drogowe albo oznaczenia w sklepach, lecz wiele ważnych reguł nie istnieje w takiej…

View On WordPress