#inteligencias multiples

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En mi época habían como 3 nomás

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Los signos y el tipo de inteligencia que les falta:

Estos son los tipos de inteligencia segun la  Teoria de las inteligencias múltiples según Howard Gardner y cual le falta a cada signo del zodiaco:

1. ARIES:

Inteligencia naturalista

Relacionada con el gusto por los temas medioambientales, plantas y animales. Estos niños disfrutan realizando actividades como ir de acampada, hacer senderismo, cuidar animales, conocer detalles de la naturaleza, reciclar y cuidar el medioambiente.

2. TAURO

Inteligencia lógico-matemática

Su capacidad de resolución de problemas es muy llamativa y suele relacionarse con un tipo de inteligencia no verbal, es decir, que puede saber la respuesta a un determinado problema mucho antes de verbalizarla. A los niños que poseen este tipo de inteligencia se les da bien resolver misterios o pruebas de ingenio, hacer rompecabezas, realizar ejercicios de lógica, contar o hacer cálculos, los problemas informáticos y jugar a juegos de estrategia.

3. GEMINIS

Inteligencia intrapersonal

Distingue a aquellos que se conocen mejor a sí mismos. A estos niños les gusta trabajar de manera autónoma, establecen metas y se centran en alcanzarlas, comprenden sus sentimientos y saben cuáles son sus puntos fuertes y débiles.

La inteligencia intrapersonal hace referencia a la conciencia que tiene un individuo sobre sus propias capacidades y limitaciones. Este tipo de inteligencia le permite comprender con realismo quién es y qué quiere, no solo desde un aspecto racional, sino desde la comprensión de sus emociones. El individuo es capaz de conocerse mediante su autoanálisis.

4. CANCER

Inteligencia kinestésico-corporal

La inteligencia corporal cinestésica es la capacidad de usar el propio cuerpo con gran precisión, ayudándonos a propiciar la ejecución de nuestras metas y objetivos personales. El cuerpo es la principal parte activa que nos facilita el impulso necesario y nos dirige para pasar de la intención a la acción.

5. LEO 

 Inteligencia interpersonal

Opuesta a la inteligencia intrapersonal, es común entre las personas que se les da bien conversar, trabajar en equipo, ayudar a los demás, mediar en conflictos y conocer gente nueva.

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Hoy en día, la inteligencia se considera múltiple, ya que se forma a partir de varias inteligencias tales como la musical, la espacial, la matemática, la lingüística, la cinético-corporal, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista. Este vídeo habla sobre cómo la educación tiene que ir más allá del memorizar y vomitar para adaptarse a la nueva enseñanza por proyectos, capaz de desarrollar las competencias en estas diferentes inteligencias. 

Y cogiendo este mismo ejemplo, como psicólogos, creo que habría que recordarse de vez en cuando que debemos adaptarnos a la persona a la que tratamos para proporcionarle la terapia que más se le adecue. 

[sarafle]

Reflexión sobre accesibilidad en los materiales

La creación de material educativo de forma digital juega un papel fundamental en un mundo tan globalizado donde la tecnología y la conectividad están tan presentes en nuestro día a día. La creación de este material educativo implica la combinación de diferentes elementos visuales, auditivos y textuales. Este proceso creativo requiere además de habilidades técnicas y artísticas, así como de una comprensión profunda de las necesidades y preferencias del alumnado. Es esencial, por ello, reflexionar sobre la importancia de crear materiales accesibles que permitan la participación equitativa de todos los estudiantes, independientemente de sus dificultades o limitaciones en el aprendizaje.

La adaptación de todos los documentos también tiene en cuenta aspectos como la elección de colores contrastantes, de fuentes legibles (Tahoma, Calibri, Helvética, Arial, Verdana y Times New Roman) y de tamaños adecuados (entre 12 y 18 puntos), lo que beneficia a estudiantes con discapacidad visual o dificultades de lectura, además de a alumnos con trastornos del aprendizaje. Al ofrecer tantas opciones de personalización se garantiza que todos nuestros alumnos puedan servirse de los materiales según sus necesidades individuales.

