#mentimeter

[techniktagebuch]

18. November 2021

Mediale Kompetenzen

An unserer Schule ist eine Veranstaltung des ARD, bei der man per Videokonferenzen und Live Streams via Youtube über bestimmte Aspekte des Internets und der Sicherheit dort aufgeklärt wird. Da ich Teil der Ipad-Klasse der Schule bin, haben alle genau wie ich ihre Ipads auf dem Tisch stehen, obwohl wir die Livestreams per Beamer an der Tafel sehen können. Auf den Ipads wird parallel geshoppt, Musik mit den kabellosen Kopfhörern gehört oder per Snapchat quer durch den Klassenraum geredet.

Mit einer Plattform namens “Mentimeter” wird der Livestream interaktiv gestaltet, was allerdings nur halb funktioniert. Mentimeter stellt einen Chat zur Verfügung, der leider nicht moderiert wird, weshalb darin durchgehend eine Menge Hass gegen Klassenkameraden, Beleidigendes gegenüber Minderheiten und weiteres verteilt wird. Abgesehen davon werden aber auch Snapchat und Discord Usernamen verbreitet. Entweder Freunde und Freundinnen geben deine Accountdaten weiter, oder du versendest sie selbst in den Chat.

Während uns vorne in einer Videokonferenz also etwas zu medialen Kompetenzen erklärt wird, fangen ich und zwei Befreundete meinerseits an, auf Discord mit anderen Schülerinnen und Schülern aus Baltrum, Stuttgart, Thüringen und weiteren Städten zu kommunizieren. In den Videokonferenzen, in denen mehrere Schulklassen sitzen, winken wir uns also, da wir zwar gestummt (mit abgeschaltetem Mikrofon), aber mit eingeschalteter Kamera in den Konferenzen sitzen.

Unter den Livestreams auf Youtube schicken wir außerdem “Codes” zur Findung unserer Youtube-Accounts. Wir sagen also auf Discord, wir schreiben den Namen des jeweils anderen in Kurzform in den Chat, damit wir den Youtube-Account finden können. Beispielsweise nutzen wir ein Kürzel unserer Namen, um die jeweils andere Person zu finden.

(Wurstkartell)

[monserratpintorodriguez-blog]

¿Qué es una presentación?

Ya estamos en Mayo!!!!

En la clase de hoy 07/05 tratamos de responder esta pregunta colaborativamente.

1. Instancias donde se muestra un objeto, contenido, etc. y que puede ser a través de diversas formas: escrita, oral, audiovisual.

2. Presentar es organizar y distribuir el contenido

3. Informar sobre un tema

Algunas de las reflexiones que anoté porque me parecían adecuadas :)

Trabajamos con Mentimeter, una herramienta de presentación interactiva para poner cada uno de nuestro motivos por el cuál estamos estudiando pedagogía y bueno... apareció una palabra transparente pero compleja a la vez: AMOR.

Lo que más me entretuvo en la clase fue la playlist que creamos. Me pareció una idea súper chora para trabajar con los y las niñas en el colegio, para saber como se sienten, que quieren hacer, qué pasa en sus casas o en sus vidas, porque obvio que me importa.

La próxima semana viene horrible! llena de trabajos y pruebas y blabla. Yo solo quiero ver a mi amorcito antes de que nos den cuarentena :( <3

[carliqueen7]

Clase 7

En la clase 7 hablamos sobre las presentaciones, la profesora nos dio 8 tips para hacer una buena presentación:

1. Tener claro el objetivo.

2. Emplear textos sintéticos.

3. Movilizar a la audiencia, motivarlos a que participen activamente.

4. Activar la percepción de las personas a través de colores y formas.

5. No excederse con las animaciones.

6. Usar tipografías sencillas y claras.

7. Contar una historia como método para presentar lo que quieres decir.

8. No utilizar más de 9 diapositivas para tener la atención total de la audiencia.

Ahora bien, existen diversas plataformas interactivas a las que podemos acceder gratuitamente para poder utilizar en nuestras salas de clases, entre las cuales están: mentimeter, prezi, powtoons, quizziz, genially, presentaciones de google, videos stop motion, knovio, canva, videoscribe, learningappsorg, emaze, entre otros. 

