Rozwój dziecka w 2 r. ż. wg Piageta
Reakcje okrężne polegają na powtarzaniu interesującego rezultatu, który pojawił się przypadkowo. Wyróżniamy trzy rzędy (rodzaje) reakcji okrężnych: I ma miejsce w 2.okresie stadium inteligencji sensomotorycznej (1-4m.ż.), II w 3.okresie, a III w 5. W toku rozwoju następuje przejście: – od nieintencjonalnych do intencjonalnych form działań – od biernego powtarzania do czynnego eksperymentowania z modyfikowaniem – od własnego ciała do przedmiotu Strategie to czynności, których głównym celem jest zapamiętanie pewnej treści materiału (głównym motywem jest cel pamięciowy, w odróżnieniu od prestrategii), kształtują się pod koniec wieku przedszkolnego, ale pojawiają się znaczenie wcześniej. Prestrategie, czyli niedojrzałe strategie lub prekursory strategii, to czynności, które intencjonalnie są powiązane z zapamiętywaniem, ale ich głównym motywem jest jakiś cel nadrzędny (np. Zabawa). Pojawiają się już w 2 r.ż. Zawierają: nazywanie, elaboracje, powtarzanie, czynności manualne i percepcyjne. Rozwojowi umiejętności zapamiętywania towarzyszy: -rozwój mowy -rozwój inteligencji -rozwój wiedzy ogólnej -rozwój szybkości i efektywności przetwarzania informacji Asymilacja jest to proces zmiany ilościowej polegający na włączaniu nowych treści w już istniejące struktury, czyli rozbudowanie istniejącego schematu. W zabawach asymilacja dominuje nad akomodacją. Funkcjonalna, uogólniająca i różnicująca. Szeregowanie: – małe (3 latka) – empiryczne (4 latka)- charakterystyczne dla stadium myślenia przedoperacyjnego – systematyczne (7-8 lat), ale i inny podział: 1. Brak uporządkowania – 1 poziom - do 4 lat 2. Uporządkowanie tylko w parach – 2 poziom (4-5lat), porządkuje każdy patyczek z każdym, ale nie z dwoma równocześnie, brak związku między utworzonymi parami 3. Uporządkowanie pośrednie – 2-3 poziom (5-7 lat), widoczna częściowa koordynacja, wyrównuje patyczki np. Od góry, ale od dołu pozostawia nierówne. 4. Uporządkowanie dokładne – 3-4 poziom (7-8 lat), prawidłowo porządkują zbiór 10 patyczków Rozwój dziecka w 2 r.ż. Wg Piageta.... Drugi r.ż.to czas, kiedy dziecko przechodzi przez dwa okresy (5 i 6) w stadium inteligencji sensomotorycznej. Reakcje okrężne w piątym okresie stają się intencjonalnym, czynnym eksperymentowaniem z modyfikacjami. Dziecko kształtuje sobie pojęcie stałości (przedmiot nie znika jak na niego nie patrzę) oraz obiektywności (przedmiot istnieje niezależnie ode mnie), a w 6.okresie również rozumienie przeniesienia. Najważniejszym osiągnięciem poznawczym w 2 r.ż.jest rozwój reprezentacji poznawczej na początku 6 okresu, co umożliwia pierwsze rozwój funkcji symbolicznej. Obraz umysłowy jest to konstrukt teoretyczny przejawiający się możliwością rozwiązywania zadań i przedstawiania przedmiotów i zjawisk w umyśle, przyspiesza rozwiązywanie problemów przykładem może być zabawa symboliczna. Metapamięć jest to wiedza o pamięci jako takiej. Staje się wyraźna u 5-6latków, kiedy to mówią, że np. łatwiej jest się nauczyć krótszego niż dłuższego tekstu. Dziecięcy egocentryzm jest to niezdolność do przyjmowania perspektywy innej niż własna. Bezpośredni: czasowy, przestrzenny, przyczynowy. Pośredni: animizm, antropomorfizm, artyficjalizm. Młodzieńczy egocentryzm przejawia się w zwiększeniu zainteresowania własną osobą, dorastający człowiek wytwarza sobie w myślach wyimaginowana publiczność, poryw entuzjazmu, pragnienie czynów nadzwyczajnych. Rozwój wyobraźni ujawnia się w marzeniach i twórczości młodzieży. Inne pojęcia ze stadium myślenia przedoperacyjnego to: centracja – skoncentrowanie tylko na jednym aspekcie danego zjawiska, myślenie transdukcyjne (od szczegółu do szczegółu), realizm, odwracalność – powoli się kształtuje, czego przejawem jest rozumienie niezmienników...