Otro aspecto crucial de la accesibilidad en infografías y presentaciones es la estructura clara y organizada de la información. Esto implica el uso de encabezados, viñetas y otros elementos visuales que ayuden a nuestros alumnos a seguir el flujo de contenido y a identificar las ideas principales, lo cual es especialmente beneficioso para estudiantes con dificultades de atención o procesamiento cognitivo. La adaptación de nuestros documentos fomenta, sin duda, un entorno inclusivo y respetuoso al reconocer así las necesidades individuales de cada estudiante proporcionándoles materiales accesibles y enviándoles un mensaje de valoración positiva y apoyo a su propia diversidad.

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Los 8 signos de una inteligencia según Gardner

En "Estructuras de la mente", tras hablar de los prerrequisitos de una inteligencia y antes de desarrollar la delimitación de esta, Gardner presenta los 8 signos o criterios por los que se puede juzgar a una inteligencia candidata a considerarse en las "inteligencias múltiples":

Posible aislamiento por daño cerebral: Es posible que una lesión cerebral dañe una facultad específica, pero sin afectar otras habilidades, evidenciando habilidades distintivas en la médula de la inteligencia humana

La existencia de idiots savants, prodigios y otros individuos escepcionales: Hay individuos con perfiles sumamente disparejos de habilidades y deficiencias.

Una operación medular o un conjunto de operaciones identificables: Da como ejemplos las sensibilidades a las de relaciones de tono de médula de inteligencia musical; o de imitar pasos y movimientos como una médula de inteligencia cinética o corporal.

Una historia distintiva de desarrollo (junto a un conjunto definible de desempeños expertos de "estado final"): Una inteligencia debería tener un historial de desarrollo identificable.

Una historia evolucionista y la evolución verosimil.

Apoyo de tareas psicológicas experimentales: pone como ejemplo los métodos cognitivos para evaluar las competencias de cada tipo de inteligencia.

Apoyo de hallazgos psicométricos: Los test y pruebas psicométricas ayudan a medir algunos tipos de inteligencia.

Suceptibilidad a la codificación en un sistema simbólico: es posible de organizarse y ser comunicada.

Fuente: Gardner, H. (2016). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de cultura económica

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LOS PRERREQUISITOS DE UNA INTELIGENCIA

Gardner indica que una "competencia intelectual humana", inteligencia, debe comprender una suma de habilidades en resolución de problemas, dominando también el potencial para encontrar nuevos problemas, estableciendo así las bases para la adquisición de nuevos saberes. Estos, deben ser valiosos para una o más culturas.

Los prerrequisitos, asegura Gardner, sirven para indicar que que una inteligencia humana tiene auténtica importancia y utilidad, al menos en determinados ambientes culturales (aunque reconoce que en algunos contextos, algunos planteamientos podrían tener muy poca relevancia).

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Inteligencias interpersonal e intrapersonal para el progreso en la vida

El dr. Mario Alonso Puig habla de dos tipos de inteligencias que no están consideradas en el test de cociente intelectual, sin embargo son determinantes para el éxito en la vida.

Puedes ver la conferencia completa en el siguiente enlace:

"En todo ser humano hay grandeza"

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Inteligencias múltiples: ¿Cuál es son los roles de la escuela y del docente?

Hoy en día, el objetivo principal de la escuela ya no es solamente, transmitir datos o información. Considerando las muchas potencialidades del alumnado, este necesita aprender a aprender para poder desarrollar sus habilidades y estimular sus múltiples inteligencias. El docente, entonces, tiene por función actuar como guía, orientar al alumnado procurando estimular las capacidades particulares de cada uno.

La teoría de las inteligencias múltiples, desarrollada por Howard Garnerd, propone que, en las actividades que se planteen en el aula, se respeten las capacidades de cada integrante del alumnado. Es en esta teoría en la que se apoya María Civarolo al afirmar que, mientras más sepan los maestros sobre los alumnos que tienen a su cargo y entiendan mejor su forma de pensar y aprendan de sus intereses, serán mayores sus posibilidades de ayudarlos en sus procesos para desarrollarse. De este modo, la labor educativa en la escuela debe entenderse de una manera muy distinta a la de hace algunas décadas. La energía y dedicación que requiere la enseñanza en el aula de clases, debe enfocarse en el conocimiento del alumno como medida clave y necesaria para una adecuada intervención docente.

Fuentes:

Añón-Montes, R. (2017). Resolución de problemas desde las Inteligencias Múltiples (Bachelor's thesis).

Civarolo, M. (2009). Las inteligencias múltiples: cómo detectar capacidades destacadas en los niños (Vol. 4). Eduvim.