De todas las herramientas mencionadas antes, me gustaría centrarme en menti. Recuerdo que el año pasado un profesor la usó dentro de la clase para hacernos una pregunta de modo introductorio, antes de eso jamás había escuchado de ella, y aunque me gustó bastante la función que representaba, no pude recordar cuál era el nombre, por lo que cuando vi que la profesora presentó esta página fui muy feliz, ahora que ya sé el nombre estoy segurísima de que la utilizaré con mis futuros estudiantes.

Para contextualizar un poquito, mentimeter es un sistema de creación de encuestas gratuitos, donde ingresas una pregunta a la cual se le asigna un código, ese código lo compartes con las personas que quieres que respondan tu encuesta, no hay margen de error para los estudiantes ya que sólo deben ingresar a: www.menti.com ingresar el código y listo ya pueden responder la pregunta. Lo interesante es que yo pensaba que sólo podías hacer preguntas abiertas, pero en la clase de hoy descubrí que también puedes hacer preguntas un poco más interactivas tipo opción múltiple.

El lado positivo para los estudiantes, es que pueden contestar tranquila, o sinceramente a la pregunta, ya que las respuestas son anónimas. Y al profesor le da un informe de cuál fue la respuesta que más se repitió. Definitivamente, es una plataforma que recomiendo mucho.

Espero les haya servido mi post.

Atentamente,

Carli-queen <3

[fundamentosfundamentales]

GRUPO 4: MARKETING

Nuestro grupo estas semanas ha estado trabajando en cosas muy diversas.

En primer lugar, el rol creativo se ha dedicado a investigar el funcionamiento de dos de las aplicaciones recomendadas, como son Tumblr, una plataforma para crear blogs y Mentimeter, que sirve para hacer presentaciones de manera divertida y diferente.

Por otro lado, el rol alternativo ha encontrado varios enlaces de artículos que explican métodos distintos de llevar a cabo la acción del marketing.

Finalmente, el rol teórico se ha dedicado a la recopilación de información sobre el tema, tanto qué es, como su funcionamiento, tipos…

En general, no ha sido complicado, ya que, este ámbito es bastante conocido por lo que no hay mucha dificultad a la hora de informarnos sobre él.

[digitaltoolspartnership]

Mentimeter in Online Workshops

Note: Working language of the tutorial is Macedonian. This tutorial brings a few tips on using Mentimeter, https://www.mentimeter.com to make workshops, trai...

This time we have for you a tutorial in Macedonian prepared by ASK - Skopje on using Mentimeter to bring into your work more interaction. 

[franciscotorreblanca]

Mentimeter, herramienta interactiva para preguntas, encuestas y juegos

Mentimeter, herramienta interactiva para preguntas, encuestas y juegos. Post sobre esta interesante plataforma digital.

[edtechetr]

Using The Online Survey Tool Mentimeter To Promote Student-Led Learning

Effective ways that Mentimeter can be used in the classroom with learners of all ages.

Mentimeter is an online student survey tool that can be used in many ways with a range of options, including word clouds, multiple-choice questions, and open-ended comment walls.

Educators can simply set up a survey slide and then give students the code to log in on their device (such as their mobile phone or the internet browser on a laptop) and submit their answers. It is also worth noting, in terms of accessibility, that a simple range of colour themes offers varying contrasts for learners who may have a visual impairment or have dyslexia. One dyslexic student recently told me that the Mentimeter theme showing a peach background with black text is one of the clearest tools she has used.

This short edtech review considers three simple but effective ways that Mentimeter can be used in the classroom with learners of all ages, especially those who sometimes remain quiet in verbal discussions.

Assess the prior learning and current understanding and promote student-led learning

Mentimeter is a great way to establish what your learners already know on a topic as you begin your lesson. Simple set up an open-ended wall with a question or title such as ‘what do we already know’ and let your students type in their answers. The great thing about Mentimeter is that you can then screenshot and share the results, or download them or embed them into a Virtual Learning Environment (VLE) so that the results can be referred back to later in the course of the module or topic to show progression. Equally, starting the session with a wall of ideas, and then ending the topic with the same question and allowing students to submit their new knowledge is a great way to instantly show progress and a deepening of subject understanding.

Rank ideas and use the results as the stimulus for a discussion

The good thing about Mentimeter is there is a participant counter in the corner so the teacher can see how many people have taken part. Instead of giving students a topic or question for debate, what not make live results part of the discussion to further allow for student-led learning. As an example, you could set up Mentimeter slide questions on which school subjects from the curriculum are the most valuable. Students then rank the subjects on their own devices. Once all students have voted, the board will display the overall results. Students can then work in pairs or groups to discuss the final results and share their ideas, defending their choices and assessing the group outcome.

Give space for questions and comments as an end ticket at the end of a session

Mentimeter is great as it is an anonymous tool, meaning students do not have their names assigned to their answers. I often find that setting up a Mentimeter for questions around assessments leads to students feeling more comfortable to ask questions they might have deemed ‘silly’ to ask in front of their peers. Often I will set up a Mentimeter with the title ‘any questions?’ and present it at the start of a lesson. Students can then add any questions or comments during the whole session. About five minutes before the lesson ends, I will display the Mentimeter again and give time for students to submit any new questions or comments, or for me to address any that have been added during the session. This can also be a valuable tool for distance learning, or remote, students; you can present a Mentimeter and email out the Mentimeter link or code (or display it on your VLE) and students can still post their answers without needing to be in the physical classroom.

If you are looking for a simple, quick and effective edtech tool to bring into your teaching; Mentimeter just might be it.

[themariapaz1510things]

CLASE #4 GAMIFICACIÓN

Durante la clase de hoy, estuvimos trabajando diferentes actividades con relación a la gamificaión; las aplicaciones que usamos, fueron las siguientes: 

 1. Mentimeter: Esta es una plataforma virtual, la cual te permite crear una encuesta en donde puedes usar diferentes gráficos con el fin de conocer el resultado de la misma. Primero das clic en ingresar luego en crear y ya eliges como deseas hacer la encuesta,Solo debes copiar el enlace que aparece en la misma página y enviarla a las personas que llenaran esta, y ya se va viendo las respuestas como en la siguiente imagen. Las palabras más grandes son las más comunes, y las más pequeñas no lo son.

2. Quizlet: Esta es una página que te permite crear diferentes actividades de acuerdo al tema que desees trabajar, puedes crear unas tarjetas de memorización, poner actividades para escribir o deletrear o incluso crear un tipo de examen y es fácil de manejar; a continuación veremos como queda una tarjeta de las 4 que cree. A su vez se puede poner otro idioma para trabajar un tema en la lengua que queramos. 

3. Liveworksheets: En esta, se puede crear o subir fichas para evitar que estas sean impresas o descargadas en el computador por los estudiantes; el maestro la puede crear luego de haberse registrado y al tenerla lista, solo da clic en compartir y ya los estudiantes la solucionan de una manera muy sencilla y a su vez le sale la nota de lo que saco bueno o malo. 

4 Kahoot: Aquí puedes crear juegos virtuales, específicamente juegos de opción múltiple; es decir que creas unas preguntas con opción múltiple y el estudiante o persona que tenga el enlace poder entrar y realizar la actividad, este deberá seleccionar la respuesta correcta correspondiente a la pregunta del enunciado; para esto se puede poner un tiempo limite por pregunta como lo seria 20 o 30 segundos o más dependiendo la dificultad de estas preguntas.